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高三生物学复习教学的主要任务就是进一步帮助学生识记和理解知识、概括和综合知识、掌握和运用知识、提升解决生物学问题的能力。在有限的时间内,如何取得最佳复习效果,是所有师生的一个共同愿望。合理的备考策略是取得高考成功的关键,在复习中要尽量避免错误的复习方法。笔者 相似文献
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复习是整个教学过程中的重要一环。通过复习可以帮助教师查找出教学的缺漏之处,使学生遗忘的知识得到唤醒与修补,帮助学生将分散的零碎的知识进行系统整理,加深学生对所学知识的记忆和理解,培养学生的归纳概括能力。 相似文献
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正高考地理第二轮复习是在第一轮全面扫描基础上的提高和深化。一方面复习时间较短,另一方面复习任务很重,既要巩固还要提高。因此,教师在引导学生复习时不能进行简单的重复,而要突破一些重点和难点,使学生在有限的时间内对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合和训练,构建一个前后联系、主干清晰的知识网络。目的是要进一步完善学生的知识体系,提高学生分析和解决问题 相似文献
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复习是整个教学过程中的一个重要环节。通过复习,帮助学生将分散的、零碎的知识进行系统整理,加深对所学知识的理解,培养他们的多种能力,这是小学数学教学对每个教师提出的要求。如何通过复习课来培养学生的能力呢?我们认为: 一、串线结网,培养概括能力 数学复习课的主要任务,就是要帮助学生认识所学过的知识之间的那种特定的关系和联系,并按照那种特定的关系和联系,用“线”把这些知识“串”起来,使所学过的知识串成线,连成片,结成网。通过帮助学生将知识串线结网,使学生形成良好的认知结构,同时极大地培养了学生的概括能力。 相似文献
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在中学数学教学中如何培养学生能力,是一个十分重要的问题本文就根据自己的教学实践谈谈在培养学生能力方面的一些体会。一关于概括总结能力的培养一个学生能取得优异成绩,除平时学得扎实外,往往还来自善于概括总结所学知识。特别是在组织数学复习的教学这程中,更应重视培养学生概括总结的能力。每一单元,每一章学完之后,要引导学生进行归纳总结,使学生(1) 掌握知识的内在联系,对知识能正确进行分类;(2) 对解题方法和思维方法进行概括总结。这对学生数学素养的提 相似文献
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高三阶段的总复习,是站在新的高度上对学过的知识进行系统梳理、深化认识、综合运用,可以实行知识的概括化、网络化,并在原有知识的基础上进行加工形成技能、技巧,形成分析问题、解决问题的能力。我结合多年的教学经验和对高三复习高效性的理解,认为总复习应该注意以下几个方面。 相似文献
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复习对于巩固化学知识、提高解题能力有重要作用。在学生学完教材之后,对全书进行知识的总结概括是相当重要的。下面我根据多年教学初三化学的经验,谈谈自己的一些体会。 相似文献
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高三生物复习课的开展也有着一些本身很难克服的困难,比如复习课讲授的一般是学生已经学会的知识,不存在任何新鲜感,缺少了求知欲作为支撑,学生的学习积极性和主动性自然难以激发,甚至还存在不同程度的厌学问题,这显然不利于高三生物复习课教学效率的提高。从高三生物复习课的教学实效性出发,需要积极寻找课程教学的有效途径。概念图在高三生物复习课中的应用借助组织和表征等方式实现了对现有知识的罗列与概括,将连接线运用于不同概括关系之间,这不仅是对学生信息处理能力的提高,且有利于促进学生知识迁移能力的发展,是对现有认知结构的改善。本文针对高三生物复习课中概念图的应用问题展开了深入分析。 相似文献
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窦希德 《山东教育学院学报》1994,(2)
复习在教学中是十分重要的。通过复习可使学过的知识系统化,并使学生进一步理解、深化和扩展,从而提高分析、运用和解决问题的能力。下面谈谈笔者在教学中的做法;1 生物知识的概括与展开生物的基本特征,主要从三个方面体现,即生物体的结构、生物的生命活动以及生物与环境的关系。可以此进行归纳综合复习。 相似文献
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复习课是课堂或者阶段教学的总结,是学生对本册内容从厚到薄,知识框架的再认识到深入认识的过程,是对学习内容的重新梳理再生成的过程。对学生思维能力、总结概括能力、逻辑思维能力,再认识能力的提高至关重要。通过教师对复习课深入认识,有效设计复习课的教学设计来促进复习课教学的实效性。 相似文献
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马爱军 《通化师范学院学报》2003,(4)
本文探讨在高考提前的情况下,如何在有限的时间内,全面做好高三英语复习教学。针对教材特点和高考要求,摒弃传统的“串讲课文式”复习法,提出了“构建知识网络、以阅读为中心、加强实践能力”的高考复习思路,以求解决高考复习中时间与内容、知识与能力等方面的问题。 相似文献
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一、复习教学所处的地位及作用复习教学在整个教学当中处于举足轻重的地位。它对学生掌握知识和培养能力来说,具有十分重要的意义。这是因为: 1.通过复习,学生对学到的知识进行剖析对比,整理概括,分清主次,突出重点,使知识完善、系统化。 相似文献
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刘超 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
进入高三下学期后,如何才能在有限的时间内达到既定的复习目标?如何才能把凌乱、模糊的知识理清、明辨呢?如何才能突显能力培养的目标呢?根据多年教学经验,我认为应采用"小专题复习法"来进行第二轮复习. 相似文献
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培养非智力因素,提高化学复习教学质量上海市新中中学(200070)高秋屏高三化学复习教学的主要任务是要帮助学生进一步理解、巩固知识,提高、概括、综合、掌握、应用知识的能力.如何达到这个要求,提高化学复习教学的质量,总结几年来的教学实践经验,重要的一条... 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
进入高三下学期后,如何才能在有限的时间内达到既定的复习目标?如何才能把凌乱、模糊的知识理清、明辨呢?如何才能突显能力培养的目标呢?根据多年教学经验,我认为应采用"小专题复习法"来进行第二轮复习。 相似文献
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新课程改革后的九年级是初中学习的最后一年,九年级物理的课堂复习教学也是物理课堂教学的重要组成部分,物理复习的成效直接影响到学生对物理学习的兴趣,对所学知识的系统认知、概括、掌握和运用,对终身学习能力的培养和形成。因此,在物理课堂复习教学中,教师应当有针对性地进行现状和问题的具体分析,并在此基础上探索符合教育和学生心理特点的有效性教学复习策略。 相似文献