数学“数列与差分”专题教学设计研究

高中数学的选修部分有数列与差分这个内容,涉及大学中离散数学的基本知识点,学生掌握好这部分内容能够为以后大学的学习打好基础。文章旨在展开该专题的教学设计分析,为该专题的教学工作提出一些个人想法和建议,是对该专题教学设计的有效补充。     

数列与差分专题教学的理解研究

在2003年颁布的《普通高中数学课程标准》中,将“数列与差分”专题列入了选修的内容当中,这不仅能够拓宽学生的视野,提高学生的数学素质,更是社会发展对我国数学教育提出的新要求。本文根据笔者对数列与差分专题的理解,结合相关的理论基础,对“数列与差分”专题教学做了全面的分析,为一线高中数学教师开展“数列与差分”专题教学提供了参考。     

高中数学“数列”教学设计策略研究

教学设计在高中数学教学中发挥着十分重要的作用,教学设计的有效性对学生核心素养的培养和“数列”教学目标的实现有直接影响.高中数学数列的教学设计,应以培养学生的数学核心素养为基础设定精确的教学目标,创新与数列相关的教学内容.在教学设计中细化知识发展过程,通过有效的知识探索解决数学问题,构建与数列有关的数学知识构架,探索学生的核心素养.本文主要分析高中数学“数列”教学设计策略.     

单元教学视角下“常见数列差分”小专题教学设计

单元视角下专题教学设计需要对单元内容进行整体梳理和分析,需要从学习主题、目标、活动、评价等方面进行思考和设计。本文以“特殊数列差分”为单元小专题教学主题,从五个方面实践研究。     

高三“数列专题”复习教学设计

高三数学专题复习是由"量的积累"到"质的飞跃"的过程,是进一步完善学生的立体知识网络结构,全面提升能力的关键时期.回顾2008~2012年的考题,2008年第10题考查等差数列的前n项和公式,第19题考查了等差数列、等比数列的综合运用,2009年第14题考查等比数列,第17题考查等差数列的通项公式、前n项和公式,2010年第19题考查等差数列的通项公式与前n项和公式,2011年第13题考查等差数列与等比数列,第20题考查等差数列的综合运用,2012年第6题考查等比数列的通项公式,第20题考     

研究高中数学数列的教学设计

研究高中数学数列的教学设计可以洞察高中数学教学设计的一般规律,进而在高中数学教学研究的理论与实践之间架起一座更为坚实的桥梁。     

高中数学“数列”章节教学探析

数列问题是高中阶段的重要内容,是高考考查的热点知识,具有较强的实用性。本文基于教学实践谈谈数列教学的体会。     

高中数学专题复习课教学设计与策略研究

专题复习课作为高中数学学习的重要课程形式,承载着巩固和深化学生知识、题型、方法的功能.从实践出发,对专题复习课的主要问题、主要特征、教学设计、教学策略等方面进行了多角度的探讨,以提高专题复习课的教学效率.     

高中数学数列教学设计的实践探讨

在高中数学课程内容中,数列作为离散函数的典型代表之一,不仅在高中数学中具有重要位置,而且在现实生活中有着非常广泛的作用,同时,数列的教学也是培养观察、分析、归纳、猜想、逻辑推理以及运用数学知识提出问题、分析问题和解决问题的必不可少的重要途径.     

高中数学数列教学探究

在高考中,数列问题一直是数学考试的重点考察内容。文章通过对教学内容的设计优化,对数列的基本公式和概念等进行正确的传导,同时结合实际状况对数列的学习方法进行一定的探究,将学生作为教学活动中的主体,使他们养成良好的学习习惯,同时能够激发他们的创新思维学习模式,这对学习高中数列有着非常重要的意义。     

数列与差分

数列与差分是普通高中数学课程标准(试验)中选修系列4中的一节内容．为便于广大高中数学教师更好的适应基础教育课程改革．胜任高中数学的课程教学，根据普通高中数学课程标准(试验)中关于数列与差分内容的教学要求，本文对这一节内容作一介绍．     

数列与差分

3．求解差分方程 前面我们通过大量的例子给出了差分方程的概念。用差分方程建立起数学模型后．我们要关心的就是如何求出差分方程的解．     

高中数学单元教学设计探究——以“数列”单元为例

高中数学单元教学设计应先明确数学教学主线任务,再运用科学合理的数学教学方法对单元教学设计进行设定,并将现代信息技术灵活地应用到单元教学设计之中.文章以人教版高中数学必修五"数列"单元教学设计为例,探索实施单元教学设计的策略.     

高中数学《数列的极限》教学设计

一、教学目标1.知识与能力目标①使学生理解数列极限的概念和描述性定义。②使学生会判断一些简单数列的极限,了解数列极     

新理念下高中数学关于数列的教学设计

<正>数列在整个高中数学中的地位是十分重要的,是重点也是难点,在高考题中是压轴题,并且在现实中有很广泛的应用,所以学好数列势在必行,当然在学习数列的过程中学生的能力也会得到提高,所以教师要好好教数列这一章。在新理念下教师应该怎样进行数列的设计才能让学生学好数列呢?下面我将从教师、学生和教材制订者三方面来分析。一、重视教学的引入和情境的创造教师普遍觉得兴趣是学生学习数学的前提条件,而要想     

以“数列”为例浅谈高中数学教学思考

<正>高中阶段的数学教育可以发展和完善人的思想,帮助人们建立清晰明了的逻辑思维。由此可见,数学在学校教育中的地位是不可取代的。除此以外,数学还具有科学性、应用性、文化性,数学来源于生活,但数学学习最终都要回归生活,要在生活中实践。因此,认真学习数学不仅仅是提高智力,形成理性思维,还要认识到它的实用价值,从而练就解决实际问题的能力。本文以《数列》为例,来谈高中数学课堂教学。在学习数列这一章时,我们不     

高中数学数列教学中的策略选取研究

本文以人教版高中数学数列问题为切入点,对实践中具体的数列教学策略选取与实施方法做细致探讨研究,期望为提高高中数学数列知识的教学效率与学生对数列问题的学习质量提供有益的参考。     

基于“微专题”思路的高中数学教学

高中数学强调知识之间的逻辑性,这种逻辑性可以从知识结构与认知结构两个角度来描述,前者客观而后者主观。实际教学中,更需要根据学生的学习情况这一主观因素来考虑。从学生认知结构出发,设计“微专题”教学,可以让学生的认知结构更趋合理。微专题强调微而不小,强调以生为本,强调见微知著。     

高中数学专题复习课的教学探讨——以高中“数列求和”复习课教学为例

数学教学是学生积累、学习数学基础知识,提高数学学习能力的重要途径,而复习教学是数学教学的重要环节之一,是提高学生数学成绩,培养分析问题、解决问题的重要途径,对提高学生的综合素养具有促进作用。文章对高中“数列求和”复习教学进行全面探讨,目的是提高高中数学的教学质量和教学效率。     

“京味小说”专题教学设计与评析：教学设计——“京味小说”专题教学设计

开设选修课,可以说是这次高中新课程改革在课程结构方面的一项大的改革。2008年9月起,选修课将开始大量进入课堂教学。2008年的4月中旬,北京市顺义区教委就在顺义一中开展了新课程改革经验成果展示、研讨活动,其中,吴欣歆老师就选修课的教学,做了“京味小说”选修专题的教学展示,北京市教育科学研究院基教研中心的刘宇新老师结合如何开展选修课的教学问题对这节课做了详细点评。这里辑录吴老师的教学设计、教后反思以及刘宇新老师的点评,以期对教师们新学期的选修课教学有一定的启示。