开放教育教学模式改革--法学专业课程教学改革之探讨

开放教育是一种全新的教学模式,其主要特点是以学员自主学习为主,学校提供教学支持服务,因此教师在课堂教学中必须采取行之有效的教学方法。博州广播电视大学顺应现代教育改革的潮流,经过了一系列探索和广大教师的教学实践,形成了基于现代远程开放教育网络环境,以学生自学为主、教师导学相结合,通过多元的网络平台、学习资源和助学方式,实现“导学、自学、助学、互学、”四要素联动的教学模式的有效互动。笔者基于这种“四要素”联动的教学模式,采用案例教学法、法律法条重点分析法、讨论式教学法等取得了较好的教学效果。     

基于“校企合作、工学结合”的教学团队建设与管理——以高职会计专业为例

随着高职教育改革的不断深入和内涵建设要求的不断提高．“校企合作、工学结合”已成为高等职业院校人才培养工作的重点．而教学团队建设是实施校企合作的基础和起点。只有努力加强教学团队建设,苦练内功．才能增强服务地方经济建设的能力和本领。本文在分析问题实质的基础上,提出了在校企合作背景下专业教学团队建设的方法和途径。     

试论“互联网+”背景下开放大学教育管理的开展

在现代化的教育体系下,教育管理在其中起到了非常重要的作用,更是成为有效提升整体教育质量的重要保障因素之一。教学管理是学校教育的一大核心,科学组织教学管理工作能够有效提升学校的整体办学实力,给予每一名学生更加良好的学习体验。开放大学的教育管理工作主要面临着教育体系有待优化、学生管理工作有待完善、网络教学工作开展面临一定阻碍的三个典型问题。有效解决以上问题,有利于提升开放大学教育管理的水平。     

人才分类培养背景下高校教学团队建设探索

人才分类培养凸显市场化育人理念,反映受教育主体自主性和差异化特征,是高等教育大众化的理性选择。教学团队为分类培养模式的实施提供重要支撑,对应各类培养目标要求,团队建设具体分为四个方向—双师型教学团队、研究型教学团队、创新创业导师团队、就业指导教师团队。以团队为载体,实现成员间知识交流和共享,推动各类培养目标实现。     

基于项目主线的实践教学团队建设探讨——以机械专业为例

基于项目主线的实践教学方式针对目前应用型本科人才培养要求,对实践教师队伍提出了更高的要求,建设一支高素质的实践教学团队有利于实践教学的开展。本文首先分析组建基于项目主线的实践教学团队的必要性,其次阐述了基于项目主线的实践教学团队的几点基本要求,最后详细论述了基于项目主线的实践教学团队的建立方法。     

以精品课程建设为契机，打造优秀教学团队

精品课程建设是教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,优秀的教学团队与高水平教师队伍是精品课程建设顺利实施的保障。自动化学院电气工程系以精品课程建设为契机,在师资队伍的师德修养、教学水平、科研能力等方面开展团队建设,全面提高了电气工程系师资队伍的整体素质,为建设北京市级精品课程,提高精品课程教学质量打下了坚实基础。     

浅议高校英语教学改革——网络教学与小班授课相结合教学模式的研究与探索

为适应日新月异的新时代的发展，高校的英语教学改革突显重要。对新型教学模式——网络教学与小班授课模式的研究和探索。在教学过程中，培养学生应用能力的同时，开阔视野，树立良好的自主学习的能力，激发学生的主动性、积极性和创新性。     

开放教育课程教学模式改革的探索——以“高级财务会计”课程为例

新的教学模式是“师生共同体”的教学结构,教的模式要服务和服从于学的需要和多元化学习模式构架的需要。教师要根据学生的情况设计教学内容,将面授课与网上教学内容有机地结合起来。教师要指导学生掌握正确的学习方法．帮助他们制订切实可行的课程学习计划,提高学生学习的效率和效果。     

研究生“研究性”教学模式改革与实践——以“高级财务管理”课程为例

本文基于研究生课程"高级财务管理"课程教学改革实践,提出研究生"研究性"课堂教学改革的思路、总结"4+3"研究性课堂教学模式改革内容和实施过程。研究生课堂教学应转变教学思想与观念,探索研究性教学方法;根据课程目标设计,革新前沿性教学内容;适应研究生学习规律,探索"4+3"研究性课堂教学模式。"研究性"课堂教学实施过程中强调五个环节:课前大量文献阅读、课堂中精讲与研讨、课后论文写作练习、多维评价考核、课程内容动态调整。     

网络教学背景下高校计算机教育教学改革探讨

近年来,随着互联网+的深入发展,教育教学的网络化趋势更加明显.2020年,教育在短时间内形成了全国范围内的线上教学.针对高校计算机教学而言,在网络教学不断发展扩大的时代背景下,也需要针对教学活动做出创新.本文针对网络教学的内涵、特点与价值展开分析论述,然后阐述目前高校计算机教育存在的问题,最后提出网络教学背景下高校计算...     

铁道供电技术专业教师教学创新团队建设研究

教育部发布《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》,方案旨在打造一批高水平教师教学创新团队。陕西铁路工程职业技术学院铁道供电技术专业依靠“铁路先行”行业优势,紧抓高职国际化发展机遇,设计教师教学创新团队建设方案,围绕师德师风建设、团队教师能力建设、模块化教学模式创新、师生共创的创新能力建设等方面进行团队建设,探索教学创新团队建设途径。     

实例化教学在现代远程开放教育中的应用——以CAD二次开发教学为例

现代远程开放教育是我国高等教育事业的重要组成部分,其中,对合理、高效教学模式的探索,是提高开放教育教学质量的重要途径。结合远程开放教育的实际情况,针对学生的特点,提出＂实例化教学＂模式。本着以学生需求为中心,以培养能力为本位的目标,基于教学大纲,对电大必修课中的＂CAD二次开发＂,进行教学过程的设计。     

浅议高校英语教学改革——网络教学与小班授课相结合教学模式的研究与探索

为适应日新月异的新时代的发展,高校的英语教学改革突显重要。对新型教学模式——网络教学与小班授课模式的研究和探索。在教学过程中,培养学生应用能力的同时,开阔视野,树立良好的自主学习的能力,激发学生的主动性、积极性和创新性。     

"互联网+"背景下混合教学模式探析 ——以"数据结构"课程为例

随着"互联网+"概念的迅速发展,有关"互联网+"背景下混合课程教学模式方面的研究,备受社会各界关注.本文在数据结构课程为例,利用线上线下混合教学模式特点,进一步改革、优化教学内容,拓展课外课堂,将学生的课前预习、课堂学习和课后总结整合成一个有机的整体,提高课堂教学效果,激发学生学习本课程的兴趣,达到提高教学效果的目的.     

开放大学模式下数字化校园建设方案探讨——以佛山广播电视大学为例

地市级电大在开放大学模式下的信息建设中的存在数据分散、各部门相同数据但缺乏标准,导致学校有效的数据不能共享、业务部门及管理部门获取信息非常困难、数据资源利用率低下等"应用山头"和"信息孤岛"问题,文章以佛山电大为例进行一些探讨和研究,在充分发挥电大原有的设备设施和数据资源基础上,经过沟通调研及分析,确立学校数字校园整体建设目标和方案。     

浅谈高职院校教学团队的建设

教学团队建设是建设高职示范院校的重要内容之一,对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的作用。本文围绕高职人才培养的基本要求,主要对教学团队的内涵与特征、建设的意义与策略等方面进行探讨。     

新工科背景下以模型制作与学科竞赛为驱动的教学模式改革探索——以贵州大学采矿工程专业为例

在新工科建设和发展的背景下,本文针对采矿工程在传统教学中存在的教学方法与培养目标不匹配、教学内容与实践应用不配套、专业教育与思政教育相分离等问题,以贵州大学矿业学院采矿工程专业为例,将模型制作与学科竞赛作为驱动力,进行采矿工程专业课程模型化的教学改革与实践,形成了以模型制作与学科竞赛为驱动的教学模式,极大地激发了学生的学习效率和积极性,改革经验具有重要的现实意义。     

科技创新团队建设绩效评价——以山东科技大学为例

本文以山东科技大学科技创新团队建设为例,分析了当前高校科技创新团队建设的现状及存在的问题。提出了大学科技创新团队建设要凝练研究方向、优化队伍结构、注重学科交叉融合以及加强科技合作与交流等建议。     

"双高计划"背景下职业院校教学创新团队建设思路探索

为打造引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队,本文以陕西能源职业技术学院机电一体化教学团队建设为例,依托国家"双高计划",提出了建设紧跟煤炭智能开采产业高端的高水平专业和教学团队,明确了创新团队建设的路径及方法,形成了"学院搭建平台、建设四支队伍、培养八项能力"的建设思路,为同类专业教学团...     

基于社会网络分析法的学术创新团队的研究——以S人才发展研究中心为例

本文主要关注的是团队成员相对稳定、且固定于一个地方进行科研协作的情况,而对于动态团队的情况没有涉猎.通过对S人才发展研究中心小型科研网络的个体属性和小团体性质的初步分析和比较,表明该网络存在核心元素并具有无尺度特性;同时发现S人才发展研究中心存在核心网和外围网,研究结果有助于加强相关科研领域的交流和合作.