完善地方高师院校英语专业培养学生创业素质措施的研究与实践

随着我国高等教育大众化的转变,地方高师院校英语专业学生的就业形势严峻。培养大学生创业素质,从而具有创业能力是社会行业的需要,也是地方高师院校英语专业素质教育改革的方向。本文从加强创业意识、加强师资队伍建设、构建创业教育课程体系等方面,探讨了提高英语专业大学生创业素质的措施和实践,对当前加强高校创业教育具有一定的意义。     

浅析高师英语专业学生教师素质的培养

英语教师教育是把师范生培养成为未来从事英语教育教学的专门人才。师范院校不仅要培养他们的英语学科专业知识,还应从专业意识培养、英语教师发展、教学实践和科学研究的角度对他们进行综合素质的培养,才能满足新课程需要的新型英语教师的要求。     

高师院校学生信息素质的培养

本文针对高等师范院校学生的信息素质的培养问题进行了调查研究,并尝试提出提高师范生信息素质的对策.     

简论地方高师学生综合素质的培养

建设终生学习型社会,需要地方高师从思想品质素质、科学文化素质、身体心理素质,审美素质等方面培养学生的综合素质,为就业后培养中小学生的综合素质打好基础.     

谈高师院校英语专业学生实践能力的培养

高等师范院校肩负着培养未来合格教师的重任。世界各国的高等师范教育都十分重视对学生实践教学能力的培养，注重开展反思性教学研究。基于目前我国师范生在教育实习中面临的主要问题，高等师范院校英语专业学生只有加强和重视在校期间职前实践教学能力的培养，才能缩短成为“专家型”教师的时间和满足基础教育新课程所需的新型英语教师的要求。     

影响地方高师院校学前教育师资培养因素分析

地方高师院校学前教育专业承担着培养幼儿教师的重要职责,但在学前教育师资培养中存在的诸多问题,产生这些问题的原因较多,主要有我国教师教育发展较快、高校自身对专业培养方案与课程设置缺少深入研究、学前教育专业招生中的难题。     

新课改背景下地方高师院校英语专业学生教学能力培养的策略研究

本文概述了新课改背景下教师要面临的挑战,分析了制约地方高师院校英语专业学生教学实践能力的瓶颈,指出目前地方高师英语专业人才培养中出现的各种问题。结合基础教育新课改和地方发展需求,探索培养地方师范院校英语专业学生教学能力的策略,以提升英语专业学生的教学能力,为地方基础教育发展做出贡献。     

培养与提高高师英语专业学生从师素质的研究

师范院校培养的英语专业学生,毕业以后如果想成为一名优秀的英语教师,不但要具有深厚扎实的英语学科文化素质,更应具备较强的英语教育教学技能。从培养英语专业师范生的教师专业精神、英语学科专业知识与从师技能、教师教育理念以及重视英语微格教学训练四个方面提出如何培养高师英语专业学生的从师素质。     

制约地方高师教育质量的因素分析

教育质量是教育改革和发展的生命线。地方高师在提高教育质量上有其特殊性的现实的紧迫性。制约地方高师教育质量的原因有多种多样，其中学校办学目标定位、教学内容与课程体系、教学技术、教师素质等必不可少的因素。     

地方高师院校理科生人文素质培养途径探析

对承担的社会责任、历史使命和现实境况而言,地方高等师范院校理科生人文素质的提高和培养模式的完善显得尤为重要和紧迫。本文拟结合地方高师的实际情况,分析高师院校在理科生人文素质培养中存在的问题,并探索解决途径。     

论新形势下地方高师院校学生的综合素质培养与专业能力发展——以英语专业为例

随着《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的出台和以素质能力为导向的基础教育改革的推进，高师院校的人才培养受到极大挑战。文章以高师英语专业为例，分析了当前教育发展的趋势和高师英语专业面临的问题和机遇，探讨了高师院校应如何适应新的形势，改革人才培养规格和课程设置，以促进学生综合素质的发展。     

高师院校英语专业学生人文教育问题分析

当下高校非中文专业学生在人文教育方面的缺失已经是目前我国教育界不得不重视的一个问题,而作为高等师范院校学生,其人文素养的缺失更是不仅关系到大学生自身综合素质的提高,也直接关系到国家和民族的未来。在众多非中文专业中,英语教育专业的学生又因为其学习英语这门语言的特殊性,在人文教育上又与其他专业所面临的问题有着很大的不同。本文将重点就高师院校英语专业学生在人文教育方面所面临的一些问题进行分析和探讨。     

高师英语专业学生职前教师素质培养路径探析

基础教育英语师资需求已经从重数量向重质量转型,最需要“零适应期”有经验的师范毕业生。这需要高师英语专业学生不仅具有扎实的“教什么”的学科知识,具备娴熟的“如何教”的实践性技能,而且还应树立反思性教学和科研意识。高师院校应当积极强化师范生的从师任教的职业意识,拓宽师范生实践性知识训练的时间、空间和渠道,提升师范生的教学理念,培养科学研究的基本素养,以适应基础教育英语新课程改革所需的专家型师资要求。     

地方高师院校英语专业人才培养体系的重构

地方高师院校肩负着培养中小学合格师资的历史使命,在基础教育课程改革的关键时期,地方高师院校应准确定位英语专业的人才培养目标,优化人才培养方案,建立通识+专业+人文+教师技能的融合式英语专业人才培养模式,并在教学内容、教学方法、实践教学体系、师资培养和教学评价等方面进行配套改革,重构地方高师院校英语专业的人才培养体系。     

地方高师英语专业师范生培养质量探析

基础教育新课程改革不仅给基础教育改革注入了新的活力,也给高师教育提出了严峻的挑战。近年来,高师英语专业办学规模不断扩大,培养质量备受社会关注,这已经成为严重制约高师英语专业发展的瓶颈。如何确保高师英语专业人才培养的质量,已成为教学管理者亟待思考和解决的问题。     

地方高师院校英语专业人才培养模式改革探索

本文基于英语专业人才培养溯源研究,剖析高师英语专业人才培养之不足,提出地方高师英语专业人才培养立足师范、超越师范的办学思路。     

非英语专业学生听力能力的制约因素及培养

在英语听、说、读、写、译五项基本语言技能中,听力位于语言活动之首,说明听是学习英语的第一步。根据美国外语教学法专家里夫斯（W．M．Rivers）和坦伯利（M．S．Temperly）的统计,听在人们的日常交际中占45％。     

论文学对高等师范院校英语专业学生人文素质的培养

提高当代大学生的人文素质是教育教学课程改革的当务之急.培养具有爱国主义、集体主义、社会责任感、一定审美情趣、知荣知辱的有理想的人才是社会发展的需要.文学是一门对人的自我了解、自我认识、自我定义最贴切、最直接的一种学问通过对文学的学习与感悟可以培养、提高学生的人文素质     

地方院校学生素质现状及培养策略探索

地方院校要培养一批面向基层并具有可持续发展潜能的高层次应用型人才,培养目标的确定对地方院校学生素质提出了较高的要求。文章在对新时期社会对地方院校人才培养要求阐述的基础上,分析地方院校学生素质的现状,提出地方院校培养学生素质的几点建议。     

浅谈高师院校学生普通话与语言素质的培养

语言素质是新时期合格教师必须具备的基本素质.高等师范院校学生的语言素质,将在一定程度上影响到整个社会或者说整个中华民族的语言文字水平,而普通话水平的高低是衡量教师语言水平乃至整体业务素质水平的尺度之一.因此,高等师范院校的师范生只有具备扎实的普通话语音知识的基础,掌握教学语言的特点,才能提高自己的语言素质.……