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1.
徐定邦 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
在聆听专家讲座和查阅文献的基础上,笔者对"微课"这种新的教学形式有了初步认识,文章介绍了微课的概念、本质、作用、局限性以及如何将问题导学引入微课中用以解决师生互动,以学生为主体的问题。 相似文献
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李侠 《中学政治教学参考》2015,(Z2):41-42
<正>在微信、微博、微电影盛行的微时代,微课也出现在教学中。微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动(音视频)。与传统课堂教学不同,微课时间短(510分钟),内容少(只讲解一个知识点)。如何制作微课呢?我认为要做到有声有色,因为学生学习微课主要通过听和看的方式。一、制作有声微课制作有声微课要求教师利用自己的语言、语速、语调和背景音乐等,从听觉上调动学生学习的积极性,提高辅导效果。教师录制微课一定要在安静的环境中进行,微课视频中的声音只能是授课教师的声音和背景音乐。(一)教师语言无论微课的呈现形式多么新 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
微课作为一种新型的教学方式,在教育领域产生了广泛的影响,为教育改革、实现教育技术与学科课程的整合带来了新的思路。微课的"微"主要表现在教学内容少,教学时间短。因此,微课要求知识点一定要短小,讲解一定要精练,适合讲解一些典型题目、重难点。数学老师可以依据自身的教学优势和积累的经验,设计出适合数学拓展课前、课中以及课后的微课,并将这些微课应用到具体教学中,帮助学生更好地掌握重难点,提高学生自主学习的能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>"微课"具有短小精悍、内容浓缩的特征,可以突破语文教学重点难点,增强语文教学应用效果。"微课"教学的优势是可以按照教学内容,给学生建立起形象生动的学习情境,集中学生的注意力,帮助学生可以深刻理解知识,主动进行思考,从而对知识有更深入的认识,更好的提高学习的效率。所以,教师在高中语文重点难点教学中要科学合理地应用"微课",充分地将"微课"的使用价值发挥出来。一、"微课"在高中语文重点难点教学中的优势和作用"微课"是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
围绕小学音乐课堂的微课设计与运用,借助微课的教学辅助手段,加强与音乐学科教学的深度融合。深入研究如何发挥微课的优势,从关注音乐本质、关注学生主体出发,以聆听、体验、探究、合作等活动方式作为师生互动学习的载体,真正落实教学目标,达成有效设计,构建简约清新、温润和煦、生机勃发与精美灵动的"春意课堂"。 相似文献
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微课即微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微课,在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。
一、微课的特点
微课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟左右。微课一般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,教师在讲台上把预设好的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生,教师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以节省下来。 相似文献
一、微课的特点
微课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟左右。微课一般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,教师在讲台上把预设好的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生,教师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以节省下来。 相似文献
8.
"微课"是指应用多媒体技术,就教学过程中的某个知识点或教学环节,进行针对性讲解的一段音频或视频。"微课"所讲授的内容针对疑惑点,呈点状、分割状或碎片状。它区别于传统大课堂教学。有效实施"微课"教学的关键是"微课程"的制作:制作"微课程"要确定教学主题,增强针对性;设计"学习任务单"要突出目的性;制作微视频要追求精致化。实施"微课程"教学分三步:课前学生自学,掌握基础;课中合作探究,释疑解惑;课后复习巩固,扫除盲点。 相似文献
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微课是一种以简短视频为主要形式呈现的教学资源,通过生动的图像、声音和动画等多媒体手段,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。在小学高年级数学教学中,微课的应用可以使学生更好地理解和掌握数学的知识和技能,提高他们的数学素养。本文主要探究了微课在小学高年级数学教学中的有效策略,包括利用微课完成课前预习、化解教学难点、巩固数学知识、创设问题情境和培养计算能力等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
微课作为一种新型的教学资源,在众多学科教学中都有应用。在小学数学教学中也有微课的有效应用,教师要在小学数学教学中用好微课,就要了解微课,会制作微课,更要找到微课与小学数学教学的衔接点。要借助微课开展小学数学教学,引导学生学习数学,为学生创建一个真正属于学生自己的数学课堂,教师就需要在变化多端的数学教学活动中学会巧妙应用不同类型的微课。 相似文献
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微课应该为提高学生的语文表达能力服务,为整个语文课程的教学服务。在微课制作中,教师应提升自己的课程观,做好整个课程的设计规划,缺少实效性只是强加和照搬,反而影响了作文教学的效果。在作文教学实践和探究中,要充分利用微课,努力尝试"翻转",寻找更有实效的路径,而不是重复微课内容,同时要督促、指导学生进行微课的学习。 相似文献
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王长青 《河北能源职业技术学院学报》2015,(2):90-91
微课是教师通过几分钟视频,把教学目标中的重点和难点转换成多个片段化媒体,其带有"图片、声音、文字",并运用多媒体教学资源,立体呈现给学生。微课这种新型的教学方式,具有"小中见大,小中见深"的特点。在解剖学教学中,该教学方式较传统的教学手段更具有提升学生学习效率的功能,并利于交互式教学,促进师生之间的交流,同时提高教师的教学能力和专业学术水平。 相似文献
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正微课——Microlecture,是微型教学视频课例的简称,它是以视频为主要载体,反映了某个知识点(重点、难点、考点、练习题的特色内容等)教学过程的情境化、网络化课程资源包。微课在数学教学的小组合作学习中有着很好的辅助教学作用。"微课"的特点是"精"、"美"。精"是指内容精简,浓缩了老师要教内容需要突破的重难点(或学生自主学习的知识点)或考点或练习题的解题思路等;"美"是指视频图文并茂,用立体的、动感的手段,让学生在愉悦的感观视觉中轻松地 相似文献