计算机基础课程教学改革探索

计算机学习有其一定的规律和特点。计算机基础课程的教学要根据教育的特点及学生的学习规律，在教学上进行大胆地创新和改革，采取行之有效的教学方法，为学生营造良好的学习环境。     

在电子技术教学中信息技术的有效应用

计算机辅助电子应用技术教学要求教师更新知识结构,学习科学的教育理论,树立科学的教育理念,在教学中尊重学生的主体地位,结合教材的知识结构、学业生的客观特点、知识技能学习的一般规律科学地运用计算机多媒体技术,在教学中注重学生思想素质、心理素质、学习能力和逻辑思维能力的培养教育,特别是学生的操作能力和创新精神,注重学生的全面发展.     

试谈计算机文化基础课程分级教学

在职高计算机课程教学中,计算机文化基础是学生必须掌握的重要教学内容．也是帮助学生熟悉和了解计算机课程知识背景的重要载体。学生在中学所接受的计算机课程知识和技能的不同和差异。为职高计算机课程的教学带来了一定难度。我认为,在计算机课程教学中,教师应该围绕课程的特点和学生的学习认知规律要求,注重围绕课程基础知识。帮助学生在务实基础知识和基本技能的前提下,更好地学习和运用计算课程知识。     

中职计算机教学之我见

针对中职计算机教育的特点,以及中职学生在计算机学习中的特点,如何通过教学提高学生学习水平.     

计算机教学中的几点感受

人们已经清楚地认识到掌握一定的计算机知识的重要性和紧迫性,掌握计算机学习技能是迫在眉睫的事.然而,各个学科的差异性决定了教学方法的不同.计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势.笔者根据教学经历浅谈在计算机教学方面关于学生特点、学生学习计算机创作性方面的几点感受.     

《计算机专业英语》课程教学方法探讨

该文针对"计算机专业英语"教学中的难点和电大开放教育学生的特点,结合实践,探讨通过专业英语构词法的讲解提高学生掌握计算机英语词汇的能力;通过运用学生感兴趣的教学资源来激发学生的学习兴趣。目的是使学生掌握英语学习的规律,学会有效学习的方法,提高学生使用专业英语的能力。     

对运用多媒体辅助数学课堂教学的几点心得体会

多媒体教学网络是集计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法于一体的一种辅助教学手段.教师根据学生的认知规律和心理特征,利用先进的多媒体网络教学,才能激发学生学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性.以下几点,是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验.     

加强职业技能考证 提高中职学生计算机操作能力

本文就中职学校计算机教学的现状进行了分析,通过对计算机技能考试产生的背景、概念和特点的阐述,提出职业学校计算机学科在课程改革及教学上可以通过高新技术(计算机)技能考证来促进学生的学习计算机的操作技能.指导中职学生取得合适的高新技术资格证书对学生学习、就业都十分必要.以考证促教学有利于中职学校计算机教学改革,提高教学质量,促进师资队伍建设,提高毕业学生就业的竞争力.     

在电子技术教学中信息技术的有效应用

计算机辅助电子应用技术教学要求教师更新知识结构，学习科学的教育理论，树立科学的教育理念，在教学中尊重学生的主体地位，结合教材的知识结构、学业生的客观特点、知识技能学习的一般规律科学地运用计算机多媒体技术，在教学中注重学生思想素质、心理素质、学习能力和逻辑思维能力的培养教育，特别是学生的操作能力和创新精神，注重学生的全面发展。     

在语文教学中创设有效情境的尝试

良好的学习情境,可以激发学生的求知欲望和学习兴趣,提高学生的智力水平和学习能力.刨设生动教学情境的关键是采取一些有效的教学手段.在教学实践中,教师应从语文教学目标、语文学科特点、学生年龄特点、学生认知规律和教育规律等四个方面做出有益的尝试.     

任务驱动教学模式的探讨

在计算机课程教学中,任务驱动教学模式符合计算机课程教学的特点,不但能提高学生学习的兴趣,获得较好的教学效果和教学质量,更重要的是锻炼学生自主学习的能力和养成创造性思维的习惯.     

高校计算机专业C语言教学目标探讨

计算机专业的教学目标,不仅仅在于本课程的知识学习,还要兼顾后继课程的要求和特点,为计算机专业学生的继续学习打下坚实的基础.本文讨论了计算机专业C语言教学目标与其它专业的不同,以期更好地开展计算机专业的C语言教学工作.     

网络教学--培养学生创新能力的有效途径和方法

网络教学,比起传统的计算机辅助教学形式,可以更好地启发和促进学生去"发现"规律和知识,帮助培养学生自主学习和解决问题的能力,更有效地培养学生的创新思维和创新能力.     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系.本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合在计算机基础课程的特点,阐述任务驱动式教学法对计算机基础教学的重大推动作用和其在计算机基础教学中的应用方法.     

用CAI软件编程模拟两种物理现象

CAI,即计算机辅助教育,是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,为学生传授知识和提供技能训练.用于执行教学任务的计算机程序称为CAI软件.使用CAI软件编程在计算机屏幕上动态模拟物理现象和规律,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,并促使他们积极思考、分析、探索,提高解决问题的能力.     

浅论计算机基础课中的信息不对称及其对策

面对当前信息化教学的快速发展,计算机基础课教学中的师生信息不对称有着其自身的特点和发展趋势,这对教师施教和学生学习都带来了新变化.如何应对计算机基础课教学中师生信息不对称带来的挑战,是提升学生学习能力、提高课堂教学效果所必须面对的课题.     

VB程序教学中的案例教学设计简述

在中职计算机VB等程序设计语言的教学中传统的教学方法很难适应中职学生现状,对数学和英语功底较弱的中职学生来说,学习程序语言是力不能及,导致中职学生学习程序的兴趣不浓.案例教学具有形象、生动、授课效果好的特点,因而被广泛使用.笔者介绍了在计算机VB程序设计教学中选择和使用案例教学的一些做法.     

运用迁移规律教好职高计算机程序设计课

职业高中学生是在学习了一定的数学和其他知识的基础上学习计算机程序设计课程的。教学实践发现:学生先前的学习对程序设计知识的学习起着积极作用。因此,运用迁移规律,在教学中将迁移规律运用到教学实践中,使学生凭借已有的知识学习和掌握新知识,对职高计算机教学和培养学生的能力有十分重要的意义。     

“项目＋案例”教学模式在计算机教学中的运用

传统的教学模式已不能满足现在环境下对计算机教学的具体要求,计算机教学改革势在必行．本着遵循计算机教学的实际情况,遵循学生对计算机课程学习的认知规律,提出了“项目＋案例“教学模式,并详细阐述了“项目＋案例“教学模式的特点及设计要求,及对培养学生实际应用能力和实践技能方面的巨大优势．“项目＋案例“教学模式必将成为计算机教学改革的有益探索和尝试．     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主.故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法.遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势.