大学英语中的视听说教学

本文从视听课的特点、作用及教学方法三个方面详细论述了视听说课程在英语教学中举足轻重的作用。作为一门新型课程,视听说在培养学生的英语综合能力方面发挥了重要的作用。     

大学英语视听说课教学及测试方法探析

长期以来从课程教学到测试，“听”都是一手遮天．视与说本不应该得被弱化了。在英语运用能力倍受重视的今天，结合教育部新出台的英语四、六级改革方案，探讨视听说课程教学和测试中视听说三者的有机结合和统筹兼顾，无论对课程的建设还是学生英语技能的培养都具有现实意义。     

大学英语视听说课可行性分析

如何提高学生的语言综合应用能力是大学英语教学中亟待解决的问题,视听说课是提高学生听说能力的有效途径.可以从理论基础、实施过程和注意事项三方面论证大学英语视听说课的可行性,从而为各层级学校的大学英语视听说教学服务.     

大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养

本文以大学英语视听说课程为例,探讨了如何将课程内容与学生的思辨能力相结合,充分激发了学生学习外语的动机,鼓励学生参与课堂,增强学生学习英语的兴趣,为视听说教学改革提供新思路。     

大学英语视听说教学模式的构建原则

传统的以听为主的大学英语听力教学模式已经不能适应大学英语教学改革的需要,集视、听、说为一体的大学英语视听说教学模式应运而生。本文简要分析了传统听力教学模式存在的弊端,探讨了多媒体网络教学环境下的视听说教学模式的构建原则,旨在为大学英语视听说教学提供有价值的参考。     

大学英语视听说教学改革研究

随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式.     

语义指涉理论对大学英语视听说教学的启示

大学英语视听说教学是与英语读写教学处于并重位置的教学活动,视听说的过程实际上是二语习得者对目标语信息输入和输出的一个过程。基于此,对语言学习者试听说过程中的技术性和非技术性,言语和非言语障碍因素进行分析,并从语音输入的角度对语义三角进行分析解读。在语义指涉理论的基础上,提出一些视听说教学的建设性建议。     

大学英语视听说课堂教学活动探讨

大学英语视听说教学是大学英语顺应发展和教学改革的新型课堂,它承载着提高大学生英语交际能力的主要任务,改革了传统的听力教学,但实际教学中仍然存在诸多问题。本文旨在探讨大学英语视听说教学中的问题的基础上,提出有效的课堂活动模式,期冀大家分享并尝试。     

大学英语视听说课程分级教学的利与弊

大学英语视听说课程分级教学是依据《大学英语课程教学要求》所实施的一种新的教学模式。此模式因充分体现了因材施教等教学原则并有利于学生听说能力的提高,能够有效促进大学英语教学的良性发展。但同时它也存在一些不足和弊端亟待改善或解决。本文从不同角度分析了大学英语视听说课程分级教学的利与弊,以期倡导分级教学,提高大学英语教学质量。     

高职高专英语视听说教学之我见

随着外语教学和现代教学技术的不断发展和运用,英语视听说的教学方式也应有所突破。本文通过对该课程传统教学方法的反思,结合高职高专学生的具体情况,就如何提升英语视听说教学效果提出自己的几点看法。     

论MI理论下大学英语视听说教学

MI理论下的大学英语视听说教学,打破了传统单一理论指导的教学模式,从多种智能的角度对学生能力进行培养,既提高了大学英语视听说课堂的教学效率,又提高了学生的综合能力。     

大学英语视听说公选课教学多样性初探

如今,我国不少高校都开设了大学英语视听说这门公选课,作为普通必修英语课程的分支和补充,怎样上好这门与读写译平行的课程对培养学生综合英语应用能力具有重要意义。但是目前针对这门课,国内高校教学普遍存在教学内容单调,教学方法单一的现状。为了丰富课堂内容,提高学生学习积极性,大学英语视听说公选课教学的多样性探索是十分必要且有积极意义的。     

交互式大学英语视听说教学的语用能力培养

本文主要就如何利用交互式教学法在大学英语视听说教学中的应用来促进学生语用能力的提高作了初步探讨,并通过这一新型教学模式的探索为大学英语视听说教学模式的改革提供一些参考。     

大学英语视听说个性化教学模式实验研究

从学生的个性化要求出发,以安庆师范学院125名非英语专业学生为研究对象,进行了历时两年的大学英语视听说个性化教学模式的教学实验。实验结果表明：大学英语视听说个性化教学模式以学生为中心,以网络为基础,通过课内、课外的连接机制,促进视听说结合,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,也有利于学生英语综合应用能力,特别是听说能力的大幅度提高。     

基于翻转课堂的大学英语视听说教学模式研究

翻转课堂是不同于传统教学模式的一种教学方式,它更加注重学生学习的自主性,追求更优的教学效果。基于翻转课堂的特点和教学模式进行大学英语视听说课程的教学,采取灵活多样的方式将会取得更佳的教学效果。本文主要对翻转课堂的特点以及大学英语视听说课程的教学特点进行研究,以探索大学英语视听说教学的有效方式,提高大学英语视听说的教学效果和学生的英语应用能力。     

多媒体在大学英语视听说教学改革中的作用

随着我国社会的日趋国际化和对外开放的不断扩大,我们更多地参与到国际竞争中去.如何培养一批具有较高的英语应用能力,能适应国际间交流的专业人才已是摆在我国英语教育工作者面前的一个迫在眉睫的问题.文章就多媒体在视听说中的必要性和可行性作了分析.     

模因论观照下的大学英语视听说教学

语言模因的复制和传播为丰富人类的语言提供了一条快捷、有效的途径,也为外语教学提供了一种新思路。培养学生的英语交际和综合应用能力的首要任务是武装学生的头脑,使学生头脑中储存尽可能多的英语模因,包括英语单词、短语、句子、段落或是篇章等。其次,再使这些英语模因成为强势模因,迫使学生把它们传播出去。     

基于MOOC的大学英语视听说教学模式的实例分析

随着社会经济的不断发展,人们开始走进了信息化时代。MOOC作为一种新的教育模式迅速走进人们的生活,MOOC时代的来临进一步推动了我国高等教育发展的进程,为我国的高等教育拓展了教育对象和教育内容,降低了教育的门槛、促进教学的个性化和现代化,并且为提升高等教学的质量提供了丰富的社会教育资源。其中,MOOC也成为很多高校进行大学英语视听说教学的重要途径。基于此,主要以《新视野大学英语视听说》课程为实例,进一步分析MOOC大学英语视听说教学模式的建设实践。