理念不同，教学效果不同

理念决定一个人的行为,思想是行为的指南,思想有多远,路就能走多远。 曾经看到过的一个案例给我留下了深刻的印象,在联合国教科文组织进行的一个调查活动中,邀请了20多个国家、410多名教师和学生,让在家讨论最爱欢迎的教学方式。     

《做一名有专业尊严的教师》读后感

“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格。”“一个教师能走多远,她的学生就能走多远。”“教师因读书铸就备课灵魂,便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心,这,才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。”     

重新认识并做好班主任工作

今年暑假，我参加了在江苏省宜兴市举办的“一个教师到底能走多远”全国著名教师大型报告会的培训班学习。在本次培训中，有幸聆听了著名教育专家桂贤娣、侯长缨、朱良才、俞玉萍、陈宇、王俊、钱梦龙、王金战等老师的演讲。他们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，以及对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟让我深受教育和启迪。     

文本解读中不和谐现象及其对策

语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题：课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。     

当好教师发展的铺路石——湖南省长沙市开福区教育科学研究中心彭昕老师二三事

朱永新教授说过一句话:"教师走多远,就能带学生走多远。"同样,"教研员走多远,就能带老师们走多远",这句话一直激励着彭昕老师。她有一个目标,那就是,她要尽自己最大的努力,把老师们送得更远。她是小学语文教研员,而开福区现有小学语文教师九百多名,如何带领这支庞大的队伍向前走?如何让他们走得更远?在实际工作中,她将这支队伍分为新任教师、中坚教师和骨干教师,并采取了分层提升的方式,有针对性地对他们进行培养。     

“入乎其内”，才能“出乎其外”——浅谈对文本的深层解读

教师要学会解读文本,是因为学生对于文本的理解与感悟,需要我们教师去响应、去对话、去引领。“以其昏昏”怎能“使人昭昭”？没有高屋建瓴谈何指导引领？所以,作为一线教师,首先要学会深入解读文本,因为我们教师走多远,我们的学生就能走多远。     

语文教师专业发展的理性思考

钟启泉教授曾经就洪宗礼先生的发展经历提出一个论题:教师能够走多远.钟教授的论题实际上谈的是教师专业发展的问题.语文界名家辈出,各领风骚数十年,他们都在用自己的行动诠释着教师专业发展的内涵.近日阅读张蕾主编发来的严华银先生的成长故事,一直激动不已.华银是我多年的朋友,为人正直,做事认真.读其文,情深意切;思其人,心存敬意.此时钟启泉先生的"教师能够走多远"的论题再次萦绕我的脑海.作为一名语文教师在专业发展的路上究竟该怎么走?究竟能够走多远?这是新课程改革过程中语文教师时刻关注的热点话题.说真的,哪位语文教师不希望专业发展?哪位语文教师不希望成为语文教育专家?但是,敢问路在何方?     

做一个有思想的语文教师

北师大肖川教授曾经说过:你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。特级教师黄艳枫老师也说过:一个老师的思想有多远,就会带着学生走多远。我想,一个语文教师,有自己独立的思想是非常重要的。因为只有有思想的语文教师,才能成为有独特风格的教师;才能成为有所建树的教师;才能教出有独     

创新语文教研活动，促进教师专业发展

“教师能走多远,学生才能走多远。”教师的成长发展是教师自身知识积累、能力增长、观念更新、智慧提升的需要,也是学生快速发展的需要。就学科而言,语文教师的专业素养无论是课堂教学中的显性作用,还是对学生潜移默化的感染效果,都具有特别重要的意义。因此,语文教研活动作为语文教师的教学常规,首先应当具有促进教师发展的功能。     

"入乎其内",才能"出乎其外"——浅谈对文本的深层解读

教师要学会解读文本,是因为学生对于文本的理解与感悟,需要我们教师去响应、去对话、去引领."以其昏昏"怎能"使人昭昭"?没有高屋建瓴谈何指导引领?所以,作为一线教师,首先要学会深入解读文本,因为我们教师走多远,我们的学生就能走多远.只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染.面对一个文本,要想取得"出乎其外"的教学效果,教师必须在"入乎其内"上下工夫,要对文本进行深层次的解读,要在别人停下的地方再往前走一步.     

做一个有思想的语文教师

北师大肖川教授曾经说过：“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境”。特级教师黄艳枫老师也说过：“一个老师的思想有多远,就会带着学生走多远”。我想,一个语文教师,有自己独立的思想是非常重要的。渊为只有有思想的语文教师,才能成为有独特风格的教师;才能成为有所建树的教师;才能教出有独立思想的学生;     

永远到底有多远……

永远到底有多远……多少次出现在我的脑海,萦绕在我的心头,永远到底有多远……像是一个断了线的风筝,茫茫天际便是它最终的归宿。没有尽头的天空,一个可怕的征兆,永远,到底有多远,我才能看到最终的云彩?而我知道它的概率是“0”,是虚无,是茫然,是失落。     

且行且思重实践

每当听到一些地方搞一些教育改革,都会有点困惑.这样的改革到底能走多远?每次都打心眼里希望能坚持下去.作为一名教育工作者,我觉得我们的教育如烹小鲜一样,急不得,也折腾不得.所以,对于如皋的活动单、杜郎口的“三三六”教学模式,我向来是个观望者,认为这是语数易推广的教学模式,与我们小学音乐教学似乎比较远.     

提高校长专业能力的几点思考

<正>现代教育需要现代的教师,但现代教师更需要现代的校长,校长是学校的核心人物,是学校的灵魂,校长能引领多远,学校就能走多远。特别是当今社会,教育突飞猛进,校长更需要加快专业成长的步伐,进一步提高自己的专业能力,为学校的发展负起校长应该有的责任。我想,校长要提高自己专业能力,可以从以下几方面入手。一、做个学习型的校长校长的专业能力,不是先天就有的,要通过不断的学习,让自     

潘玉田《图书馆学文集》读后

正一个人能够走多远,取决于他能看多远。一个人能够看多远,取决于他能站多高。理论的作用就是使人登高望远,建设学习就是要求人们不断学习新知识,获取新信息,建立"学习——实践,再学习——再实践"的学以致用的良性循环求知途径。非学无以广才,非志无以成学。上述这段话就可以形容潘玉田同志。潘玉田同志是我的老领导,我们有很深的感情,他在学识方面用上面的一段话形容我认为非常贴切。潘玉田同志是从     

我能我行我成功——小学数学自主学习浅谈

正"我能",做人要有一份自信;"我行",不空谈,要付诸行动;"我成功",点滴做,分秒抓,想多远,才能走多远。我能我行我成功,是一种态度,更是一种自主,在小学数学学习中,自主学习可圈可点。孔子说:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。"学生不学,教也白教;学生自主,举一反三。一、我能我行,教师搭梯子,学生上架子布鲁纳说:"知识的获取是一个主动过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。"教师应该把学习的主动权还给学     

梦有多远你就会走多远

梦有多远你就会走多远!许多年过去了,长大的我也当了一个孩子王,但是李老师的这句话依然常常在我的心头萦绕,我也经常在我的学生沮丧时,拿这句话来勉励他们。     

读懂数学教材的三个维度

教材是基本而特殊的课程资源,体现《数学课程标准》的基本要求,是教师教和学生学的主要依据和凭借。因此,读懂教材是实现有效教学的前提。正如全国著名特级教师窦桂梅所说：＂一个教师的解读能走多远,他学生的理解就能走多远。教师的深度解读,会让教学指向意义探究性的,甚至是建构性的高度。”笔者以为,读懂教材需要把握住三个关键词：深度、整体、细节。     

做一个有思想的校长

思想是行动的指南。思想有多远,我们就能走多远!教育需要思想,需要有思想的教育学者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的校长用思想凝聚人心、管理学校、采用先进的办学模式。一位校长能走多远,就能把、一所学校带到多远。     

要览

人物 将理想进行到底“教育市长”朱永新 1958年,朱永新出生在江苏省太丰县南阳镇一个教师家庭。 朱永新从1978年考入苏州大学直到留校任教,不到10年的时间里,跨越了从一个棉纺厂临时工到江苏省最年轻的教授这样一段不平凡的人生历程。 1997年 12月,39岁的朱永新成为苏州市副市长。朱永新自己是教育专家,在苏州教育界大力倡导“特色教育”。关注弱势群体也是朱永新的一种情结。他要求苏州的学校尽可能对外来打工子女开放。 朱永新说:没有理想 的 人 不 可 能 走 得 多远;没有理想的教育,更不可能走多远。教育的理想境界是:成为学生享受…