分层分组，因材施教——论初中数学分层分组教学

要想顺利完成初中数学教学目标,我们必须深入了解分层分组教学的内涵,科学合理地设计教学流程,即：首先,确立教学目标;其次,利用分层分组教学的方式对数学知识进行讨论和研究,从而加强学生对数学知识的掌握;最后,做好课后总结,让学生巩固所学知识.同时,教师要认真分析班级教学的现状,从实际出发进行分组,要精心设置具体的数学问题,努力提高学生的协作学习能力,培养他们分工合作的能力,从而构建一个高质量的数学教学课堂.需要指出的是,初中正是培养学生思维能力的关键阶段,而数学学习对于培养中学生的逻辑思维十分有效,但与此同时,数学本身存在枯燥乏味、晦涩抽象的特点,这就很不利于提高学生的学习积极性,再加上许多初中班级的人数较多,教师很难针对每名学生进行专门的突破教学,所以开展分层分组教学很有必要.因此,本文就分层分组教学的内涵以及存在的意义、分组教学的组织管理等内容进行分析,为分层分组教学在初中阶段的合理开展提供建议和措施.     

分层分组教学反思

正在教学中,为了让学生充分认识到学习的重要性,培养他们学习的兴趣,我把学生按A、B、C三等即好、中、差结合分组,共分成七个组,每组8个学生,然后用抓阄的办法排位。这样过了一段时间之后,我发现效果不错,不论是学习好的还是不好的学习积极性都提高了,班级形成了激烈竞争的态势,学习成绩在不断地提高。最令我兴奋的不光是学生们的学习好了,学生们的自身也发生了很大的变化。     

分层教学分组推进

一、实施分层教学的目的由于职业高中学生的学习基础参差不齐，对他们采用传统的班级授课方式存在一定的局限性，它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。为了克服这种弊端，真正面向全体学生因材施教，让每个学生都学有所得，我们在教学中，形成了“面向全体，分层施教，分组推进”的教学思路。分层教学就是根据学生的水平，将不同的学生分成若干层次，针对各层次学生的不同特点和基础开展教学活动。其目的是适应学生的个体差异，满足学生的不同要求，使学生从各自基础出发，进行有效成功的…     

浅论分层分组合作教学模式

本文介绍了分层、分组、合作教学模式的概念和实验过程,提出学生的差异本身就是一种资源。利用这种资源的主要手段是小组“合作学习”。只有在合作学习中,这种差异资源的效益方可释放。“分层、分组、合作”教学模式把教学系统诸要素合理组合,并把“合作”融入“分层”之中,较一般的“分层”教学更具有优越性和创新性。     

再谈分层分组教学法

一、分层分组教学法是实施素质教育的有效方法 素质教育的三个要义之一是“面向全体学生”。而“分层分组”是教者在承认同班学生在知识、能力、思想等方面存在差异的基础上而进行的一种教学行为,有了“层次”思想作指导,有了“小组活动”作补充,教师的教学行为才会随之具有层次性,才会面向全体学生因材施教。 二、分层分组教学法符合当前课堂教学评价要求 课堂教学评价的指导思想,是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生素质全面提高;必须以学生为主体,促进学生个性发展,培养学生的科学态度、创新精神和实践能力,为其终…     

分层分组教学之探索

分层教学兴起于西方,二十世纪九十年代后进入我国教育领域,并引起广泛研究。针对不同的教学实际,分层教学存在各不相同的优势和不足,在广西还未进入高中化学新课程时,一些教师对这种新生的教学策略进行探索。探索中发现对一所普通高中实施分层分组教学面临一定困难,在一定程度上反映了教学改革中的实际,能够为从事相关研究者带来启示。     

分类·分层·分级：SOLO评价理论对习作教学的启示

我国当下的小学作文教学文体不分、阶段不清、层级不明的弊端导致习作教学处于纷繁芜杂、高耗低效的状态。在SOLO分类评价理论的视野下,习作课程开发与实施的过程中应该做到文体分类、能力分层、评价分级。     

分组学习 分级竞争 分别奖惩

在英语教学中,要提高课堂教学效果,一方面要组织学习小组合作,互相帮助;另一方面也要让小组成员互相督促,积极竞争,关键就是建立一系列的奖惩机制。如果能做到公平竞争,公正奖惩,那么小组学习就会起到应有的合作效果,各层面的学生在英语学习方面都会在原有的基础上得到不同程度     

高中生物分组分层教学模式实践探析

在生物教学过程中,分组分层模式是一种很有效的教学方式。本文对高中生物分组分层教学模式进行探析,针对现在教学中出现的问题,提出一定的解决方案,希望对高中生物教学有一定的帮助作用。     

采用分层分组教学 全面实施素质教育

实施素质教育,课程是载体,课堂教学是主渠道。为此,我在课堂教学的实践中,不断探索新的教学方法,努力构建新的课堂教学结构,采用分层分组教学,优化了教学过程,提高了学生的各方面素质。通过两年来的教学实践,与平行对照班比较,分层分组教学班的学生各方面能力都有较大幅度的提高,教学效果明显优于对照班。现将分层分组教学模式的提出、确立、教学过程的操作,学生能力培养的效果等方面的具体做法及有关问题介绍如下。一、问题的提出学生由于受智力因素和非智力因素的影响,在学习上表现出一定的差异,大体上可分为优、中、差三层…     

初中体育课分组分层教学探究

由于初中阶段班级人数较大,学生身体素质也参差不齐,在教学中较难完成同一教学目标。所以在教学中通过分层和分组的方式能比较方便和有效地解决这一问题。如,体质分层、体质分组、兴趣分组、性别分组等都是实际教学中比较有效的手段和方法。     

初中英语分组分层教学模式实践探析

在初中英语教学中,教师通过采用分层教学的方式,能够提高学生的学习水平和学习能力。教师通过根据学生的实际学习情况,对学生进行科学的分层,能够提高课堂教学的效果。因此,本文针对初中英语分组分层教学模式进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

武术的分组分层教学模式探讨

随着新课改的深入开展,高中体育在教学内容和形式上都有了较大的改变。高中的新课标对体育教学的总体要求是采用选项教学模式,中华武术也是其选项之一。如何让学生喜欢上武术这个体育项目,能掌握一些基本的武术技能,是体育教师值得研究的课题。本文主要对高中武术的分组分层教学模式进行探讨。     

谈初中英语分组互动式分层教学模式

正随着素质教育的不断推进,英语互动式分层教学模式开始推行。这一教学模式不仅可以很好地处理共同发展与差别发展之间的关系,而且能够处理好一般发展和特殊发展之间的关系。在进行阅读理解训练的时候,教师要根据学生自身的接受水平提出不同的要求。在进行写作训练的过程中,教师要采用学生互评的方式来提高学生的整体水平。一、分组互动式分层教学的理由分组互动式分层教学主要有两个模式:第一个模式是班内分层目标教学模式;第二个模式是课堂教学的"分层互动"模式。     

如何实施初中语文分组分层教学

正不同的学生对语文有着不同的了解,但在课堂上面对众多学生的时候,教师往往无法照顾到每一个学生,分组分层教学则有助于教师较好的了解学生各方面的能力和对语文的掌握程度,同时有助于学生更好的进步。那么在语文课堂中如何进行分组分层教学呢?一、如何进行分层教学分层是一门学问,好的分层分组能给学生带来好的教学效果。很多教师只是通过一张试卷或者几次考试成绩来确定分层,这对于学生来说是很不公平的。一张试卷和几次考试并不能详     

分组分级法和分组定时间段排课法——规模院校大学英语分级教学解难

分组分级法和分组定时间段排课法相结合是解决规模院校大学英语分级教学中科学分级与排课之间矛盾的有效途径。英语分级教学实施分组定时间段排课法必须坚持不可或缺的四点规则,必须以分组分级法为前提基础。分组定时间段排课法也适用于其它公共课排课。     

交心·欣赏·分层

一位学生在《母亲给予我的》作文中谈到自己的苦恼:父母离异后,母亲遭遇下岗开始卖盒饭,望着早已习惯于头发凌乱、身着满是油渍衣服大着嗓门叫卖的母亲,他