写作教学中的比较法

所谓比较教学法 ,就是指用两种或多种材料相互对照 ,分析异同或优劣的一种教学方法。在写作课上运用比较法教学的具体操作模式是 :独立比较———讨论比较———归纳总结———动笔写作。独立比较 ,就是指学生按照要求 ,阅读手中的作文 ,独立思考 ,比较异同或优劣 ,并作好笔记 ;讨论比较 ,就是以小组为单位 ,集中讨论结果 ;归纳总结 ,即小组派代表将讨论结果交全班讨论 ,归纳总结 ;最后学生按要求动笔写作。比较法教学在多种形式的写作课上均可应用。例如 :在写作辅导课上 ,教师可以根据教学进程 ,确定某一类文体的某一个具体要求作为该堂作…     

在“模仿”中创新，在“创新”中模仿——谈作文教学“模仿与创新”的关系

近日认真学习了王栋生老师的《作文教学到底出了什么问题》和《走出写作教学的困境》一组文稿,结合前不久参与的“小学作文教学的出路在哪里”的讨论,就作文教学谈几点个人思考。     

我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁

“为什么写作”，这个问询是借用了法国存在主义思想家萨特曾经的发问，他对此有专文论述，是写作心理学方面的研究。这里，想起了歌德的名言：我们所思考的，没有不被前人思考过，只是我们需要重新思考，来解决今天的问题。我们现在讨论作文教学问题,很有必要从源头上进行梳理。     

新闻采访写作课教学改革初探

新闻学是一门实践性的学科,大学中新闻学后备人才的培养重心是:实战与实践。源于这个认识,本文力图讨论新闻采访与写作课教改的主要方式:讨论式教学法、作品剖析、实践教学、案例教学、写作训练。笔者发现以实践为中心的教学方法能调动学生的积极性、提高新闻观察力与思考能力。     

浅谈语文阅读教学与写作教学的互动

在语文教学中,说、读、写是三大核心培养方向,这三者相互之间的关系十分微妙。其中又以阅读和写作之间的关系错综复杂。阅读与写作的密切关系,构成了两者能够合作的前提和基础。在语文教学中,如何让阅读教学与写作教学进行一个完美的互动与平衡成为了语文教师普遍思考的问题。本文将从阅读教学与写作教学之间的关系来讨论如何让两者产生良性的互动。     

繁华落尽见真纯:回归写作教学的初衷

模仿是传统写作的法宝,"模仿演文"也有着非常系统具体的写作教学环节。由教师选择范文,让学生去研读讨论,必要的时候甚至让学生熟读成诵,能运用到自己作文里的是"最高境界",成为许多教学一线的教师惯用的指导学生作文的方法。然而写作教学中错误的理论导向逐渐剥夺了学生思考的权利,让学生渐渐迷失了自己。本文进一步明确了写作教学的目的,就如何正确引导学生"写自己"进行了深入的探究。     

对中学语文写作教学的理性思考

当下,学生的写作和阅读能力的提高是中学语文教学的重要内容,写作和阅读的能力直接影响着学生语文的综合能力。本文通过对中学语文写作教学进行理性的思考,阐述了当下中学语文写作教学的发展现状,并针对写作教学中的相关问题提出了相应的改进方法。我们认为将这些最基本的问题思考清楚,有助于中学语文写作教学健康发展。     

论创新成人高校毕业论文写作教学模式

当前,关于普通高校是否取消本科生毕业论文的讨论引发我们对成人高校学生毕业论文写作教学和实践模式的思考:成人高校毕业论文写作也面临改革,创新成人高校毕业论文写作教学和实践模式势在必行。一毕业论文是高等学校毕业生按照教学计划的要求,在有关学科教师的指导下独立撰写完成的初级阶段的学术论文。它是大学生完成学业的标志性作业,是对大学阶段学习成果的综合性总结和检验,也是大学生从事科学研究的初步尝试。在成人高校教学中,毕业论文写作是实现培养目标的重要教学环节,是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和科研能力、创新精…     

提升小学语文写作教学质量的具体策略研究

写作是小学语文教学的重要内容之一,作为四项基本语言技能当中最难培养的一项,如何进一步提升写作教学质量已经成为广大语文教师重点思考的课题。本文就小学语文写作策略进行思考,希望能与热爱小学语文教学的朋友交流分享。     

让应用文写作教学多一些灵动的色彩

提高应用写作课程的教学质量,使学生怀着主动的求知欲和愉悦的心情学习应用写作。高职院校如何改变应用文写作教学在高职院校中无足轻重的状态,是每一位从事应用文写作教学的教师都要认真思考和必须思考的课题。本文结合应用文体的特点从教材处理、课堂探究、教学方法上进行了分析和探讨。     

教育信息化背景下的英语写作课堂创新

教育信息化大背景呼唤信息化技术与高校教学的全面融合与创新。本文旨在探索大学英语写作教学实践中的创新途径,如对课堂面授与慕课的混合、信息化技术与过程化写作的整合、课堂的翻转,以及写作教学创新实践中的学生学习适应性较弱和教师个人力量的局囿等问题进行了思考和讨论。     

从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化

英语写作能力是学科核心素养的重要体现。本文通过一节Go for it八年级影评写作课的课堂实录,分析写作教学及学生习作中普遍的问题,并提出了优化初中英语写作教学的几点思考。     

高职院校应用写作教学体系的反思与构建

应用写作是高职院校开设较为普遍的一门重要基础课程,本文探讨了高职应用写作教学低效的原因,并着重讨论了提高应用写作效果的根本途径,对高职院校应用写作教学体系进行了反思.     

浅析支架式教学在初中语文写作教学中的应用策略

写作模块是初中语文课堂的重要组成,但是该模块的教学仍然存在一些问题,如何创新教学模式来提升写作模块的教学质量以带动初中语文整体教学质量的提高已成为初中语文教师思考的重点。支架式教学作为创新语文写作教学的一种手段,它以学生作为主体,通过帮助学生搭建写作支架来带动学生思考以满足学生对语文写作的需求,正受到初中语文老师的关注。为此,文章分析了在初中语文写作教学中应用支架式教学的必要性以及应该遵循的原则和注意的问题,最终提出相对应的教学策略,以期为初中语文老师创新写作教学模式提供新思路。     

着眼“根性”,指导学生品评时事

<正>高中写作教学往往更注重对学生的思想教育,从学生的"根性"入手,培养学生的独特的、敏锐的思维,从而写出的文章不仅"有血有肉",更加"有灵魂"。而在对学生进行写作的教学探索中,笔者从学生的心理出发,创新探究出一条高中"思考写作"教程,从时评入手,通过结合网络、组织讨论等方式,对学生进行认知上的深化,思维上的培养,从而全面指导学生品评时事。一、引入时评,深化认知高中"思考写作"教程研究将致力于培养学     

新课标下的英语写作教学策略探索

写作是学生英语水平的综合体现,是英语教学的难点。英语教师在进行英语写作教学的时候,要根据学生的实际情况安排教学,并且利用学生的兴趣点进行写作启发,让学生在启发中思考,在思考中不断前进,不断探索英语写作新模式。文章基于英语写作教学现状,对英语写作教学策略进行研究。     

过程写作法在初中英语写作教学中的实践与思考——以外研版九年级上册Module 10 Unit 2为例

写作教学是英语教学中的重要组成部分。过程写作法的提出和实践,为我们的英语写作教学开辟了新的思路。本文以外研版九年级上册Module 10 Unit 2的写作教学为例,根据过程写作法的理念,探讨和分析了应用过程写作法在初中英语写作教学中的实践与思考。     

初中英语写作教学存在的问题及对策

写作是实现交际目的的一项重要技能,随着中考形势的发展,写作教学已越发地显示出它的重要性．那么广大一线教师如何根据《英语课程标准》的要求,充分利用好牛津教材,在新的教学理念的指引下,有效地培养学生英语写作的能力呢？本文从写作教学目前存在的主要问题、写作教学的有效途径、写作教学中的注意要点以及对写作教学的思考四个方面进行了阐述     

是有话不知如何说吗?——对新课程写作教学思考后的思考

写作教学是语文教学的半壁江山，如何让学生写出文质兼美、富有个性创意的好文章，是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验，关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实自己的精神，提升自己的人生境界，是新课程写作教学的基本要求与思路。这一基本要求与思路引起了广大语文教师对写作教学的再思考，有的认同，有的反对，也有思考后的建议，众说不一，但都有理有据，让人折服。当然，也有的思考缺乏说服力，读后让人觉得不以为然。     

初中英语写作教学存在的问题及对策

写作是实现交际目的的一项重要技能,随着中考形势的发展,写作教学已越发地显示出它的重要性.那么广大一线教师如何根据《英语课程标准》的要求,充分利用好牛津教材,在新的教学理念的指引下,有效地培养学生英语写作的能力呢?本文从写作教学目前存在的主要问题、写作教学的有效途径、写作教学中的注意要点以及对写作教学的思考四个方面进行了阐述.