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从2008年起江苏省高考英语学科对考试题型、分值以及考试要求都做了适当改革,题型方面:新增加了任务型阅读取代了2007年的对话填空题;词汇方面:要求掌握的词汇量增加到3500个,习惯用语或固定搭配增加到400~500个,书面表达的词数增加到150个。 相似文献
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韵语教学以其自身特有的魅力,给我们这些韵语实验教学者带来了一个明媚的春天。教材中一年级第一册要求学生认识700多个字,第二册要求认识950个字,第三册要求认识362个字。与普通班的教材相比,这套教材的识字量大大增加 相似文献
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新课程的内容变化较大,新知识点增加的内容多,但学生难度降低,"教参"要求降低,高考的难度是否降低,高考的题型如何转化还需等待,文章从几个方面进行了分析。 相似文献
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何丽薇 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
随着课堂内容增加和信息量的增加,对语文课堂教学效率提出了更高的要求.本文认为提高语文课堂教学的有效性,需要从三个方面实现:教师是关键和核心,学生是参与者和终端,教师与学生的关系是桥梁. 相似文献
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当前全国各地都基本进行新课改多年,新课改对教师教学提出更高的要求,教学内容必修从135个知识点增加到156个知识点,内容的增加给高中数学教师带来了挑战。模块教学的要求,几乎每一节课都是新课,使教师没有更多的时间上习题课,这对于课堂教学的要求大大提高。面对新的挑战,如何让学生学会数学呢?那就要注重对数学概念的教学,概念教学是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环,作者就如何进行新课标下数学概念的教学提出看法。 相似文献
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与2001年相比,2002年高考语文试卷在考试内容和结构上都有所调整。在内容方面,取消了对文学常识和现代诗歌的考查,古代诗歌鉴赏由选择题改为主观题;新增了文言文翻译题和名句名篇默写等内容。在试卷结构方面,将原来的六个部分改为七个部分。其中,新增加的第四大题囊括了新增加的3个题型,即文言文翻译、古代诗歌鉴赏和名句名篇默写。试卷的主客观题比例也作了较大的调整,分别由原来的40%和60%调整为30%和70%。加强了对考生分析能力的考查,这与《考试说明》的要求是一致的。 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》(2011版)要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,推荐背诵的优秀篇目则有136篇(与旧版课标相比,小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇)。对于新课标的这一变化,有人解读为“降低了写作要求而提高了学生的阅读量”,并据此提出一种针锋相对的观点:语文教学是写作本位而非阅读本位。 相似文献
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课标提出小学阶段累计认识常用汉字3000个,要求其中2500个左右会写。因此,识字教学仍是中年级语文教学的重点之一。新课标中对中年级的识字要求较低年级更高,主要表现在课外阅读量大大增加,要求课外阅读50万字以上; 相似文献
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李环环 《中国科教创新导刊》2010,(3):189-189
识字重要,识字教学重要。新课标实行“认写分开,多认少写”的原则,要求一二年级“认识常用汉字1600~1800个,其实800~1000个会写”,与以往教学大纲相比,识字量大大增加。两年的实践体会是:集中识字与随文识字相结合 激发兴趣与自主识字相结合 课内识字与生活识字相结合。 相似文献
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为了提高学生的数学素质 ,我国在 2 0 0 0年《数学教学大纲》(试用修订版 )第一次提出要求学生“能用数学语言表达问题 ,展开交流 ,形成用数学的意识” ,2 0 0 0年《数学课程标准 (征求意见稿 )》将“数学交流”贯穿在整个知识领域中 .但学生在用数学语言进行表达时经常出现错误 ,比较典型的错误有以下几种 :1 滥用倍数有很多学生分不清“增加 (减少 )到”与“增加 (减少 )了”的区别 ,因此在数量表达中 ,“增加”、“减少”与倍数的搭配经常滥用 .例 1 我国最大的煤炭基地开滦 ,在第四个五年计划期间 ,产量增加了两倍 ,使一个开滦变成了… 相似文献
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胡伟华 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):31-32
2001年国家教育部提出了积极推动使用英语等外语进行专业课教学,各高校要积极创造条件争取在5年内有5%-10%的专业课程使用双语教学。教育部高教司2002年也要求将各高校双语教学的比例和质量纳入评估的指标体系当中。这进一步提高了对高校双语教学的要求。事实上,清华大学、北京大学、复旦大学、西安交通大学等部分重点大学在此之前就开出了少数双语课程。其他大学的双语课数量也在增加。 相似文献
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《普通高中英语课程标准》对词汇教学提出了较高的要求,体现在词汇教学的“质”和“量”两个方面。一方面,要求学生掌握的词汇量显著增加;另一方面,新课标提倡从用的角度出发去学习词汇。 相似文献
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在微格教学中增加网络教学技能的训练,是新课程改革,教育技术发展以及微格教学本身的发展带来的客观要求,我们必须从多个方面对培训学员的网络教学技能进行培养. 相似文献
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字母是构成单词的最小单位。初学英语自然要从字母开始,根据大纲要求,在起始阶段是不要求教音标的。本人通过几年的教学实践,发现在教字母的同时教音标,效果不错。具体做法是:1.做好充分的课前准备由于课堂上增加了音标的教学,增大了课堂容量,这就要求教师从实际出发,以课本为依据,制定新的教学计划。在教每一节课的字母时,补充与该字母有关的几个音标。如:a,b,c,d,e,f,g补充音标犤ei犦犤i:犦犤e犦犤d犦,板书几个该课字母的单词,如:face,egg,bed,bag,以后按同样的方法教其他字母和音标。2.充分利用教具教具的合理使用给学生以直观的感觉,可… 相似文献
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北师大版小学语文一年级教材要求学生认识797个汉字,和以前的人教版教材比,识字量大幅度增加,识字教学成了教学中的难点。一年多的教学实践中,本人引导学生自主、合作、探究学习,收到很好的效果,现结合具体教学实践谈谈几点看法。 相似文献