论跨文化交际能力的培养

交际能力的提出对外语教育产生了很大影响,但外语教育所要培养的还必须是跨文化的交际能力。培养跨文化交际的能力,意味着不是让学习者一味向对象语的文化靠拢,从而动摇自己的文化体认,而是要使学习者认识自己的文化以及对象语文化,具备识别和判断不同文化之间的差别,并加以调整、融合的能力,以便顺利地实现跨文化交际。     

英语跨文化写作的关联理论分析

提出以英语作为第二语言来进行的写作就是写作者作为交际者尽可能向作为交际对象的读者提供适应语境的、关联程度最大的言语信息,以示意自己写作意图的心理过程;并且关联参与的实现是建立在语境适应的基础上的,注重英语书面语输出的动态过程的认知处理,而不只是英语书面语榆出的静态结果的描述.     

预设在交际过程中的价值探析

预设是语用研究中的一个重要概念,在交际过程中,预设起着很重要的作用.预设在交际中主要有四个特点:合适性、共知性、主观性、隐藏性.预设在交际过程中的价值可以从五个方面得以体现:减轻表述负担,免去理解辛劳;使谈话向有利于自己的方向发展;传递更多的信息,表达言外之意;使交际顺利进行下去;增强话语的说服力.     

浅谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练

《语文课程标准》强调：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”对口语交际教学的要求不仅包括“听话·说话”训练的基本要求,还提出了“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”;“参加讨论能说清自己的意思,有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量”等要求。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练。     

交际中的“You－Attitude”

交际中的“Ｙｏｕ－Ａｔｔｉｔｕｄｅ”林江交际的目的通常有三：１、让对方准确无误地了解自己的意图；２、保证自己发出的信息得到预期的反应；３、与自己的交际对象保持良好的关系。要有效地达到以上目的，有一些必须注意的原则。其中，越来越为人重视的一个原则，尤其...     

口语交际教学交际性例析（下）

三、路径选择体现交际性构成口语交际活动的要素有五:一是交际的主体;二是交际的对象;三是交际的内容;四是交际的媒介(口头语言);五是交际的环境。五个要素中,交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。[案例5]"保护有益的动物"1.了解动物面临的危险。     

毛泽东语言思想述要

毛泽东认为语言的社会功能是发挥交际作用。学习语言的途径有三;向人民学,向外国语学,向古人学。在词语运用上主张继承、借鉴、创新、通俗、有生气,呼吁写文章要“讲文法”,“合文法”。对修辞要求:准确恰当,鲜明生动;明白晓畅,通顺易懂;要看清对象,有的放矢。     

语言模因作为语用策略的顺应性研究

日常交际中的语言模因是说话人有意进行语言选择的结果,其目的是为了进行顺应,从而实现或接近某个或某些具体的交际目的;日常交际中语言模因的顺应过程是动态进行的,与语境以及交际对象的不同有关;为了满足特定的交际需要,说话人借模因这一语言载体来顺应自身及听话人的社会习惯和心理需要,以适应交际赖以发生的由物质、社会、心理等因素共同构成的语境,达到自己的交际目的。     

浅析汉语敬语的界定

敬语是人们在言语交际活动中根据交际对象的不同以及与自己的关系,使用适当的表敬方式,向对方表示敬意,以使交际能够顺利进行的语言表达形式。中国古代社会使用敬语的意识很强,古代汉语有明晰的敬语系统。但是现代社会受政治变化的影响,敬语使用意识和现代汉语敬语系统也随之发生了变化。依据原型范畴理论给敬语下了"宽泛定义"和"严格定义"两种,将敬辞和谦辞视为敬语的典型成员,敬、谦辞和其他委婉语之间存在着部分重叠、交叉的地带命名为表敬礼貌用语,将其视为敬语的非典型成员。这样,按照宽泛定义,敬语包含敬辞、谦辞和表敬礼貌用语;按照严格定义,敬语包含敬辞、谦辞。     

口语交际要注意对象和场合

一个小朋友向老大爷问路,由于说话不得体,闹了笑话;还有一个小朋友向别人请教问题,因为说话不得体,结果不但问题没有得到解决,反而讨了个没趣.同学们,说话得体,是文明的表现,是有素养的体现;说得体话,做文明人,是时代的需要,也是交际的需要.因此,大家在口语交际中,要注意根据不同的对象和场合,使用不同的交际手段.一起来看看著名特级教师杨德伦老师给大家的温馨提示吧!     

广告语言的诉求策略探究

一、引言 广告语言有其独特性,它是以诉求(appeal)为目的的艺术化符号.也就是说,广告创作者根据广告的交际领域、表述内容、交际目的和交际对象等特点,结合经济学、心理学、消费行为学等相关知识,采取情感诉求、理性诉求等方式,向潜在消费者传递商品信息,以期实现商品交易行为.     

语言交际中的"角色意识"与"对象意识"

本文通过对语言交际中典型案例的分析,指出了"角色意识"与"对象意识"在语言交际中的重要性,指出在语言交际中,应根据具体语言环境中的角色特征和对象特征来调节控制自己的语言行为,并阐述了应该怎样树立角色意识和对象意识.     

刘姥姥三进荣国府的言语交际学分析

刘姥姥三进荣国府,次次实现了自己的交际目的。究其原因主要在于她具有极强的言语交际能力:角色定位准确,善于根据交际对象组织、调控话语等等。     

英语中的女性语言特征

不同社会群体所使用的语言都有各自的特点。女性语言作为一种独特的社会语言具有自己的特色。从语音语调,词汇和句法以及谈论话题方面探讨了女性语言的特点,并从生理特点和社会地位,社会分工,社会观念等方面分析了女性语言形成的原因。最后提出尽管女性语言有自己的特点,但是任何语言都存在性度的问题。由于交际的复杂性,要分析具体的交际语言,不仅要考虑到性别因素,还要从场合,交际目的,交际对象等社会因素进行具体分析。     

交际对象对语体和语法的影响研究

交际对象对语体和语法具有选择作用。在面向不同交际对象时,说话者所选择的词汇、句法等均有不同。交际距离越近,句长越短,单音节词越多,且使用的话语标记越多;交际距离越远,句长越长,双音节词越多,且话语标记使用较少,多用正式语体的词汇和句式。在直接交际中,交际对象对语体和语法的选择有着重要的影响,并体现出较为一致的内部原理和机制。     

试析专业交际学的定位

专业交际学是一门实用性和专业性较强的学科,是让人通过对它的学习和研究、在特定的语言环境下掌握与人交往的学问;专业交际学是一种在与人交往中通过不同的语言表述形式和对不同文化背景深入分析和了解的基础上,向交际对象准确传递并接受其信息的过程;专业交际学是一种知识体系,它是通过对相关专业知识的研究和整合所形成的一个完整的知识体系.     

浅析日本中元与岁暮的送礼礼仪与文化特点

日本人有送礼的习惯,送礼是一种普遍的交际行为。送礼集中在中元与岁暮这两个特定的节日,日本人普遍会向帮助过自己的人或亲密的友人赠送礼品来表达谢意与敬意。赠礼时根据不同的对象,讲究相应礼仪。与中国送礼文化不同,其体现了日本民族特有的文化内涵与民族特点。了解这些送礼方式的特点与差异有助于我们更好地进行跨文化交际。     

公文语体中的词语新义

民族共同语适应不同交际目的、交际对象、交际领域的需要区分为不同的语体。各语体既有自己的专用词语,又不断借用其他语体的词语。公文语体语言为了表达的需要,常常借用通用词语、其他语体词语、其他行业语的词语产生新义,丰富自己的词语体系。     

语码选择与普通话方言辨正教学

人们在交际时根据交际对象是使用方言、普通话或半普通话而调整自己是操方言还是讲普通话或半普通话的过程和结果可称为“语码选择”。本文讨论了高职、高专学生在和不同的交际对象交际时语码选择的社会变项和心理参数，并在此基础上提出了普通话方言辨正教学的改革策略。     

巧用思辨,开展高年级口语交际教学

<正>随着学段的升高，口语交际栏目设定的主题逐步向思辨性转变，形式包含了劝慰、演讲、辩论等，这不仅需要学生具备一定的语言组织能力，同时需要有较强的思辨意识。教学这类主题的口语交际，需要紧扣2022年版课标在“表达与交流”所设定的目标定位：“表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说请自己的观点。”