任务驱动式教学在《电工电子技术及应用》中的应用

任务驱动教学法是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,其基本特征是“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中,能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。     

任务驱动教学法在电子技术教学中的应用

本文介绍了任务驱动教学法在电子技术课程教学中的应用。文中将该教学法与传统教学法相比较,对其特点作了详尽论述,并分别以电子技术教学中的理论和实践教学为实例,介绍了运用该教学法实施教学的过程。     

刍议任务驱动教学法在电子技术课程中的应用

电子技术这门课程的理论内容深,内容的信息量大,对于高职学生来说较难掌握。而传统的教学方式达不到高职教育的人才培养目标。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它以解决问题、完成任务为教学主线,促使学生通过完成任务而学到知识和技能。在高职电子技术课程教学中采用理论与实践相结合的任务驱动教学法,实现＂一体化＂教学,可极大地提高教学效率。     

任务驱动教学法在电子技术教学中的应用

本文介绍了任务驱动教学法在电子技术课程教学中的应用.文中将该教学法与传统教学法相比较,对其特点作了详尽论述,并分别以电子技术教学中的理论和实践教学为实例,介绍了运用该教学法实施教学的过程.     

任务驱动 循序渐近——任务驱动教学法在《电子技术》课程中的应用

本文阐述了任务驱动教学法的特点,并以“直流稳压电源”为例,介绍了任务驱动教学法在电子技术课程中的实施过程和要点,最后还对效果进行了评价。     

“任务驱动法”在电工技能课程中的应用

新课改精神对职业教育提出了"三以一化"的课程体系要求,即"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化"的课程体系。本文基于电工技能课程实践性强、注重培养学生动手能力的特点阐述了中职学校如何运用"任务驱动法"开展电工技能课教学,对全面培养中职学生动手能力、主动创新能力并形成综合性学习素养有着积极有效的促进作用。     

任务驱动教学法在数字电子技术课程中的探索和设计

在数字电子技术课程教学过程中结合任务驱动教学法,可以充分发挥学生的主观能动性,在任务驱动下,让学生们通过自主学习建立完整的知识体系,在解决任务的过程中加深对知识的理解和增强应用能力。实践证明,任务驱动教学法在数字电子技术课程教学中取得很好的教学成果。     

基于“任务驱动教学法”的高职应用电子技术课程教学

应用电子技术是高职电子技术类专业一门重要的专业基础课。课程采用任务驱动教学法,可融“教、学、做”为一体,能充分调动学生学习兴趣及强化学生实践技能的培养,推进了课程的教学改革,取得较好教学效果。     

基于“任务驱动”的“模具电工电子技术”课程开发内容研究

一般的电工电子技术课程不但理论多,而且缺少岗位分析和针对性,不能很好地适合教学需要。本文在对JAC、荣事达及昌河等企业调研的基础上,结合自己的教学,研究了基于“任务驱动”的课程开发方法和实施步骤,探讨了适合模具专业的《模具电工电子技术》课程开发内容。     

“任务驱动”教学法在实习教学中的应用

笔者通过在模具制造实习教学中运用任务驱动方法的实践经验,对此法设计运用到实习教学活动,提出了具有实用性的见解。     

任务驱动教学法在口腔医学技术专业见习教学中的应用

见习是学生把校内所学知识转化为临床实用知识,亲临就业环境了解实际工作状态的一个重要环节。为了提高学生的见习效果和学习效率,在我院第一届口腔医学技术专业学生见习教学中应用了任务驱动教学法,让学生有目的地进行见习,引导学生在实践中认识理论知识的重要性。结果表明,任务驱动教学法能有效激发学生的学习热情,增进学生的学习积极性,提高学生的见习效果。     

《机械制造技术》课程的任务驱动式教学探索

任务驱动教学的基本思路是以典型工作任务为背景,以实施过程为主线,以零件的加工为主要方式开展教学。较好地处理了理论教学与技能训练的关系,缩短了学校教育与企业需要的距离,相对于传统教学而言,优势是明显的。     

消防专业“电工与电子技术”课程教学改革与思考

"电工与电子技术"是面向消防工程系和消防指挥系全体本科学生开设的一门技术基础课,其教学质量的好坏,直接影响到学生对后续专业课程的学习。课题组围绕消防专业"电工与电子技术"课程体系的构建进行探讨,就改革教学内容、教学方法与教学手段、考核方式,全面提高学生的工程实践能力等方面提出建议并付诸实践,在教学中取得了明显成效。     

任务驱动法在数控加工工艺教学中的应用

分析了任务驱动教学法的概念及基本特征,阐述了其在数控加工工艺课程中的应用实践,详细介绍了教学组织与设计,并围绕具体案例展开介绍教学组织与课堂实施过程。     

CDIO教学法在模电课程中的应用与探讨

文章探讨基于CDIO教学理念进行学生模电课程的教学改革,介绍了该课程教学改革的基本思想,在教学方法、考试方法等方面进行的一系列改革措施。该教改项目不同于传统的教学模式,在教学中教师和学生不是以往的台上讲课台下听课,希望学生主动思考设计和完成教学内容,将以往的被动接受教育转为学生自主设计和实施。以CDIO为理念的教学方法可提高大学生的创新能力、实践能力与综合素质。     

“任务驱动,项目导向”在高职课程设计中的应用

以＂任务驱动、项目导向＂为新思路,通过课程目标设计、教学活动设计、教学组织设计和评价体系设计等,对高职院校园林技术专业的《园林景观设计》进行了课程设计,在教学中取得了良好效果,同时也对教材、教学场所、教师能力等提出了更高要求。     

网络教学与任务驱动教学应用

<大学体验英语听说教程>网络系统是一种基于网络立体环境下的英语听说教学系统,而任务驱动式教学法是近皋在教育界非常流行的新型的教学方法.两者的理论基础都是建构主义教育理论,倡导以学生为主体,以教师为主导.笔者将任务驱动式教学法运用于<大学体验英语听说教程>网络系统教学中,使学生在执行任务过程中体验英语,体验快乐,体验成功.     

“电路原理”与“模拟电子技术”课程衔接教学探讨

"电路原理"和"模拟电子技术"是电气信息类专业的两门重要专业基础课,本文针对学生学习中对"电路原理"课程的专业基础定位模糊,以及对"模拟电子技术"课程畏难的问题,提出加强两门课程知识点衔接,将"模拟电子技术"相关知识点融入"电路原理"课程教学中的教学理念和方法。实践证明,该教学方法有效提高了学生的学习兴趣和热情,使学生学习效果显著。     

“项目导向、任务驱动、教学做一体”的教学模式的研究与应用

本文主要探讨"项目导向、任务驱动、教学做一体"的教学模式在高职计算机类教学中的应用,并且把该模式应用在《移动Web编程技术》这门课程中。该模式在教学中的实施以及课程内容的选择、教学任务分解、教学过程的组织等,最终都取得了较好的成果。     

基于技术导向的《电气控制与PLC应用》教学探索

基于现阶段《电气控制与PLC应用》课程课堂教学与实验教学环节存在的问题,本文介绍对该课程教学改革所做的一些探索。首先紧跟社会发展的步伐,从教学理念上进行改进,以追踪课程相关前沿技术及发展为导向,突出新技术、新方法;其次,针对本门课程的特点和培养目标,改进课堂教学方式,提高学生对基本原理的理解和掌握,突出实验教学环节,改革实验内容和实验成绩的评定方式,加强学生实际动手能力,提高该课程的教学质量。