浅谈高中地理教学中对学生探究学习的培养

高中地理课程在教育改革中,正由传统的地理教学向素质教育理念下的教学方式转变。转变学生在学习高中地理时的学习方式,充分发挥学生学习的主动性,积极展开探究学习已成为我们亟待解决的最为基础的问题。笔者认为解决这一问题要做到备教材、备学生,教师要为学生的探究学习创造必要的前提条件,要在教学中发挥学生主体性,为学生探究学习提供主观条件,要倡导学生参与到教学中来,培养学生的问题发散思维为学生探究学〉-7提供客观务件。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观念;高中地理教师要精心备课;高中地理教师要选择科学的教学方法,努力激发学生的地理学习兴趣;高中地理教师要充分运用现代教学手段,提高课堂教学的多样性;高中地理教师要把课堂还给学生,以学生为主体五个方面进行了详尽地阐述了如何提高地理课堂的教学效果。     

丰富课堂活动 注重能力培养——论高中地理教学

素质教育注重的是对学生能力的培养。高中地理课程内容复杂,教学难度大。在高中地理教学过程中,如果不改变枯燥无味的课堂氛围,单纯地靠教师讲授知识,就容易让学生感到厌倦,并产生抗拒地理的心理。高中地理教学不但要传授知识,更应该营造良好的课堂氛围,注重学生能力的培养。以下将分析在高中地理教学中,如何丰富课堂活动,激发学生学习热情,培养他们的综合能力。     

地理课堂中“抽象概念”的“情境化”设计

高中地理课堂中面对“抽象化”程度高的地理概念,教师可以借助设置真实有效的地理情境,设置自驱性强的地理问题链,帮助学生实现思维的进阶。为实现这一目标,教师应该转变课堂理念,要采用地理大概念背景下的单元教学设计,实现“教学评一体化”。     

授之以鱼,不如授之以渔——浅析如何在高中地理教学中践行“少教多学”

新课改要求,教师要尊重学生在教学中的主体地位,将课堂还给学生。高中学生具备一定的自主学习能力,教师更应该坚持"少教多学"。本文以高中地理为例,探讨如何在教学中做到"少教多学"。     

浅谈高中地理教学中对学生探究学习的培养

高中地理课程在教育改革中,正由传统的地理教学向素质教育理念下的教学方式转变.转变学生在学习高中地理时的学习方式,充分发挥学生学习的主动性,积极展开探究学习已成为我们亟待解决的最为基础的问题.笔者认为解决这一问题要做到备教材、备学生,教师要为学生的探究学习创造必要的前提条件,要在教学中发挥学生主体性,为学生探究学习提供主观条件,要倡导学生参与到教学中来,培养学生的问题发散思维为学生探究学习提供客观条件.     

如何在高中地理课中推行素质教育

基于我国新课改的要求,要实现学生的全面发展,在高中地理教学中全面推行素质教育,就成为必然要求。以此为出发点,高中地理教师的教学就要以促进学生的全面发展和终身学习作为立足点,与时俱进,努力培养学生的实践精神和创新意识,从而全面提高学生的地理素养。     

谈体育素质教育应注意的问题

目前教育改革的一个主要内容就是全面实施素质教育。实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措。在体育素质教育中 ,笔者认为应把握的基本点是 :尊重教育自身发展的规律 ,科学地引导学生 ,使学生掌握科学合理的健身方法。要正确把握这一基本点 ,并且把它贯穿到教学过程中 ,要注意以下几个问题。第一 ,体育教学应该以学生为主 ,让学生完成从“要我学”到“我要学”,完成“学会”到“会学”的转变。不应该过多束缚学生 ,应该让学生按照自己对技术的理解去活动 ,并在活动中提高自己。以篮球教学为例 ,教师把各种运球方法传授给学生…     

地理课堂巧用“活动化教学”

新课程改革以来,伴随着教材的转变与多元化教学方式的渗入,对高中地理教师提出了更高的要求。高中地理课程与实际生活紧密相关,以培养学生学科素养与终身学习理念为主。因此,为适应新型教学理念的需要,教师应当更新自身教学观念,建立并摸索出一套符合高中地理教学的教学模式。培养学生自主学习能力与动手能力,发挥学生的主体地位,让学生参与到教学中来是由应试教育到素质教育转变的重要途径之一。     

高中地理教学中如何提高课堂教学效果

近年来新课标不断在我国高中地理教学中深入,高中地理教师要顺应时代发展的大潮,以学生为主体,以提高课堂教学效果为主要目标。高中地理教学要将教育观念进行转变,教师要根据具体的实际情况选择最合适的教学方法,提高学生对地理学科的兴趣,将现代教学手段进行充分的利用,促进学生充分的进行。     

新课改背景下高中地理课堂教学策略探究

随着新课程改革在全国各地的不断实施与推进,以及在各门课程中的不断实施,高中地理教学质量也逐渐受到了关注。如何构建高效的高中地理教学课堂,提高学生的地理学习兴趣,提高地理课堂的教学效率已经成为教师开展地理教学工作的重点。笔者认为地理教师要想实现教育教学变革,就必须在新课改背景下及时地进行教学策略的转变,这样才能够实现高中地理教学课堂的新突破。     

关于新课标下高中地理有效性教学的应用讨论

随着新课改的不断推进,高中地理有效性教学发展也被提上了日程。为了对地理进行有效性教学,教师应该不断转变教学观念,更新教学手段,最大限度地激发学生的学习热情和创作兴趣。针对如何提高高中地理的有效性教学,着重介绍教师在高中地理教学过程中容易出现的问题,并提出有效的教学策略。     

实施高中地理有效课堂教学的体会

在推行素质教育的大潮中,高中地理教师应该不断更新教育理念,学习新课改精神,在课堂教学45分钟内优化教学过程,强化师生互动,实施高中地理有效课堂教学.本文作者在总结自己十几年来高中地理教学经验的基础上,从学生的年龄特征、认知特点出发,探讨分析实施高中地理有效课堂教学的体会和方法.     

改进优化教学方法 提高地理教学质效

在高中地理教学中,教师要紧扣素质教育教学的需求,尊重学生主体地位,注重创新教学理念,转变教学理念,从激发学生学习动力、优化地理教学过程以及强化学习方法指导等方面入手,创设学生喜闻乐见、乐于接受的情景交融的教学情境,让学生自主学习、独立思考,合作探究、深入思考,不断提高学生地理素养和综合素质。     

优化课堂教学策略 提高学生思维品质

新的课程理念已经成为高中地理教师教学工作的“新常态”。地理教师必须要不断优化课堂教学策略,在要求学生掌握地理知识和原理的同时,更应该加强对学生获取地理基本技能和地理思维能力的培养。互动是教学的本质,教师应该在教学过程中通过互动,让学生在精神愉悦的状态下不断思考、自我认同,以便开悟。基于此,本文就如何在高中地理教学中有效培养学生的地理思维品质展开了深入探究,以期能够促使学生更好地实现成长与发展。     

刍议高中地理教学中高阶思维能力的培养

高中地理的学习需要严谨的逻辑思维,在素质教育的要求下,高中地理教学逐渐重视对学生的思维教育,以求可以提升高中生的理解能力和思维能力。教师应该设计多种教学活动,使学生在分析、评价与创造活动中不断提升自己,逐步形成高阶思维能力。     

浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略

在高中时期就地理这门学科来说,其整体内容具有极大的教育意义,因此是高中时期一门比较重要的课程。在高中地理的教学过程中,教师应该要注重在学生的学习过程中加强对学生创新思维的培养,这除了是当下素质教育过程当中所提倡的一种关键性教学目标,还是在新课改之下高中地理教学的新型要求。当下是创新型社会,整个社会的进步离不开创新思维的影响。在现阶段的教育环境之中社会每一个行业都对创新性人才提出了更高的要求。所以这就要求高中地理教师应该要重点培养学生的创新思想,在带动其创新意识提升的同时还要促进其创新能力的提升,使其能够获得更加全面的发展。     

牢牢把握高中地理教材的素质教育方向性

高中地理实施素质教育,要求广大的高中地理教师要更新教学观念、理论联系实际.而牢牢把握地理教材的素质教育方向性则是教师实施素质教育的关键.因此.广大的高中地理教师应改变教育思想,在实践中有效地推进素质教育.本文对素质教育的重要性、推进素质教育的必要性以及如何在高中地理教学中把握素质教育的方向性方面作了详细的探讨,并从高中地理教材改革这一个侧面.谈一点粗浅的认识.     

新课程背景下高中地理问题教学法的探索

随着新课程的不断改革,高中地理教师要不断转变自身的教学观念,坚持以学生主体,提高学生的自主学习能力。问题教学法在高中地理教学过程中的应用可以激发学生的思维,提高学生解决问题的能力。本文主要分析了在高中地理教学过程中运用问题教学法的策略以及可能遇到的问题,提高高中地理课堂的效率。     

优化高中地理教学策略研究

目前,高中地理科目在高中教学阶段中显得越来越重要,这不仅是高中理论教学的需要,而且是全面推进素质教育的重要体现。高中生应该全面了解我国及世界方面重大的地理问题,提高自身对地理知识的认知,这对高中生将来的发展都具有重要意义。因此,当前高中地理教师应该遵从新课程改革需求,以学生为教学中心,改进教学方式,从而提高高中地理教学效率。