国外中学地理教材的特色探析

世界各国地理教材均有各自的特色。在地理新教材编写中,研究和借鉴国外地理教材编写经验,具有重要意义。1.体制多样化教材编写的组织体制对教材编写质量产生重要影响。按照教材组织编写方式的不同,可以将国外地理教材     

中俄高等师范院校地理教育课程设置比较研究

我国曾经全面学习苏联的地理课程设置和地理教材;改革开放后,又学习、吸收和引进欧美的一些先进课程体系,而对俄罗斯现行的高校地理课程的研究甚少。以北京师范大学和国立莫斯科师范大学为例,通过对中俄两国高校地理教育专业课程设置、学时、学科特点等方面进行比较研究,以便从中发现我国高校地理教育学科设置的优势及不足,为我国高校地理课程的改革和地理教材编写提供一定的借鉴和参考。     

《重庆地理》乡土教材编写原则与内容刍议

正《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学"十二五"规划课题"高中地理新课程教学资源开发与运用研究"课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省级乡土地理教材,适用于重庆市辖区初中学校进行乡土地理教学,也是高中地理教学的重要课程资源。本文主要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构,以期对地理教师编写乡土地理教材和进行乡土地理教学有所启示。     

初中双语地理拓展课教材开发之我见

我校是二期课改的实验基地,笔者积极投入到双语地理的实践中。在实践过程中,首先遇到的难题就是缺乏适合我校学生的双语地理教材。目前,双语教材主要有:引进国外教材,国内出版教材,翻译教材等。但这些教材都有自己的体系,知识难度高,并不适合初中学生。因此笔者结合本校学生实际,在自编校本双语地理拓展课教材的尝试中,有以下一些收获。一、实施双语地理教学的目标导向在地理学科教学过程中,进行双语教学是创设学习情境、开发实践环节、拓展学习渠道的一种方法。它能使学生在获得地理知识的同时,提高英语应用能力。双语教学要从学科知识的角…     

让探究教学走进地理课堂

地理课程是基础教育的一门重要课程,也是当前课程改革中改革力度较大的一门课程.因此,我们教材研究人员、教学人员都应跳出以往对教材过分注重知识传承的框框,着眼于通过加强教材的研究性和思考性,培养学生积极主动的学习态度,使学生喜欢学习地理.     

中学地理课程与教材发展研究二十年

改革开放 2 0多年来 ,我国的地理教育科研不断深入 ,不仅促进了我国地理教育的改革与发展 ,还使地理课程与教材的研究 ,在各个层面上获得了很大的进展 ,并且取得了辉煌的成果。为了分析 2 0年来我国地理课程与教材研究的现状 ,笔者选取了这一时期在我国影响较大的《中学地理教学参考》、《地理教学》和《地理教育》三种地理教育类期刊 ,对期刊发表的研究成果进行了统计归类 ,试图通过对这些期刊文章的内容特征分析 ,揭示我国地理课程和教材研究的整体状况及其研究的宏观走势 ,进而预测其今后的发展趋势。一、2 0年来我国地理课程与教材研究…     

乡土地理课程资源的开发与利用

在课程改革的影响下,各地区对乡土课程资源越发重视.开发乡土地理课程资源这项工作对于地理教材的建设、地理教师专业素养的提高、学生地理核心素养的培养都具有重要的作用.在将乡土地理课程资源引入地理课堂教学的过程中,成立开发小组、掌握资源状况、评估资源价值、甄选开发方法、归纳开发成果尤为关键.     

初中地理新教材的课程模式特点

本文在分析比较国外多种地理课程模式的基础上，对国内新版初中地理教材的课程运作模式，作了具体的剖析。认为新教材在融合西方课程模式设计经验和本国教育传统的基础上，采用了将目标模式与过程模式相整合的新型课程运作模式。     

使用初中地理新教材应注意的几个问题

教师对初中地理课程标准和课标教材的一些困惑,需要采取一些措施加以解决加强对"活动性课文"和"范例型课文"的认识和应用,抓住教材中能力培养的导向,合理开发地理课程资源,勇于展开知识生成过程和学生思维过程,使每个学生都得到发展,以培养学生的地理思维.     

论校本化地理课程

过去,在学校地理教学中,地方上有乡土地理教材,但是,乡土地理教材还不能等同于地理校本教材,更不能等同于地理校本课程。校本课程是学校根据自身的实际情况,对国家和地方的课程资源、教学顺序、教学方法、考核方式等进行的适应性改革。校本地理课程对于丰富地理课程内容,开展形     

对当前初中地理教学的几点思考

<正>新课程改革要求地理课程转变教育观念,着眼现代学生的全面发展和终身发展,这对地理教师来说是一次挑战。新课改的兴起,让初中地理教学方面掀起课程改革的浪潮。笔者结合自己的多年的一线教学实践,对当前初中地理教学做以下思考。一、当前初中地理教学存在的问题1.现行地理教材在知识结构方面,较旧教材而言更加"不系统",这对于教师而言,如何把握好教材的深度、广度,如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。     

让探究教学走进地理课堂

地理课程是基础教育的一门重要课程,也是当前课程改革中改革力度较大的一门课程。因此,我们教材研究人员、教学人员都应跳出以往对教材过分注重知识传承的框框,着眼于通过加强教材的研究性和思考性,培养学生积极主动的学习态度,使学生喜欢学习地理。     

人教版新教材高中《地理》(必修1)试用的反思

广东是新一轮课程改革四个试验省区之一,广州市选用人民教育出版社·课程教材研究所、地理课程教材研究开发中心编著的人民教育出版社出版的高中地理教材为教学用书.课程改革的第一个学期两个学段教学已结束,我们使用人教版高中<地理>必修1(以下简称新教材)>完成了两轮教学.回顾一个学期的教学活动,我们对人教版高中<地理>必修1有了一定的认识及体会.     

普通高中课程标准实验教科书地理(人教版)编写说明

一、教材编写的指导思想 1.注重地理观念和地理视角 地理作为高中必修的一门基础课程,对现代公民素质的培养具有重要作用."培养现代公民必备的地理素养"因此成为<高中地理课程标准>的一条基本理念.现代公民必备的地理素养,首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念.为此,高中地理教材需重点阐明以下地理观念:     

数字教材:“双减”背景下地理课堂提质增效方案

"双减"政策对地理教学提出了重视课堂质量的要求,数字教材作为教材与信息技术的深度融合成果,响应时代和政策要求,是地理课堂提质增效的一种实现方案。地理数字教材具有富媒体平台的优势,能够为地理课堂教学提供丰富的课程资源、生动多样的情境和互动性学习方式,有助于培育学生的地理学科核心素养,实现地理课堂跨学科综合育人和生成性教学。"双减"背景下地理数字教材的发展体现出以下趋势:把牢政治方向,树立国家事权意识;提高质量标准,做大做细教材资源;加速技术升级,支持多元学习方式。     

高中地理新教材“历史地理材料”的比较与分析——以必修第二册为例

"历史地理材料"是指教材正文以外含有历史时期地理事象的形成、发展和演变等时间信息的课程素材.本文结合教学实践,对"历史地理材料"的意义首先进行了阐述,然后以必修第二册教材为例,对人教版等三个版本教材中的"历史地理材料"进行了汇总比较,从内容分布、呈现形式上进行了数量统计,分析了三个版本教材中"历史地理材料"采用上的差异和优缺点,对今后"历史地理材料"的采用提出了相应的看法.     

数字教材:“双减”背景下地理课堂提质增效方案

"双减"政策对地理教学提出了重视课堂质量的要求,数字教材作为教材与信息技术的深度融合成果,响应时代和政策要求,是地理课堂提质增效的一种实现方案。地理数字教材具有富媒体平台的优势,能够为地理课堂教学提供丰富的课程资源、生动多样的情境和互动性学习方式,有助于培育学生的地理学科核心素养,实现地理课堂跨学科综合育人和生成性教学。"双减"背景下地理数字教材的发展体现出以下趋势:把牢政治方向,树立国家事权意识;提高质量标准,做大做细教材资源;加速技术升级,支持多元学习方式。     

国外先进课程与教材引进的本土化问题研究

文章在对引进国外先进课程与教材本土化的必要性及现状进行分析的基础上,指出制约国外先进课程与教材引进本土化的文化差异,强调协调国外先进课程与教材引进本土化中文化差异应遵循的思路,最后提出构建基于文化适应的国外先进课程与教材的本土化策略。     

初中地理教材整合探究

自从进行新课程改革,一些学者就开始着手研究课程资源的开发和综合利用。初中地理课程资源作为全日制义务教育的核心课程资源,逐渐引起了教师的关注,因此,本文以教科书作为基础探讨了如何对初中地理教材进行整合,以此来提高教材的教育价值。     

地理课程改革初探

老的教学模式和地理教材已不适应时代的要求,应该从课程内容和课程教学目标等方面进行改革,使地理课程既符合社会发展的需要,又符合学生自身发展的需要.课程改革的实施者教师也要提高自身素质,推动地理课程改革的进行.