中职数学新旧教材函数部分课程难度的分析比较

本文在中职数学课程改革的大背景下,以人民教育出版社出版的中职数学教材为蓝本,利用课程难度模型N=λ·了G/T＋（1＋λ）·S/T对2001年版和2009年版的两套教材中函数部分进行比较分析,得出了新旧教材函数部分的难度差异,揭示了新教材中所做的一些改进和数学课程改革的趋势。     

中新初中教材概率统计部分知识点与习题难度的比较研究

本文通过课程难度模型和数学题综合难度的多因素模型从课程难度和练习难度两个方面对上海和新加坡初中数学教材中的概率统计部分做了比较研究。通过定量分析可以发现:在课程方面,新加坡教材有更多的教学内容;在习题方面,上海教材更强调双基训练,而新加坡教材更强调提高学生认知水平。     

高中数学教材中集合难度的比较研究

当前我国教材研究已成为教师面临的重要问题。以人教版和北师大版中的集合内容为研究对象,利用难度模型法,考虑题目的探究、背景、运算、推理和知识含量等综合难度数据的统计和对比分析,得到结论:北师大版题目设置难度高于人教版,更注重综合知识的运用。     

中美高中物理教科书“机械能”部分课程难度的比较研究

借助已有的课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,以机械能部分为样例对中关两套教科书进行比较。旨在通过比较,发现中美教科书内容难度上的差异,探讨给学生减负的切实途径。     

人教版与沪教版初中数学教材函数例题难度比较研究

选取人教版和沪教版初中数学教材中函数内容中的例题作为研究对象,利用鲍建生等建构的"五因素多水平"的综合难度模型对其进行比较研究。沪教版初中数学教材例题的综合难度要高于人教版教材;人教版教材例题仅在"背景"因素上略占优势,而沪教版教材例题难度在"数学认知""运算""推理"和"知识综合"四个因素上均高于人教版教材的例题难度;人教版和沪教版两个版本的教材都较侧重于"运算"因素。     

中德两套高中物理教材力学部分的难度比较研究

本文以我国普通高中物理课程标准为参照,从文本角度对我国人教版高中物理教材和德国卡尔斯鲁厄物理教材中力学部分进行内容难度定量分析、比较,结果表明KPK物理教材在可比深度、可比广度、难度方面均高于人教版教材,以期对教材的编制和使用提供有益参考。     

中美高中数学课程中函数内容的比较

函数是中学数学的重要内容,也是核心知识。在函数概念的定义表述、函数的种类和性质以及函数的教学等方面,中美高中数学课程都不尽相同。比较这些差异,对我国高中数学在函数方面的课程教学提供有益的启示。     

三角函数课程难度的定量分析比较

函数既是描述客观世界变化规律的重要数学模型,也是我国高中数学中非常重要的课程内容.三角函数作为一种基本初等函数,它的课程编排、处理方式(尤其是课程难度)在一定程度上反映了相应的课程理念和课程技术水平.本文将利用课程难度定量模     

三角形课程难度的定量分析比较

"三角形"是最基本的几何图形,在我国初中数学课程体系中有着非常重要的作用.2011年的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》与2000年的《全日制九年义务教育初中数学教学大纲(试用修订版)》中对三角形的教学要求相比,发生了很大的变化.本文利用课程难度定量模型N=αG/T+(1-α)S/T,对我国初中阶段"三角形"的课程难度进行定量分析和比较,总结出一些值得广大数学教师共同关注的变化与调整.     

高中数学教材中例题的综合难度的国际比较

数学教材中的例题在数学的教与学中具有多种功能;例题的难度也在一定程度上反映了教材的难度。本文利用一个综合难度模型,选取中国、美国、法国、俄罗斯、澳大利亚的六套高中数学教材,从例题的背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行其水平分析,由此比较了各样本教材在例题上的难度特征,为我国的高中数学教材编写提供参考。     

对新课程改革中高中生物教材的研究与思考

随着课程改革的进行,对于教材的处理也发生了很多的变化。结合教学实际对高中生物教材在使用过程中的问题进行初步探讨。     

Citizenship education in civics textbooks in the Japanese junior high school curriculum

This article discusses the types of citizenship education that are included in a sample of Japanese junior high school civics textbooks. Seven civics textbooks that have been authorized by the Ministry of Education for use in junior high school from the 2012 academic year were analysed in the context of fundamental issues in citizenship education and the national curriculum guidelines in Japan. In contrast to some previously published research, it is argued that the textbooks encourage, to a limited extent, active, participatory approaches by students with exercises and practical tasks to help students develop skills and gain the understanding required to live in contemporary society. It is suggested that the textbooks place some limitations on active learning especially in relation to students' political participation and that they reflect the struggle Japan is experiencing in the search for an inclusive national identity. Further work may serve to clarify the nature of potential contributions to citizenship education including that associated with students' involvement in whole school issues.     

高中综合学习课程开发的实践研究

本文在三年的教学实践和综合课程开发理论学习的基础上 ,运用具体实例分析了综合学习课程的三个特点 ,介绍了综合学习课程的模块化“混合式”课程组织方式及其特点 ,以及综合学习的主要方式。     

中日高中数学教学目的和课程内容的比较与启示

本文对中日两国高中数学教学目的和课程内容进行了初步的比较,着重分析了两国各自的优越性,并据此对我国中学数学课程改革提出一些看法和建议。     

中小学综合课程实施的困境及对策分析

新一轮基础教育课程改革在改革课程结构方面有了重大的突破,提出了综合课程这一新的课程形态.新生事物的发展必然不会一帆风顺,综合课程在其发展过程中遭遇了理论研究与实践应用两方面的困境,但这并不是不可逾越的鸿沟,而是新生事物向前迈进的必经之路,只要经过适当的调适,提出相应对策,它反而会成为综合课程前进的动力之源.     

普通高中新课程下“研究性学习“之研究

在新课程实施中,"研究性学习"作为一种新的课程形态,它的管理是很多学校公认的难题。"研究性学习"的内容具有问题性,"研究性学习"的学习方式具有开放性,"研究性学习"的研究具有自主性,"研究性学习"的结果的过程性,"研究性学习"的全员参与性,课题内容的层次性等等特征都要求我们建构不同的管理模式。     

新课程下高中化学教学改革方法

新课改提倡高中生要自主探究并多样化学习,化学的学习更是这样。老师需要创建出生动、活跃的课堂氛围来激发学生学习的兴趣与动力。建立友好的交流平台,运用好现代教学手段,从各个方面着手,让学生更轻松地学好化学。     

对高中数学课程内容改革的思考

数学课程内容的改革是课程改革的核心 ,推陈出新 ,以现代数学的内容代替原有的内容是课程改革的需要。对于微积分、矩阵、概率统计等现代数学的内容如何纳入到中学课程中将对课程改革产生较大影响 ,是值得思考的问题     

新课程改革下的高中政治教学方法

伴随着新课程改革的推进,必将进一步推动教学方法的改革。因此高中政治教师必须转变思想,更新教育观念,掌握和运用多种教学方法和技巧,充分调动学生的学习积极性,进而提高学生的综合能力和素质。本文将结合教学实例,从导入新课的方法、培养学生合作探索学习方式的课堂教学方法、课堂结尾的方法等三方面初步探讨在新课程改革下的高中政治教学方法。     

新课改下高中数学合作学习模式应用

新课改下,教师应该充分重视数学教材内容的情感教育性、开放性、启发性和探索性价值,构建一种终身的、合作的、自主的、探索的学习模式,进而提高数学的教学质量。