基于学习者语料库的外语教学研究

学习者语料库是通过收集语言学习者各种书面语和口语的自然语料而建立起来的一种语言学习数据库。作为一种专用语料库,学习者语料库对学习者的语言学习和教师的外语教学研究可以起到积极的反拨作用。     

从缩略形式看英语专业学生写作中的口语化倾向

文章基于中国学习者英语语料库CLEC和英语本族语作文语料库LOCNESS,从缩略形式的角度系统地比较了中国英语专业学生与英美大学生英语写作中存在的差异。研究结果表明,中国学生书面语中缩略形式的使用频率显著高于本族语者,表现出很强的口语化倾向;但随着英语水平的提高,其书面语口语化程度有明显的弱化趋势。     

基于口语语料库的语体分析与运用

目前许多大学生在英语口语中存在书面语倾向,缺乏口语语体意识。在大学英语口语课堂教学中,利用口语语料库对语体特征进行分析,有助于提高学生的口语语体意识,有效地促进大学英语口语教学。     

非英语专业学生口语能力影响因素分析--以楚雄师范学院为例

提高非英语专业学生的口语水平是大学英语教学改革的目标之一。目前,我院非英语专业学生英语口语能力普遍较差。本文分析了影响我院非英语专业学生口语能力的因素,并在此基础上提出了有助于提高学生口语能力的建议和对策。     

高师英语专业学生口语现状的调查与分析——天水师范学院外国语学院个案调查

转写和分析天水师范学院外国语学院34名英语专业学生的录音语料的结果表明．高师英语专业学生在口语表达的准确性和流利性方面存在突出问题;高师英语专业学生语言基本功和交际能力薄弱。产生准确性不足的原因是学生在最初接触英语时的发音不准确,不重视英语专业基础阶段的语音和语法课;产生流利性较差的原因有考试体系不合理,口语课程不受重视,语言环境缺乏和学习动机不同等。为此,英语启蒙教师必须提高自身的语音水平．教师应鼓励学生开口练习．学生应重视背诵和加强阅读。     

多模态教学语料库的设计及实施实证研究

本研究通过微格教学实验室收集原始材料,建立师范生教学多模态语料库,并将其运用于教师教育课程中。指出英语专业师范生教师教育课程改革和创新的核心理念,在于师范生教学法课程中知识传授与知识内化的互扣安排,能为师生互动、学生自主学习创建环境,对提高学生的教学实践能力、创新能力具有重要作用。     

浅析英语专业八级考试对英语听力的后效作用

通过语言测试理论分析了英语专业八级考试对英语听力的后效作用,指出其对听力学习的积极作用和消极作用。就英语专业学生而言,听力是一项重要的技能,教师在培养和提高学生的英语听力水平时应该注意几点:听力材料难易适中,拓宽学生的知识面,听力方式多样化及听力与口语相结合。     

转变观念——注重对非英语专业学生英语口语能力的培养

提高英语口语是时代的要求,是教育改革与发展的需要。本篇文章中笔者强调英语教师应该转变观念,注重对非英语专业学生英语口语能力的培养,从英语教师的口语素质,教师对口语课堂的设计,教师教学方法的改进,英语角的设计,教师对学生应做的思想转变工作等几个方面进行了初步的思索。     

二语学习者习得英语冠词的对比研究——一项基于语料库的研究

本文通过比较中国和瑞典大学生语料库分析冠词的使用频率。研究发现：中国学生和瑞典学生冠词出现频率依次为A/An﹤The﹤0,但是瑞典学生使用三类冠词总量要比中国学生大,在定冠词上表现最为明显;中国学生在习得英语冠词时,错误率和英语水平呈正相关,英语水平越高错误越少;口语和书面语存在明显差异,口语中冠词的错误率要远大于书面语中出现的错误;中国学生在习得冠词时出现的错误率要大于瑞典学生,具体表现为在零冠词上中国学生和瑞典学生差异最大,不定冠词最小,定冠词居中。     

试论德语口语语法的特点及教学的新思考

本文首先回顾了近年来国外基于语料库的口语研究,并在此基础上具体讨论了德语口语不同于书面语的几大特点,包括口语的语境共享、简单模糊、实时互动和感情流露等。德语口语语法的特点给语言教学,尤其是二语习得教学的研究者和教师带来了一些新的思考,以交际为主要目的、以语言形式为主要内容的语法教学被重新受到重视。本文最后介绍并讨论了国外语言教学界在这一观点指导下开展的比较成功的一些尝试。     

北京城市语言生活的字词使用情况及其特征

城市的语言生活是应用语言学研究的一个重要议题.通过选取北京地区的10份报纸建立的动态流通平面媒体语料库,运用计算语言学的方法调查分析北京地区的语言生活中字词的使用情况,主要包括北京语言生活中用字的规范性,新词语、口语词汇与书面语语汇、命名实体等方面,可以从中考察北京地域真实的语言生活及其特征.     

二语预制语块习得研究对英语专业口语教学的启示

基于我国高等院校英语专业口语教学中二语预制语块习得研究的现状及存在的主要问题,分析了二语预制语块习得研究对提高英语专业口语教学水平的必要性,提出了二语预制语块习得研究成果对提高英语专业学生的口语教学水平的启示与具体对策,为我国高等院校英语专业口语教学的进一步发展,提供了一些切实可行的指导性意见。     

新升本师范院校英语专业口语教学现状分析

本文选择豫东某新升本师范院校180名英语专业本科二年级的学生和6名英语专业口语教师作为调查对象,通过问卷调查、召开座谈会、走访任课教师的方式获得了第一手资料。经过对调查结果的分析,剖析口语教学中存在的问题,探讨这些问题存在及产生的根本原因,并提出改善新升本师范院校英语专业口语教学的建议。     

口语课的准备到实施

一、前言 培养学生使用英语交流信息表达思想,是英语专业教学的重要任务。口语能力更是交际能力中最具实用性的能力之中。因此口语课是英语专业教学中一门重要的实用技能课。实践证明,在口语教学课堂上如何组织学生开展丰富多彩的交际性口语活动,是提高学生英语口语表达能力的关键。     

对培养非英语专业大学生的口语交际能力的思考

随着大学英语教学改革的推行,提高非英语专业学生口语能力日益显示出它的重要性。本文从非英语专业学生口语交际能力的现状出发,总结了学生英语交际能力差的原因,并结合自身的教学实践提出了提高非英语专业学生口语交际能力的一些策略。     

英语专业学生在教育实习中存在的问题与对策

通过调查与分析发现,英语专业学生在教育实习中,在板书与简笔画、课堂口语、课堂管理诸方面普遍存在问题。对此,必须从加强语言实际能力的培养,注意口语训练,提高教师基本功等途径入手,才能提高教育实习的效果。     

浅析外语专业口语课堂任务型教学模式的构建

任务型教学法是对传统以教师为中心的教学模式的改革,旨在将语言教学的重点转移到学习者,特别是外语专业口语教学中,利用任务型教学法可以从任务驱动下来提升学生的学习积极性和主动性。为此,本文将结合专科院校英语专业口语课程实际,从任务类型的设定、任务的界定与设计上,贯穿语言交际任务,以增强学生对口语课程的学习效果,并在任务型教学法中,充分活跃课堂氛围,切实提升学生的口语应用能力。     

高职高专英语专业学生词汇量问题及对策探究

词汇量调查与研究在中国已为许多专家、教师所重视,为了进一步了解高职高专英语专业学生的英语词汇能力,为语言教师词汇教学提供一定的实践依据,我们对泸州职业技术学院英语专业学生的英语词汇量进行了测试和调查。调查发现,该英语专业学生掌握的词汇量水平较低,而词汇量及词汇运用能力与综合语言能力有较大的相关性,因此,高职高专英语专业课教学应该重视词汇教学,探索高效的词汇教学方法。     

合作学习策略对非英语专业学生口语能力提高的重要作用

合作学习的研究始于国外,但大多数都是在以英语为第二语言的背景下进行的。在合作学习中,小组成员间形成了积极投入合作学习活动的良好氛围,学生的口语能力可自然而然地提高和发展。他们互相帮助、互相学习、共同进步,提高了学业成绩、交际能力,增强了自尊心、自信心、和学习动机,建立了责任感和团队精神。研究合作学习策略在非英语专业学生口语产出中的作用,对提高非英语专业学生英语水平有着十分重要的理论价值和实践意义。     

英语考试成绩与语言运用能力的差异及对策研究

英语专业四级考试是一项用来检测英语专业学生基础阶段语言学习情况的重要考试,但它并不能真实地反映学生的语言实际运用能力。调查研究表明,教师要树立正确的教学观念、改进教学手段、突出翻译教学的重要性,学生则要树立长远的学习目标、改进学习方法、加强口语交际能力。同时,要改革和完善英语专业四级考试模式。