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反思,顾名思义,就是自我反省。而教学反思就是对教学内容、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。俗话说:“当局者迷,旁观者清”。而反思就要求“当局者”跳出局外剖析自己的行为,即在剖析中肯定自己的成功之处,积累成经验并把失败作为借鉴,从而不断完善教学行为,减少敦学遗憾,使自己的教学艺术向高一层次迈进。 相似文献
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一个小学教师,是不必谈什么“术业有专攻”的。我是说,小学教师首先得是通才——有时候,你不得不被逼成为“万金油”型的教师;当然,你最好还要有跳出学科看教育的勇气,高屋建瓴,往往可以发现许多被遮蔽的常识。“一窍通时百窍通”,讲的就是这个道理。 相似文献
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教师的主要任务是教书育人。繁重的教育教学工作使我们没有多少时间去认真反思自己的教育行为,长此以往,就很容易“画地为牢”。教师工作的最大弊端就是“画地为牢”。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。教师如何才能跳出教育看教育,这就需要反思我们的教育行为,转变我们的教育理念。事实上,当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时,便不难发现这样一个结论:作为教育工作者,他们之所以出色,固然因为他们有着执著的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术,但我认为,他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为… 相似文献
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王峰 《中学数学研究(江西师大)》2011,(8):1-4
在平时的教学实践中,笔者发现很多文科学生用在数学学习的时间并不少,但数学成绩就是没有起色,试想:付出了得不到回报,什么滋味?能不苦恼吗?俗话说:“当局者迷,旁观者清”.如果教师不给予指点迷津,他们苦思冥想却不得其解,这样继续下去的话,只好潜意识地怀疑自己没有“数学细胞”, 相似文献
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华中师大祖印在《教育实验评论亟待发展》一文(见《教育研究与实验》1988.4)中旗帜鲜明地强调了教育实验评论这一教育实验研究的新课题,指出“局外人”的评论(主要指“专家们的学术评论”)在推进我国当前教育实验研究中的意义。然则我以为教育实验评论不仅仅是“局外人”的事,还应包括实验研究者尤其是实验主持人的自我评价、自我反思。所谓“当局者迷,旁边者清”只讲了问题的一个方面,实质上“当局者”有“迷”亦有“清”,“旁观者”有“清”亦有“迷”。“旁观音”看问题的角度与“当局者”往往有所不同,并且易保持客观冷静的头脑,也 相似文献
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张俊珍 《山西教育(综合版)》2008,(11):36-38
随着课程改革的不断深入,教育科研在教育教学改革中的先导性和基础性作用日益凸显,科研兴教、科研兴校的思想日益深入人心,开展教育科学研究已经成为越来越多的教育行政领导和广大教师工作的重要组成部分。“如何能通过教育科研解决在教育教学中出现的真问题,并以此提升学校的办学品位,促进教师的专业化发展”成为我们思考的问题。我们必须跳出教育看教育,跳出科研看科研,从不同的视角看科研,从前瞻的角度进行科研,去研究教育、解决教育中的问题。 相似文献
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对“三维目标”中情感态度与价值观的理解 总被引:2,自引:0,他引:2
秦立富 《中学历史教学参考》2007,(9):9-9
从实践的层面看,一线老师对“三维目标”的理解还存在很多疑惑,大都没有跳出旧的知识、能力、思想教育目标的窠臼。新课程改革,其中最明显和给老师们冲击最大的就是“三维目标”的提出,而“三维目标”中的情感态度与价值观这个维度的目标,看似很好理解,很多人想当然地认为无非是旧的思想教育目标的简单扩大化。如果这样理解,那就太窄了。那么, 相似文献
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2004年第6期,本刊曾对韩局长提出的“站在社会看教育”的理念进行了采访报道。当时韩局长上任不久,便显示出了非凡的教育视野、教育气魄和改革力度,他的“跳出教育看教育”的思想和“教育内部的问题不能局限在教育内部解决”的观念,无不令人眼前一亮、耳目一新。2005年2月,在宁河县教育工作会议上,韩局长明确提出了将“努力办让人民满意的教育”作为新一年工作的目标, 相似文献
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钟和军 《中小学信息技术教育》2008,(4):12-13
1994年,我参加工作,从不被重视的信息技术一线教师,到学校信息技术教学教研主管,再到如今承担重要工作的学校管理干部,我实现了“跳出学科看教育、从一线教学到教育服务”的自我超越和价值体现,成长为教师的“教师”。 相似文献
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家长在开放日中究竟应该看些什么,做些什么,我认为简单地讲就是“三看两改”。“一看”:看幼儿园一日活动的各个环节,掌握幼儿在日一日的活动内容,细致地观察教师的教学水平、教育方法、教育机智等综合素质,进一步了解幼儿的生活卫生、行为习惯、自理能力等方面的情况。“二看”:看幼儿的发展,幼儿在一日活动中是否积极主动地参加各项活动,在活动中的表现如何,通过活动幼儿的哪些能力得到了提高。“三看”:看差距,家长要有目的地观察、比较,寻找自己孩子与其他幼儿的差距,找出原因,以便在家中有针对地进行教育。通过“三看”… 相似文献
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深化教育督导体制机制改革是新时代教育评价改革的重要组成部分。教育督导必须跳出教育看教育,认真思考和回答“强国建设、教育何为”的时代课题、“教育强国、督导何为”的实践命题。在强国建设中,教育督导要校准坐标定位,要更加明白“为何督”、明确“督什么”、明晰“怎么督”、明了“谁来督”,持续建强用好教育基本制度,做到提能增效、精准履职、行稳致远,充分发挥教育评价和督导评估指挥棒作用。 相似文献
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教育管理能从企业管理中学到什么?跳出教育看管理。别有一番滋味。本刊2007年推出了几期“管理物语”(物语)专栏,受到校长和老师的欢迎——或许,这也正是“管理新视窗”“新”之所在。[编者按] 相似文献
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在培养孩子养成良好习惯的过程中,教师和父母常常“当局者迷”,即只顾关注孩子的学习习惯,却忽视自己的教育习惯。殊不知,大人的教育习惯极大地影响着孩子的习惯养成,而孩子是身心迅速成长的个体,他们的最大特点就是“变化”。如果大人总是用老眼光看待他,用老方式对待他,他们形成新的习惯就会遇到很多障碍。而且这些障碍不容易排除,因为它们并不在孩子身上,而是隐 相似文献