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家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分,它为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。笔者通过走访北京市各级各类幼儿园发现,在家园合作方面,幼儿教师基本持有两种家园合作的意识:一是“服务”的意识,二是“利用”的意识。这两种意识指导下的家园合作在实际操作时是不同的。 相似文献
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家园合作是幼儿园开展幼儿教育教学工作必不可少的一部分,它是促进幼儿身心全面和谐发展的有效保证之一。笔者通过走访北京市各级各类幼儿园发现,教师在家园合作方面基本持有两种意识:服务意识和利用意识。两种意识指导下的家园合作在实际操作时是不同的。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”纵观各幼儿园,家园栏则是众多幼儿园广泛采用的家园合作形式,为了让家长了解幼儿园教育内容要求,几乎每班的家园栏都有“一周教育活动安排(计划)”版块,力求通过此版块让家长了解教育目标、内容、要求, 相似文献
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家庭是幼儿园的合作伙伴 总被引:1,自引:0,他引:1
陈鹤琴先生说过:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”随着幼教改革的深入与素质教育的开展,家园合作教育也逐渐被人们所接受。那么,幼儿园应如何与家庭合作,共同促进幼儿的发展呢?我们做了一些尝试:一、以平等的态度帮助家长建立主人翁意识,让他们充分参与幼儿园管理。家园共育的本质特点就是一个“共”字,即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合,共同合作,一起促进幼儿的发展。而家长的合作态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的… 相似文献
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我园一直非常重视做好家长工作,但以往家园合作是家长顺从幼儿园的要求、被动地做些辅助工作,因此。家长没有主体地位,也就缺乏参与意识。通过学习《纲要》,我们意识到:要有效达到家园同步、共育,只有通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系,在双向互动中,逐步 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(3):53-57
园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。 相似文献
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快乐双休快乐体验——家园共育新途径之探索 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题的提出霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是我们幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”这是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园家长工作提出的家园共育新理念。在以往的家园合作中存在着:家园合作双方地位不平等,开展的亲子 相似文献
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在教育越来越强调生态化的今天,实施家园合作教育是一种必然的趋势。单靠学校或家庭任何一方独立去实施教育是不可能的,在教育过程中,我们必须注重家园配合。《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。我们幼儿园坚持尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,在家长开放月活动中, 相似文献
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林柳辉 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
“家园合作”教育模式在幼儿园教育中具有重要的地位,它可为促进幼儿的身心健康发展提供有效的助力。如今幼儿园教师在开展家园合作教育时,最为关注的问题就是如何加强家园合作的密切性,让家园合作更加深入到幼儿的成长过程之中,促进幼儿更好的发展。因此,本文将围绕着幼儿园教育中家园合作的深度发展策略展开探究,旨在全面发挥家园合作在幼儿发展中起到的重要作用。 相似文献
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家园合作是近几年许多幼儿园着力探索的热点问题,新《纲要》也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是对家园合作的肯定和认同。但是,多数幼儿园的家长工作存在着“教师指挥多,家长参与少;单向灌输多,双方互动少”等问题,严重制约了家园共育工作的有效展开。在十多年的教育教学实践中,我一直秉着“家园共育、通力合作”的理念,在沟通中求理解,在管理中求合作,更多地采用“理、引、赞”的形式,为家园双方共同推进孩子的进步提供新的动力。 相似文献
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家园合作共育活动是幼儿园和家庭双方的大事,彼此只有以诚相待,相互尊重和信任,站在对方的角度去思考和行动,才能达到预期的目标。4年来,我们从幼儿的兴趣和家长的特点出发,根据幼儿园的办园特色和科研课题,开展了各种各样的家园合作共育活动,不仅密切了家园之间的关系,加深了教师与家长之间的感情,家园沟通顺利展开,而且还提高了家长的教育素质,优化了家长的教育能力结构,使家长真正成为新时代的合作伙伴。一、在庆贺节日活动中,训练家长的表演能力每当节日的来临,我们开展了“迎新春”、“爱妈妈”、“庆六·一”、“敬教… 相似文献
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家园合作是解决当今儿童教育问题的有效途径之一。家庭与学校(幼儿园)作为儿童教育过程的两种主要教育力量,如果形成合力,就能相互支持和配合,强化教育作用;如果不成合力,则会相互削弱和抵触,双方教育的作用则无法充分发挥。因此,时代和现实呼唤家园合作,而促进家园合作的最原始、最高效的一种方式就是家访。 相似文献
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“幼儿教育需面向21世纪,以为培养社会主义一代新人打基础目标,以提高幼儿素质为基点,必须家庭、幼儿园与社会各方面的教育相互配合,尤其是家园紧密合作才能实现其目标。”,这是江泽民总书记对幼教工作提出的明确目标,可见党和国家对家园合作共育工作的重视。那么,幼儿园该如何建立良性互动的家园共育环境呢? 相似文献
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家园共育,是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互支持,密切配合,通过双向互动,共同促进幼儿素质的全面提高。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》在“组织与实施”部分中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。我们在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系,在双向互动中,唤醒家长的主体意识,转变其教育观念,提升其教养水平,家园携手,共育幼儿健康成长。 相似文献
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徐跃仙 《金华职业技术学院学报》2003,3(3):118-121
幼儿园对家长进行家庭教育指导是家园合作的重要内容,也是幼儿园的一项常规工作。本文在对幼儿园开展家庭教育指导工作现状抽样调查的基础上认为,幼儿园只有努力提高教师的家教指导能力,不断改进家教指导的工作,才能更好地促进家园合作。 相似文献