小学数学教学法

经常有教师抱怨,小学数学真难教,也经常听见小学生说,数学真难学,根本学不会。可是在数学家的眼里,数学却是最有趣的。为什么同样的数学在不同人的眼中却有如此大的差异呢原因在哪里呢我认为主要原因在教师的教法上。本文将就小学数学教学法谈谈自己的认识。     

小学数学快乐教学法

快乐教学法的前提是教师要对学生充满爱,在爱的感召下为学生设计轻松快乐的学习方法和技巧。当然,我们并不是在浅层次地使用快乐的含义,笔者认为快乐的定义应该具有深刻的含义,那种经历奋斗之后的成功体验才是更深刻的快乐。本文介绍了几种快乐教学法,让学生在快乐的体验中学到知识。     

小学数学快乐教学法浅谈

如何在有限的时间内既达成教学目标,又让学生快乐学习,这是一个永恒的话题,也是每一位教师不懈的追求。孔子很早就阐述了“愉快教学”的优越性,教学实践也证明,小学生在一个宽松、愉悦、积极向上的环境中学习,效果最佳。对此,就自己在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。     

小学数学快乐教学法浅谈

如何在有限的时间内既达成教学目标,又让学生快乐学习,这是一个永恒的话题,也是每一位教师不懈的追求。孔子很早就阐述了＂愉快教学＂的优越性,教学实践也证明,小学生在一个宽松、愉悦、积极向上的环境中学习,效果最佳。对此,就自己在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。     

小学数学“快乐学习”模式初探

新课改对农村小学数学教学的要求有所提升。教师需要树立新的教学思想,采取新的教学方式,为学生打造快乐的学习课堂,这样才能提升学生的学习兴趣,提高小学数学的课堂教学质量。如何在农村小学数学课堂中为学生构建快乐教学模式是文章要重点解决的问题。     

浅谈小学数学快乐教学法

长期以来,传统的小学数学教学以考试成绩为目标,在课堂上,教师总是给学生硬性地灌输知识,分析标准答案,并进行大量的练习,甚至在考前进行一次又一次的模拟训练,学生被困在课堂上,根本无法积极快乐地去学习。在这一背景下快乐教学法一经提出,便深受关注,更有很多一线教师积极展开探索与实践,并取得了不错的效果。     

小学数学快乐教学法

根据教育心理学的研究成果,当学生处于快乐的心境中时,学习积极性和思维的活跃度都可以得到大幅度的提高,有利于教学活动的顺利开展。因此,教师在小学数学课堂教学中,应采取微有效的教学策略,使学生能够在愉快的教学氛围中学习和获取知识,以进一步提高课堂教学效率。     

小学数学探究教学法的实践研究

在当前小学数学教学阶段,结合教师的课堂教学情况,人们不难发现,传统教学模式显然已经不能满足当前学生的数学学习需求,并对学生数学学习兴趣以及数学探究能力的形成产生了直接影响,致使在课堂教学中难以突出数学教育的教学价值以及教学意义。基于此,为了提高小学数学教学的有效性,文章就以探究式教学为中心内容展开相应的分析与探讨。     

小学数学快乐学习的教学策略探析

本文结合我国小学数学教学的现状,就小学数学快乐小学提出几条可行的建设性策略。     

小学数学快乐课堂构建策略探讨

新课程教学改革的不断深入,小学数学教学的理念和方式都发生了巨大变化。在小学数学教学过程中更加注重对学生的情感输出,为此,快乐课堂的构建也就越来越受到关注。作为一线教师,将结合多年的教学经验,对小学数学快乐课堂的教学策略进行探讨。     

浅析小学数学教学

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

小学数学的教学方法

“教学有法,教无定法,责在得法”。即在不同的教学中不同的课堂中,面对不同层次的学生,也要选择适当有效的教学方法。     

基于小学数学探究性学习方法的探究

在新课程标准下,要求教师转变传统的教学观念,积极探索教学新方法、新手段,加快课堂改革步伐。引导学生通过自主探索、合作交流等形式,掌握真正的数学思想与数学方法,提高能力素质。本文结合笔者实际教学经验,对小学数学课堂开展探宄巨学习的具体方法进行分析与阐述。     

小学数学课堂导入环节问题与对策

知识点的导入是新课程开始教学的开端,是提高课堂学习效率的重要环节.通过浅显易懂、引人入胜的方式,巧妙导入,激发学生的学习兴趣,提高学生的上课专注程度,从而进一步提升课堂效率.本文通过介绍几种课堂导入方式,提高小学数学教学质量.     

小学数学课堂教学法初探

小学数学是初等教育的基础学科,关系到青少年的文化素质,影响着科技的发展,为此各校在"现代教学"实验的基础上,可进一步研究教材的体系、分类及教法,本着继承、发展、创新的精神,达到数学课堂教学的整体优化、分类研究、全面提高,形成适合本校校情,具有本校特色的教学法。五步教学法,是一种行知有效的教学方法。即口算教学的启发课、法则教育的尝试课、概念教学的演示法课、应用题教学的思路训练课、计量知识与公式指导的操作课。     

让快乐流淌在小学数学课堂之中

快乐是一种美好的情感体验,是小学生对学习内容产生浓厚兴趣的基础,因此随着新课改的不断实施,在小学数学课堂教学的过程中,教师应该把快乐教学放在更加重要的位置上,以激发小学生的学习兴趣,进一步提高他们学习的积极性和主动性。现本文就从教学情境的创设、游戏活动的组织、教学道具的演示和多媒体设备的运用等四个方面入手,就创设快乐的小学数学教学课堂、营造良好的课堂气氛等提出了自身浅薄的看法,以使小学生更加积极主动地投入到学习中。     

基于深度学习的小学数学教学实践研究

深度学习是行之有效的一种学习方式,它不仅能够促进学生对知识的理解和掌握,而且能够发展学生的思考能力和知识体系构建,促进学生全面发展。在小学数学教学中,教师要积极探索深度学习方法,通过以下实践方式实现教学目标和要求:用精细化教学问题,促进课堂深度学习的开展;充分发挥学生学习的主体性和主动性,促使学生深度学习;注重数学思想渗透,培养学生深度学习的能力;坚持因材施教原则,促进全体学生深度学习;深入剖析教材内容,构建学生知识结构体系;积极开展实践训练,让学生在实践中深度学习;有效做到举一反三,实现教学延伸拓展。     

情境教学法在小学数学教学中的应用探究

对情境教学法与课堂教学的融合进行探究,已成为如今教育改革和发展的趋势,其有利于改变唯分数论教学模式所带来的种种弊端,能在一定程度上改变教学质量不高的数学课堂教学现状。本文立足于小学四年级数学教学实践,对情境教学法在小学数学教学中的应用进行了详细的解析与阐述。     

如何利用情境教学法提高小学数学教学质量

情境创设抛弃了传统教学中缺乏创新的教学方 式,以一种新型的、更加适应学生发展的教学方式为学生传授 知识。在传统的教学中注重教师的教学任务的完成,不注重培 养学生的创新观念和意识。而新型的情境创设教学方式注重 培养学生独立自主的思考力,将学生学习的内容更加简单化、 具体化,学生在学习过程中也能够进行更多的实践,由此刺激 了学生的感官,提高了学生的学习热情.     

寓教于乐,提升小学数学教学有效性

将寓教于乐教育理念及相关教学方法运用到小学数学教学中,能够活跃课堂气氛,吸引学生更好地参与课堂教学活动中,更能有效发散学生的数学思维,显著提升数学课堂教学的有效性.教师可以通过融合信息技术、开展趣味性数学实践活动、创设趣味教学情境、开展数学游戏活动等途径,打造充满乐趣和情趣的数学课堂,为学生创造愉快的学习环境,使其体会...