沉默语的跨文化差异

沉默语是一种能传达丰富信息的非语言交际行为,但是不同文化背景下的人对它的理解不同。中国人认为“语言是银,沉默是金,”相信“静水深流”。而西方人对沉默语的理解则是负面的,认为“我说,故我在”。本文介绍了中西方在文化与教学上对沉默语的不同理解,详细分析了这种差别的文化渊源,强调了语言学习与文化的密不可分。在学习一种语言的时候,我们不仅要学习它的言语知识方面,还要有非言语方面的知识。作为非言语交际的一个方面,沉默语是我们成功地学习一种语言,避免跨文化交际的失败所必须要了解的一个方面。     

中韩非语言文化的差异在韩国语教学的渗透

在跨文化交际领域中,包括语言文化交际和非语言文化交际。众多语言学习者普遍只重视语言文化交际,而忽视了非语言文化交际的作用。事实上,合理地将非语言交际渗透到韩国语教学中,这不仅能够提升学生学习韩国语语言的兴趣,更能加深学生们对中韩文化的了解,促进韩国语教学。     

计算机辅助教学在英语教学中的应用

一、通过实践发现,CAI在英语教学中具有如下几方面的优越性1．计算机辅助教学能够帮助学生更好地了解中西方文化的差异。语言作为一种符号系统是发展变化的,它具有社会性。学习者只有对这种语言在其社会文化语境中的运行规律了解后,才能比较准确地理解运用表达其意义。教育者可使用国外影片、动画等方式让学生尽可能接触真实的语言环境,语言的情景对于意义的恰当表达和正确理解都是至关重要的。学生直接接触英语国家的文化、风俗习惯,自然地接受英语的熏陶,把语言和知识有机地结合起来,加深对语言现象的理解,使学生在理解的基础上模仿,从而提高英语交际能力。交际法认为,在任何语言使用非语言的信息也是非常重要的。     

非语言交际在外语课堂教学中的运用

在跨文化交际中,非语言信息所占的比重大于语言信息,非语言信息在交际中的作用重要。外语教学本身就是一种跨文化交际。在外语课堂教学中,运用非语言交际不仅能够产生一种亲切和谐的课堂环境,也能帮助教师和学生流利地表达思想。教师还可以依赖它加强学生的注意力,扩展交际语境,从而加深学生的课堂理解,促进学生的二语习得。     

语言教学与非语言教学相结合

在跨文化交际中，有一半以上的信息是由非语言手段传递的。可见非语言手段在跨文化交际中的重要性．由于传统的外语教学只注重语言本身的学习与理解，忽略了对于不同文化中的非语言交际行为的了解与掌握，这对成功进行跨文化交际埋下了隐患．如果我们能在外语教学过程中有意识地将语言教学与非语言教学结合起来，势必有利于提高学生的跨文化交际能力。     

俄语教学与交际文化

外语教学既是语言教学也是文化教学。在俄语教学中注重渗透俄罗斯的交际文化，能够提高学生的语言修养，加深对文本的理解，加强翻译的准确性。     

中日非语言交际中的文化差异与对外汉语教学

人们进行交际的方式是多种多样的,语言交际虽然是非常重要的一种交际方式,但它始终伴随着表情、手势、姿态等各种非语言交际方式。非语言交际方式与语言交际一样,与本民族的文化发展有着密不可分的关系。在对外汉语教学中,我们往往注重的是语言文化的教学,而忽略了非语言文化的教学,这不但使语言不能真正服务于交际,甚至有时成为交际的障碍。尽管日本和中国在文字、文化、风俗习惯等方面有着相似相通之处,但在非语言交际方面也存在着明显的差异,甚至完全不同。因此,要想让学生真正掌握汉语,不仅要注重语言方面教学,更要注重非语言交际方面的教学,这样才能使复杂的跨文化交际变得得心应手。     

跨文化英语教学之我见

英语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力.在教学中,教师应采用跨文化英语教学的方法,把语言教学和文化教学融为一体,让学生在掌握英语语言知识的同时,了解不同国家的文化,加深对语言文化的理解,从而克服思维定势和文化偏见,获得跨文化交际的知识、态度和能力.     

浅析大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略

语言文字是文化的产物,同时也是文化的载体,因此,学习一种语言,听说读写能力的掌握只是语言学习的初级阶段,对目的语文化的理解和跨越不同文化场域的交际能力才是语言学习的高级阶段,也是语言教学的最终旨归。大学英语口语教学过程中充分运用非语言交际策略是大学英语口语教学中跨文化交际能力的有效策略。     

非语言交际在对外汉语教学中的应用

非语言交际不仅是语言交际的有益补充,甚至可以脱离语言交际成为一种独立而深刻的交际形式。因此,非语言交际在对外教学中的应用必须被重视。不同形式的非语言交际对对外汉语教学起到画龙点睛的作用。教师也必须培养自己的跨文化交际能力,熟识学生来源国的文化。本文从非语言交际的含义、分类,非语言交际对对外汉语教学的作用和意义等方面论述了这个问题。     

论高校英语教学中的文化导入

文化意识是得体运用语言的保证,接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于拓展学生视野、加深对本国文化的理解与认识,形成跨文化交际能力.高校教师在语言教学的同时,更要注意对学生文化意识的培养,只有深入细致的了解英语文化,才能正确理解和准确使用这一语言.     

大学英语词汇教学中的文化导入

在语言的诸多要素中,词汇最能承载文化信息和反映社会生活,是外语教学中的重要环节。因此,在大学英语词汇教学中,教师应注意文化知识的导入,将文化因素融入其中,旨在帮助学生加深对词汇的理解,激发他们的学习兴趣,提高他们跨文化交际的能力。     

浅谈文化学习在英语教学中的作用

英语教学是通过不断地视听说来掌握另一种语言的过程,要想掌握一种新的语言就必须了解其相对应的文化。英语教学的学习可以培养人的交际能力和语言应用能力,但这个过程离不开对所学语言国家文化的了解,学习一种语言必然要学习该种语言所代表的文化。在教学中应重视培养学生的跨文化交际意识,重视中外文化的差异。让学生进行生动活泼的语言实践,提高学生学习的积极性。文化适应能力和文化知识是交际能力的重要组成部分,它在语言的运用中得以体现。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养世界意识。     

浅议在初中英语教学中渗透文化教学

初中英语新课程标准指出,文化意识是得体运用语言的保证。因此在初中英语教学中,教师应充分挖掘并展现教材中的英语文化素材,将文化与语言教学有机结合,创设文化交流场景,使学生理解英语文化,获得跨文化的认同感,在中外文化的对比中,拓宽学生的文化视野,加深对本民族文化的理解,提高和发展跨文化交际能力。一、初中英语文化意识课程目标的内涵及意义     

社会文化因素教学与学生交际能力的培养

本文认为,不同的社会文化对语言交际产生不同的影响,外语教学不能只局限语言系统本身,还应把与目的语相关的社会文化因素纳入教学之中,以加深学生对语言的理解与掌握,从而提高他们的跨文化交际能力。本文还就如何加强文化因素的教学提出了几点建议。     

高职高专英语专业教学中文化导入必要性的探析

语言离不开文化,在英语教学中加强文化导入对加深语言内涵的理解,增强英语教学的实用性,提高学生的跨文化交际能力都起到重要的作用。本文以一项调查为基础,分析并讨论高职高专的英语专业教学中文化导入的必要性。     

语言文化教学中的交际文化因素

在语言文化教学中,文化教学是一个重要的内容.文化教学,又分为知识文化教学和交际文化教学.其中交际文化教学在近年来越来越受到关注,成为了文化教学的重要组成部分,在进行交际文化教学的时候,我们应该从语言交际文化和非语言交际文化两个方面入手,有的放矢地进行教学.     

身势语与英语教学

人类交际是语言交际和非语言交际的结合 ,非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分。传统的英语教学往往只注重语言本身 ,即只强调语音、语法和词汇的练习和掌握 ,而忽视文化方面的知识 ,特别是对英语语言文化的非语言交际系统的了解和掌握。对于非语言行为的交际功能 ,许多学者都作过相当高的评价。 Mehrabian甚至认为 93 %的交际信息源自非语言行为。非语言交际的方式有很多 ,如副语言、客体语言、环境语言等。英语身势语在英语教学中有其不可缺少的重要意义。身势语是与身体有关的一种非语言交际方式 ,是非语言交际的一种重要手段。身…     

非语言交际在高职英语教学中的运用

人类交际是语言交际与非语言交际的结合.同语言交际一样,非语言行为也具有鲜明的文化特征并时时传递文化信息.通过分析体态语的特点和问卷调查,本文指出了高职英语教学在跨文化交际教学中的不足,并探讨了高职教师在英语课堂教学的非语言教学策略,从而提高学生的实际交际能力,达到英语教学的最终目的.     

谈语用失误对中学英语教学的启示

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。在跨文化交际中,由文化障碍而导致的信息误解,甚至伤害对方的现象屡见不鲜。因此,研究文化差异和正确的跨文化交际行为已成为英语教学中的重要内容。课程标准提出:在教学中要努力让学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和适当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深