让实验重现持续点燃化学学习的热情

在化学教学中重视实验,通过实验重现等方式充分发挥实验的作用,对培养学生科学的化学素养、提高教学质量有重要意义。     

激活语文课堂 点燃学习热情

一．挖掘学科人文内涵。提高学生审美能力语文学科富含人文因素。学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。这个过程包含着想象、情感体验、评价判断等环节。学生应从各种活动中获得具体而又丰富的美的精神陶冶。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点,     

多样课堂教学 点燃学习热情

正课改已推行多年,以学生为主体的课堂教学模式充分体现了学生是学习的主人,教师是学生学习过程的组织者、引导者与合作者.结合新教材,教师要向学生提供充分从事数学活动的机会,激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法.以下是笔者结合教材实施的多样性课堂教学的几个实例,供大家参考,希望能起到抛砖引玉的作用.1游戏的课堂,让学生快乐地学习兴趣是指个体积极认识,探究某种事物,从事某种活动的心理倾向.苏霍姆林斯基说:"为了使学生在智力上和精神上得到成长,就必需使他们有对     

让趣味小实验“点燃”高中物理课堂

物理是以观察、研究、实验为基础的自然科学,利用趣味小实验来激发学生的物理学习兴趣,能够“点燃”课堂,营造积极的物理探究气氛,增加学生的学习热情.文章首先分析了高中物理小实验的价值,然后从实际教学的角度探讨开展趣味小实验的可行性,最后文章结合鲁科版高中物理教学案例,深入研究利用趣味小实验“点燃”高中物理课堂的策略,旨在利用趣味小实验来激发学生学习物理的兴趣,培养学生良好的物理学习能力.     

让乐趣点燃写作的热情

小学作文教学是小学语文教学的重要环节之一。想让学生思维活跃,文笔流畅,就要激发学生的兴趣,让他们亲身体验生活的酸、甜、苦、辣,然后写出自己的真情实感。     

让评价点燃学生习作热情

俗话说:"良言一句三冬暖,恶语半句也伤人。"新课程改革要求:"倡导以人为本,关注学生身心发展和终身发展。"尊重学生人格,保护其自尊显得极其重要。在习作中给学生写评价语言一样要遵循这条要求。一、评价语言具有人文性在一次以"母爱"为主题的习作中,班上一个学习困难的孩子这样写道:车开过来了,妈妈给我拉到她那边,车过去车过来了,妈妈来不及了,车过去后,妈妈大声喊:"儿子,你在那里?你在那里?"这位学     

让探究点燃热情激活思维

数学教学不能只单纯地回答已有问题，而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，表达自己对数学问题的理解和想法，实现教学的最高理想：把学生培养成具有科学精神和强烈求知欲望的人。但如何培养学生的探究能力，养成良好的探究品质？现谈谈自己在教学中对学生进行探究能力培养的儿点尝试：[第一段]     

构建高效课堂 点燃学习热情

义务教育阶段英语课程基本理念是面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。只有最大限度地满足个体需求,才能获得最大化的整体教学效益。如何调动学生的学习热情,构建高效课堂是我们广大教师需要解决的问题。     

要点燃孩子们的学习热情

每一个孩子都是一个鲜活的个体,如何让孩子们在课堂上热情洋溢,让一张张粉嫩的笑脸鲜活起来？这就需要教师去点燃孩子们的学习热情。在语文课堂教学中如何才能点燃孩子们的热情？那么,就让我们——     

巧设地理情境点燃学习热情

新课改倡导的自主学习、合作学习、探究学习模式,都必须以学生积极主动的参与为前提,否则就难以形成.实践证明,学生参与地理课堂教学活动的主动性、积极性、深广度,会直接影响课堂教学的效果.笔者认为在教学中合理创设情境,可有效吸引学生,激发他们学习地理的兴趣,是提高地理教学质量的有效途径之一.     

小学科学趣味实验的开发研究

科学(3～6年级)课程标准指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."因此,我们认为,低成本的趣味实验活动取材方便,能在小学生中逐步普及推广,而且趣味性强,能使小学生在活动中保持浓厚的兴趣,并将科学学习的兴趣转化为对科学的志趣.小学生通过一个个小实验,既学习了有关的科学知识和技能、技巧,又增强了对自然科学的兴趣和爱好,掌握基本的科学方法,还能锤炼学生的意志,培养其观察、思维、想象、创造以及动手的能力.     

别让学生打盹儿——点燃学生课堂学习的热情

能够让枯燥无味的课堂变得生气勃勃无疑是一项壮举。哈里特·斯万(HarrietSwain)对如何点燃学生的课堂学习热情、让更多学生在课堂上聚精会神地听讲进行了调查研究。当你面对教室里一张张精神抖擞、渴望在知识海洋中汲取营养的面孔时,你需要思考的是怎么做才能保持他们的学习积极性以及求知欲望。     

点燃激情 激发学习热情——小学语文参与式教学初探

在当前教育改革的背景下,小学语文教学应当秉持素质教育的基本观念,为实现学生语文素养的发展提供支撑,参与式教学就是实现这一教学目标的重要方法,参与式教学能够有效激发学生主动学习的兴趣,对于增强学生的自主学习能力起到帮助。本文将从参与式教学的重要性入手,分析当前语文教学存在的问题,探索参与式教学发展的途径。     

让彩绘点燃幼儿的创新热情

正幼儿的绘画作品是充满个性化的。正如马克思·德索认为的那样:"幼儿绘画时绝不是对客观事物的简单复写,而是表现一个整体的世界。这个过程是非逻辑性的,无固定的规律和操作步骤。它们所显示的是一种对世界的感性认识。"相对于其他的艺术形式,彩绘更具有人性化、亲切感,它不仅给我们带来了新鲜感和愉悦的视觉享受,更因为它包含了孩子自己的喜怒哀乐,随性而至却又创意无限。彩绘能够很好地体现孩子的个性,突出     

让体育教学点燃学生的热情

一提起体育课,“几家欢喜几家愁”的场面常常会浮现在我们的心头。欢喜的是为数不多的几个体育爱好者,其余的大都带着一副“冷若冰霜”的表情,迈着沉重的步伐,举步维艰般地随着体育委员的“命令”跑入操场。爱动、好玩是儿童的天性,而为什么这带着浓厚色彩的体育课让学生“望而生畏”呢？     

让兴趣点燃学生的习作热情

写作的兴趣是学生积极写作文的先决条件,是提高学生写作水平的心理保证。它能使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。《新课程标准》对于写作初始阶段的目标设定,也正是把重     

让兴趣点燃学生的习作热情

写作的兴趣是学生积极写作文的先决条件,是提高学生写作水平的心理保证.它能使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意.<新课程标准>对于写作初始阶段的目标设定,也正是把重点放在培养写作的兴趣和自信心上,让学生愿意写作、热爱写作,变"要我写"为"我要写".那么,如何培养学生写作的兴趣和自信心呢?笔者在近几年的作文教学中做了以下几方面的尝试.     

点燃热情,让学生轻松习作

习作,一直是小学语文教学的一个难点。在日常的作文教学中,我发现学生怕写作文的原因,无非是"不感兴趣","言之无物","不懂技巧"这几方面。时间久了,就逐渐形成了对写作的逆反畏惧心理,以致写作水平一直得不到提高。如何点燃学生写作的热情,让学生轻松快乐地写好作文呢?我认为可以从如下方面进行尝试。     

评价点燃小学学生的朗读热情

教师对学生朗读表现给予的即时评价。那么怎样的朗读评价语才能充分调动学生的朗读兴趣、激发学生的朗读热情、培养学生的朗读能力,使学生朗读得更精彩呢？下面是我在教学实践中运用评价语激发学生朗读兴趣,提高学生朗读水平的几点探索。语文课程标准指出：＂朗读评价应采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。＂朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高,要切实针对孩子朗读的情况,正视学生水平的差异,采取多鼓励、少批评的原则,多一些欣赏的目光,少一些苛刻的指责。适时、适当的激励有利于点燃学生的朗读激情,激发孩子们的朗读兴趣。