浅谈“自主教育”下的新型德育管理策略

自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心健康;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育。在当下提倡的"自主教育"体制下,推行教师以真心换取信任,以爱心抚慰心灵,以关心激发热心,以家校互动促进学生的成长,使班级管理步入民主化、人性化、科学化的轨道,培养学生的自主管理能力和创新精神,形成德育创新管理的模式。     

让孩子在自主中成长——我眼中的澳洲教育

自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律精神,促进其身心俱健的教育;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终身教育。我有幸参加了赴澳洲为期20天的夏令营活动。在昆士兰首府布里斯班学习生活了十多天后,我又参观了澳洲第二大城市悉尼和首都堪培拉。其中,澳洲的自主教育在我的心中留下了很深的印象。     

让自主教育在课堂焕发光彩

苏霍姆林斯基说:只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。把教师对学生的教育变成学生自觉、自主的教育,是教育成功的关键,也是教育的最终目的。为此,我校确定了"自主教育"的办学理念,以自主教育引领教育教学活动,构建自主教育的课堂。自主教育的核心内容自主教育的实质是培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心俱健的全人教育;是培养受教育者     

心理健康教育之我见

心理健康教育是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者的心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建、相互作用的社会活动过程。     

浅谈如何培养小学生的自主学习能力

素质教育是以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育,这就要求教育工作者要重视自主学习。本文结合农村任教实践,就如何培养小学生的自主学习能力作一些探讨。     

把学习自主权交给学生--广州市东圃中学自主教育课程探索

苏霍姆林斯基说：“有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉、自主教育,这是教育成功与否的关键,也是教育的最终目的。”〈br〉 自主教育实现的是受教育者和教育者的合一,使教育的对象成为主体,重在培养教育者的自信、自立、自强、自律精神,促进其身心健康全面发展,是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育。〈br〉 广东省广州市东圃中学的自主教育的改革探索打破了学生“我永远是被动接收者”的意识,让学生在“自己感受自己,自己说服自己,自己战胜自己”的体验中,从他律走向自律,从自律走向自觉,学会如何做人,如何立足社会,进而走向成熟,走向成功。〈br〉 新时期的自主教育理论体系,被注入了更多丰富而深刻的内涵。本期,我们特别推出通过践行自主教育理念而收获丰硕果实的广东省广州市东圃中学,他们通过创设三大系列课程（自主精神课程、自主能力课程、自主发展课程）,将培养自主人格和创新精神作为自主教育的核心价值追求目标,使课程成为唤醒自主意识、释放自主潜能的重要载体,最终实现了办学质量的跨越式发展,为自主教育给出了最好的诠释。（赵悦陈见波）     

自主教育初探

<正>—、什么是自主教育自主教育——是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,给予受教育者以人文关怀,促进其身心俱健的全人教育,是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。目前,在学校实施自主教育有着现实意义:首先自主教育是社会发展的需求。教育是通过培养人才来为社会服务的,而当今的社会已经发展到了前所未有的伟大的变革时代,她需要一大批有着主体意识的高素质人才。其次自主教育是个人发展需求。众所周知,一个人的成长并不单纯依靠学校的教育,重要的是如何形成一套适合自己的再教育的方法,将主动学习、主动成长贯穿于人的一生。     

元认知与中学生心理健康教育

心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。     

学生自主学习能力培养的探索

自主教育是着眼于当前的终身化教育、发展型人才的新形势下提出的教育新课题，它要求我们在民主化的教育体势下，充分发挥每个学生的个性潜能，培养学生的自主学习意识、能力、习惯，从而在自主学习过程中完成受教育者的自我实现、自我创新、自我发展。课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣．营造宽松、和谐的学习气氛……”可见，自主性是素质教育的核心和灵魂。那么思想品德课堂教学中应怎样培养学生自主学习能力呢？[第一段]     

自主学习让英语课堂不再枯燥

新课程强调＂以学生为中心＂,因此,教师在英语课堂中要努力营造以学生自主学习、自主发展为中心的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,促其主动学习、主动参与,实现英语学习的有效性。教学生会学习,培养学生自主学习的能力,夯实学生＂终身学习＂的基础。     

如何在语文教学中培养学生自主性学习

素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展,使学生学会能动地、创造性地学习,能够主动地、自觉自愿地学习。那么,如何在语文教学中培养学生自主性学习呢？我结合自己的教学经验,谈几点肤浅的认识。     

大学专业课程设计探讨

课程设计类可持续发展教育目前受到了越来越多的重视,它旨在使每个受教育者形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式。可持续发展教育的课程设计是指将可持续发展教育更好地融入基础教育课程体系而做的课程设计,注重自始至终将培养学生主动学习、自主学习、创新学习并贯穿于课堂教学各个环节,在培养学生主体精神方面做新的探索。     

关于心理健康教育的几点认识

所谓心理健康教育,也称心理教育或心理素质教育。心理健康教育旨在培养受教育者良好的心理素质,提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能、促进其个性发展,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。一般而论,心理健康是一个终生课题,并表现出很强的阶段性。在人生发展的不同阶段,由于对该阶段发展任务的适应情况不同,一个人的心理发展可能是健康的,     

开展"自主教育"促进学校发展

建立符合受教育者全面发展的规律,激发受教育者创造性的新型教育教学模式,形成相互激励、教学相长的师生关系,努力创造有利于人才成长的良好教育环境和社会环境,促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展和可持续发展.     

韩国高校市场营销专业“推式教育”与“拉式教育”实践模式研究

韩国高校市场营销专业人才培养采用"推式教育"与"拉式教育"相结合的模式,达到培养适应现代社会发展的市场营销专业人才的目的。"推式教育"是教育者推动受教育者主动参加校内外专业实践活动,"拉式教育"是教育者利用能够吸引受教育者注意力的教育手段和方法促使受教育者接受教育。     

关于小学心理健康教育活动课程的几点思考

心理健康教育是培养受教育者良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。小学心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。     

不拘一格育英才——一种自主教育模式的设想

本文所设想的自主教育模式,是指在党和国家的教育方针之下,由教育实施者以及受教育者自主进行教育的一种模式。从教育内容到教学方式均由教育者与受教育者根据实际情况进行选择。它不同于通常所讲的自主教育,首先在于这种模式是一个整体的教育体系,而非仅仅是一种教育方法;其次在于受教育者的自主权利更加广泛,特别是可以对课程进行选择。     

素质教育应重在培养学生自主发展

学会学习,让学生走自主发展的道路,是当前教育界全面推进素质教育过程中的热门话题。我们现在全面实施的素质教育,是依据人的发展和社会发展的实际需要,遵照教育规律,以全面提高全体学生的素质为根本目的,以尊重学生主体和充分发挥学生主体精神,注重开发学生的智慧潜能,注重培养学生终身学习和自主发展能力,注重形成学生的健康个性和特长,使人人成才为根本特征的教育。而自主发展是素质教育的核心,在教学中培养学生的积极主动性、独立自主性、发展创造性对素质教育来说具有至关重要的意义。自主发展包含二重意思：一是自觉主动地…     

实施自主互动学习策略 全面提高教学质量

一、问题的提出 素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展,使学生学会能动地创造性地学习,能够主动地自觉自愿地学习。具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识,而是用科学的方法主动探究知识,敢于竞争,敢于质疑问难,从而成为个性得到充分发展的学习的主人。     

浅议自主学习在小学语文教学中的应用

自主学习是指为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础。是把学生作为主动的求知者,在学习中培养其主动学习、自主探讨、主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁 从教育实践来看,自主学习是当代教育改革的重要方面。在此结合平时的教学经验,对小学语文教学中的自主学习提出了几点个人看法。