我镇校本教研的几点做法

种地，要因地制宜；教学，要以学定教；教研要因“需”施研。即：要针对师生教与学的现状，研究和解决实际问题．总结和提升教学经验——真正地使教学研究向学校回归，向教师回归，在促进教师队伍整体素质提高的前提下。促进教育教学质量的提高，为学生终身发展服务。     

立足校本 以研促教

学校教研工作是学校工作的一个重要组成部分,开展好教学研究工作,能够有效地提高教师队伍的素质,有利于学校全面贯彻党的教育方针,探讨教学规律．改革教学方法,提高教学质量。     

新课程理念下校本研训的几点思考

新课程改革给学校和教师带来的最大变化,就是校本教研和校本培训的蓬勃兴起.原来只教不研,只实践不反思的状况得到了彻底改变.教研兴校、教研兴教已成为学校与教师的共识和行动.特别是通过校本研训,困惑学校、校长、教师的职业倦怠和专业低迷的难题得到有效破解.可以说,新课程改革激活了校本研训,使学校教育科研从形式化走向实效性,从肤浅走向深入.     

以课题实验推动校本研训

以课题实验为切入点,以提高课堂教学效率为突破口,促进教师专业发展,进而推动学校新课程改革,是麻城市第二实验小学长期坚持的作法。一是诊断问题。针对课改中出现的带有针对性和普遍性的问题,学校组织相关教师进行反复实验,深刻反     

预案式校本研训模式探索

实施新课程改革以来,我们灵石县静升中心学校为提高教师队伍素质,转变落后的教学观念,改革陈旧的教学方式,坚持贯彻校本研训与课程改革相结合,校本研训与课堂教学相结合,校本研训与科研课题相结合的原则,全面推进校本研训。在平时的教学活动中,开展”四同四互”教学研究。即：在同一天、同年级、同科目、同内容,进行互讲、互听、互说、互评活动,实行大校集中,     

奏响校本研训的三步曲

新一轮课程改革的成败关键在教师,这已是不容置疑的共识。锻造一“支德业双馨,充满活力”的教师队伍,是每一所学校的理想。三年来,长治市英雄街小学“把校本研训”作为实现这一理想的沃土,辛勤的播种、耕耘,奏响了三步曲。一、学——厚积薄发变革源于思想,思想来自学习。为了提高教师的思想水平,我们响亮地提出了一个口“号让学习成为每个教师的需要”,努力营造浓郁的学习氛围,打造学习型组织,使领导成为学者型领导,教师成为思考型教师,学生成为智慧型学生。为了营造良好的学习氛围,最大限度地调动教师学习的主动性和积极性,我们采取了以下…     

校长在校本研培中的作用

"校本研培"主要包括两个方面的意思:一是校本教研,二是校本培训。实施新课程改革以来,校本研培已成为人们普遍关注的问题之一,也是校长正在思考和探索的重要问题之一。在校本研培中,校长是第一责任人。校本研培开展的成功与否,     

区域开展校本研修的几点做法

兰州市城关区作为首批38个国家基础教育课程改革实验区之一。我们坚持"机制保障,教研推动,有效引领、评价跟进"的工作思路,利用城关区具有的地域优势、经济优势、人才优势和蕴藏着的较为丰厚的教育资源,开展富有实效性的区域性校本研修,有力地促进了教师的专业化成长。     

以反思为突破口打开校本教研新思路

如何围绕课改把校本教研抓出实效呢？我们坚持在“反思”上做文章，走出了一条“以反思为突破口，打开校本教研新思路”的农村多镇中心小学有效校本教研新路。     

立足校本 狠抓研训 促进基础教育均衡发展

课程改革是一个曲折、艰难的旅程,课程改革不可能都在既定理论框架和模式中进行,它往往要冲破原有的理论和思想的限制,这也正是课程发展的契机和标志。未来并不是我们要去的地方,而是一个我们要创造的地方;通向它的道路不是人找到的,而是人走出来的。海南省是我国改革开放的前沿阵地,基础教育课程改革走出了一条既改变着走出路的人,又改变着目的地本身的辉煌道路,其经验值得研究与推广。为此,本刊刊发该省部分市、县(局)有关课程改革的系列探索文章,供大家分享。     

“分层互动、研训一体”的校本培训

根据新课程改革的理念和要求．深圳市观澜中学立足本校教育发展实际。结合学校“创建学习型学校、致力内涵式发展”的办学理念,确立了校本培训的总体目标。通过“分层互动、研训一体”的校本培训,“修师德、博师学、强师能、精师艺”,使教师更新教育观念,增强教师行动反思和实践创新能力,建设了一支“德高学广、一专多能、勇于创新、充满活力”的教师队伍．促进了教师的专业发展。     

校本研训带给民主希望的春天

"有希望的人才会有追求,有追求的人才会去奋斗。因此说,教育的成功在于给人以希望。"这是我校办学理念中最核心的思想,把它引申到教师队伍建设中来同样适用,而校本研训则为这一思想的践行提供了最为适宜的平台。一、校本研训让我们看到了发展的希望     

以校为本 以研促教

为深化平定县岩会中学校本教研工作,我们确立了"以校为本、校际联动、全面发展"的工作思路,按照"研修、研训、研习齐创新,学校、教师、学生同成长"的校本教研理念,强化"行政领导、业务指导、过程落实、评估反馈"的工作策略,落实"问题即课题、过程即研究、解决即成果"的途径,以进一步健全制度为基础,以壮大专业支持队伍为保障,以校际联动和联片教研为形式,充分利用网络教研     

以校本教研改变薄弱学校面貌的探索

温岭市城西小学建于2001年7月,将原属完小性质的北城小学易名而成.建校升格初期的几年,正是学习基础教育课程改革纲要,酝酿新课程改革的时期,这对于年轻的城西小学来说是一个重要的机会.一方面可以借课程改革来促进教学理念更新;另一方面借新课程为起点,鼓励教师珍惜"新起点",努力"从头越".     

校本培训：学校发展的生命线

当前，新一轮基础教育课程改革实验已全面启动，新课程的实施对教师队伍素质提出了更高的要求，因此，校。本培训不仅要以提高教师教学技能为目标，更应着力培养教师终身学习的理念，提高教师自培素养。为此，我校的做法如下：     

对当前农村学校“校本教研”工作的几点思考

当前，基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地开展着。但是，也愈来愈凸显出制约新课程改革的“瓶颈”在于教师的“老大难”问题。为此，通过以校为本的教学研究活动用以“跟进”教师的教学行为也正在不断地深入弥补。可是笔者在调研过程中遗憾地感觉到：农村学校由于历史、人事、经济等各种各样的复杂原因，校本教研还处在“风平浪静”、“涛声依旧”的不正常状态，出现了令人“心痛的感觉”。面对现实，正视问题，不断寻求解决办法，应当成为各级教育行政、教研部门和学校领导关注的“重点”和“热点”。     

以校本教研促教学改革

作为一所普通城市小学,临汾市尧都区乡贤街小学在实施课改当中,科学有效地实施学校管理,从课堂教学现状出发,确立了改革教学模式、优化课堂教学的校本研训工作思路,把课改     

当前农村学校“校本教研”工作的几点思考

当前,基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地开展着。但是，也愈来愈凸显出制约新课程改革的“瓶颈”在于教师的“老大难”问题。为此，通过以校为本的教学研究活动用以“跟进”教师的教学行为也正在不断地深入弥补。可是笔者在调研过程中遗憾地感觉到：农村学校由于历史的、人事的、经济的等各种各样的复杂原因，     

积极探索务实的校本教研之路

校本教研是以学校为基地，以教育教学质量的全面提高为目标，以新课程改革过程中出现的各种具体而实际的问题为重点，选择切实可行的方式方法进行的教学研究工作及活动。     

以反思促教学质量提高

教学工作应当以提高教学质量为核心．以教学反思为依托,深入开展新课程改革,加强校本培训与校本教研,学习落实新课标,促进教师专业发展,提高学生学习效率,进而全面提高教学质量。