基于“结构—功能”互补的英语教学模式再探

文章在分析英语教学现状、基本理念的基础上，提出了“结构-功能”互补的英语教学模式，并对模式的涵义、教学目标、教学过程序列、在课程与教学内容上的体现策略、教学方式、方法、资源保障等作了较为深入的探讨，最后还对模式的成效进行了实事求是的分析。     

“互联网+”教育背景下大学英语教学生态模式的构建

在现阶段“互联网+”背景下,构建大学英语教学生态模式已成为推动大学英语教学改革的有效途径。本文在分析“互联网+”大学英语教学结构优化功能失衡、生态主体之间协调功能失衡、生态主体与互联网信息技术失衡等问题的基础上,提出了提升教学主体信息技术素养,创新“教与学”理念;营造网络化生态教学环境,发挥教师引导作用;构建多维互动生态课堂,融洽师生关系等构建大学英语教学生态模式的具体策略,以期发挥生态主体作用,提升大学英语教学效果。     

英语“主题活动教学模式”的探索

在英语教学实践的基础上，概括出了英语教学的一般模式——“主题活动教学模式”，分析了英语“主题活动教学模式”的结构、原则，并提出了实施英语“主题活动教学模式”的操作程序。     

从法德互补看法德并治方略内在必然性

江泽民同志提出的“依法治国”与“以德治国”相结合即法德并治的治国方略，是治理国家所运用的法律与道德这两种社会控制手段功能互补内在辨证逻辑关系的必然要求。法律与道德各有所长又各有所短，而且此长正好是彼短，只有取长补短实行法德并治，才能形成科学的刚柔并济、内外结合、形神兼备、标本兼治的治理模式和持久的治国良策。     

CAN-8语言系统运用于英语教学的实践探索

通过运用CAN-8系统创建多媒体教学环境、改革大学英语教学课程体系丰富教学内容、改进课程计分办法与考试制度等途经，对“松、紧、放”“牧羊式”的英语教学模式进行了实践探索。实践表明其效果是显著的，所进行的英语教学模式改革，能充分发挥布龙菲尔德的“听说法”和法国人的“视听法”英语教学的优越性．使学生由原来的以阅读理解为主转变为听、说、读、写综合运用能力的培养。     

基于产出导向法的军事医学英语教学模式探索

军事医学英语是培养具有国际视野的“专业+外语”复合型军事医学人才的重要途径。产出导向法是中国学者针对我国外语教学中“学用分离”这一本土化问题而提出的较为完整的外语教学理论体系，对军事医学英语教学有指导和借鉴意义。本文通过分析军事医学英语教学现状，探讨产出导向法对军事医学英语课程的启示，提出了基于产出导向法的军事医学英语教学模式。     

博客与英语写作教学模式的改革

我国英语写作教学改革一直是英语教学改革中的难点和重点。博客，一种网络写作园地和出版模式，它的发布信息功能、交流功能、链接功能和个性化功能体现了英语“写作过程”教学法、“写长法”和“以写促学”原则的成功实现。博客在英语写作教学改革中的尝试，可以促进师生互动教学功能、学生合作学习功能、教师评改作业功能、网络资源教学功能。     

儒法治国思想的异路与互补

儒家和法家政治法律思想差异代表了中国先秦时期治国方略的不同路向，形成了德治主义与法治主义的不同传统，并奠定了儒法互补的基本格局。儒法互补在历史上经历了汉代和唐代两次高潮，逐步实现了双向互补，自汉以来，历代统治都深谙儒法两家间会通嫁接的真谛，奉行外儒内法，霸王道杂之的治国之术。离开了儒法互补，就无从把握和理解中国传统治国模式的深层结构和特质。     

完善我国上市公司独立董事制度难点问题分析

我国上市公司“二元制”治理模式与英美“一元制”有所不同，在引入独立董事制度时必须与我国国情结合起来加以完善。在存在监事会且监事会功能失灵的情况下，是取消监事会，还是把独立董事制度与“二元制”模式相结合。上市公司虽然实行了独立董事制度，但怎样与监事会实现功能互补；独立董事的独立性怎样保证；实效问题、薪酬问题、人员构成问题等。这些都是难以解决且亟待解决的问题，本文就此进行分析，希望能有所启示。     

"强式"与"弱式"交际法对大学英语教学的启示

从60年代末到70年代初，语言研究的重心开始从研究语言结构向语言功能方向转移。以Hymes提出的“交际能力”为核心的“交际法”语言教学受到语言学家和教学法研究者的关注。Howatt将“交际法”的实际运用区分为“强式”和“弱式”交际法。在我国大学英语教学中，由于受到教学条件、教学评价体系、教学时数、以及教材等方面的制约，目前应提倡以“弱式”交际法为主，逐步向“强式”交际法发展。     

“视听说一体化”英语教学的意义及对教师的要求

随着科学技术的发展及经济实力的增强，现代教育技术在学校教育中得到了广泛的应用。以学生为主体，充分利用视频、声频的优势，图文音像并茂，为学习者提供理想学习环境的“视听说一体化”英语教学模式正在我国悄然兴起。本文拟对“视听说一体化”英语教学的意义及开展“视听说一体化”教学对任课教师的要求谈几点看法。一、“视听说一体化”英语教学的意义１有利于提高学生的语言综合素质“视听说一体化”教学，能够充分发挥语言实践在英语教学中的主导功能，对切实把英语知识转化为语言能力起到积极作用。英语学习的效果在很大程度上取决…     

"综合教学法"与大学英语教学

在英语教学中，“交际法”只注重学生的交际能力，而“传统法”只注重培养学生的语言能力，两者各有利弊。为了使学生能够正确、流利、得体地运用英语，把“交际法”与“传统法”结合起来的“综合教学法”，是大学英语教学的一种行之有效的方法。     

朗读在高职英语教学中的特殊作用

高职英语教学在目前尚存在“聋哑英语”现象，其主要原因在于忽视“朗读”的教与学。朗读在高职英语学习中有着特殊作用，可采取宣读-朗读-朗诵的模式进行朗读教学和训练。     

高效语感教学法的应用

为适应英语教学改革，打破“哑巴英语”“满堂灌”的英语教学模式，学习、采用了高效英语语感教学法。利用“音节拼读”、“词素分析”、“集中识词，分散巩固”、“语法句型法”、“段落背诵”、“自编自演”等教学方法，提高了学生学习兴趣，提高了教学效率和效果。     

利用远程教育资源，提高学生英语口语能力的探究

结合我校地域和英语教学的特点和规律,利用远程教育资源,创建“口语导学模式”,研究利用远程教育资源提高学生英语综合能力的理论。通过以“口语”为先,带动学生在英语听、说、读、写四项技能方面的掌握与提高;在学习中四技互补、促进学生运用英语的综合能力。     

用“学生‘督’‘导’合一制”改进大学英语教学

目前高校实施的“教学督导制”存在重“督”轻“导”，重一次性评估结果，轻过程：重学校专家的督导，轻学生参与督导等问题。本文提出一种改进现行督导方式，促进英语教学的“学生‘督-导’合一制”模式，强调学生参与“督教导学”，不仅监督教师教学，而且协助教师教学，引导学生学习英语，从而提高英语教学质量。     

“以赛促教”背景下高职英语教学策略研究

英语是高职教育教学的重要组成部分。高职英语教学经过多年的发展与进步，形成了相对成熟的教学模式。但是，“以赛促教”的英语教学模式并未真正形成和被推广。该文从“以赛促教”的内涵出发，剖析高职英语教学存在问题，提出了基于“以赛促教”实施英语教学的价值与意义，并分析了“以赛促教”背景下高职英语教学策略。     

大学英语教学中推行课程思政的探索与实践

课程思政是新时代高校思想政治工作的新理念、新思维和新模式，各高校应在大学英语教学中推行课程思政，通过课程思政完善教育理念，更新教育模式，在育人方面形成更有效的措施。本文结合大学英语课程教学实践，提出英语教师可将人文关怀、哲学思辨等社会主义核心价值观融入大学英语教学中，实现大学英语“工具性”与“人文性”功能的融合。     

系统功能语言学理论中的互补思想

在《语言系统的并协与互补》一书中,韩礼德提出了语言系统的三个互补性:词汇与语法、[语言作为]系统与[语言作为]语篇以及口语与书面语.通过讨论这三种互补关系,韩礼德对其所倡导的“适用语言学”理论作出了深入浅出的介绍.事实上,在系统功能语言学理论体系建构、发展和完善的过程中,还涉及了许多类似的互补关系,如“及物与作格”、“创造与转换”、“肯定与否定”、“情态与意态”、“已知信息与未知信息”、“析取与合取”、“一致式与隐喻式”、“内部与外部”以及“理论与实践(或应用)”等.系统描写和分析这些互补性概念探讨其产生的原因及其对建构“适用语言学”理论的意义.这些互补模式体现了语言作为社会符号系统的多层次性和复杂性的本质特征,也证明了系统功能语言学理论与实践的辩证统一关系.     

利用光盘播放设备和远教资源，优化课堂教学

我们在广泛应用“模式一”的基础上，以英语教学为突破口，探索了小学英语“教师讲授为主，光盘播放为辅”的光盘辅助教学方法，拓宽小学英语教学思路。