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<正>社会实践是培养中小学生各种能力、促进学生社会化的一项重要教育内容和一条有效的教育途径,受到古今中外教育家的高度重视和积极倡导。我国著名教育家陶行知先生一生倡导"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",其核心思想就是提倡教育要与生活和社会实际紧密联系,以培养能够更好地融入社会、服务社会、推进社会发展的合格人才。一、建国以来学生社会实践的发展学生社会实践是我国中小学教育始终"坚守"的一项教育活动。深度审视中小学社会实践的发展 相似文献
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<正>"可持续性"是当今时代倡导的理念.我们在数学教学中,也要提倡"可持续性".数学教学的"可持续性"包括传授知识,教学方法,教学理念等方面.本文谈谈笔者的初浅认识.一、数学教学"可持续性"的客观因素数学教学的"可持续性",简而言之就是,数学教学不能只着眼于度过考试这一关,而是要教会学生能度过终身的技能.为此,我们首先要认识初中生具有的客观条件. 相似文献
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<正>"德育为一切教育之本,是教育内容的生命所在,德育是整个教育工作的基础。"如何提高德育工作的实效性呢?笔者认为,应坚持以下"五个转向"。一、德育应由"塞进去"转向"引出来"行为主义学习理论认为,学习就是行为的改变,而这主要是一种受控制的行为。受传统教学思想的影响,德育的基本理念是:视学生为收纳的"容器",把社会的要求想方设法"塞进去",总是恪守一条主线,那就是充分体现社 相似文献
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习近平总书记指出:"期盼着我们的孩子能成长的更好,工作的更好,生活得更好",《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出,要"努力办好每一所学校,教好每一个学生",这是国家、社会和人民对教育的殷切期望,是时代赋予教育工作者的历史重任。对基础教育而言,满足这一期盼、完成这一重任的根本路径,就是以高度的历史使命感和时代责任感来打造越来越多的优质教育。一、追求优质教育是教育发展的必然趋势追求优质教育,是当前中国基础教育改革与发 相似文献
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正一不论当教师、做校长,还是做行政官员,我都希望中小学教育教学从"好玩"走向"玩好"。"好玩"就是"引趣",让学生感到学习十分有趣,这是学习的原动力;"玩好"就是"引深",让学生能不断钻研、深入探索,这是学习的内驱力。初为人师时,我没有什么数学教学经验,但学生的学习成绩却不错,这主要缘于我的"每课一趣"。所谓"每课一趣",就是每节课都要有一道以上的趣味数学题,或一个以上的数学游戏, 相似文献
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赵丽华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2)
教师和学生之间的距离究竟应该怎样处理,这直接关系到教育的进展和教育的实效.教师选取一个恰到好处的"距离",也就是在教育之前已经得到了"地利",对学生的教育往往可以收到意想不到的效果.教育的"完美距离",是宽容,是等待,是爱与尊重. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(3)
<正>"教育,无处不在。"这是我的切身体验,不管是在求学期间,还是在走上教育岗位以后,我都深深地感受到了这一点。我认为学校是教书育人的场所,社会也是无形的大课堂,生活就是形象的教科书。不管何时何地,学生参与就是学习。每天,我们一睁开眼睛就是"上课时间",酸甜苦辣皆是学生成长的营养,得失成败皆是人生最宝贵的经验。环境育人学校就像花园,整洁,美丽,有条不 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(30)
上学期,长春职业技术学院隆重举行了就业指导员上岗仪式,改"班主任"为"就业指导员",这在我市职业院校中尚无先例.将班主任改为就业指导员,这不是简单的名称变化,而是学院抓住了"职业教育就是就业教育"这个本质内涵,实现学生工作重心由常规管理向就业指导和服务转变的一项重大举措,是学院就业工作内涵发展的一次重大突破,也是加强学生思想政治教育和未成年人思想道德教育的一个有效载体. 相似文献
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课堂教学作为学校德育教育的"主阵地"和"主渠道",其"威力"毋庸置疑,然而学生的心灵是广阔的,思维是活跃的.面对纷繁复杂、瞬息万变的社会,德育,如何有效地"释疑解感",让学生"不畏浮云遮望眼"?笔者认为,校园文化和主题活动就是德育工作一双隐形的翅膀. 相似文献
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倾听就是教育,在"倾听"的情境中,此时的倾听者将是彼时的被倾听者,即"教师式的学生和学生式的老师",是一种主客体交互的教育关系。弱势群体更需要彼此的倾听:有学者认为,在一个社会或者集体中,弱者受到关注与重视的程度决定了文明的水平。倾听是关注,是尊重,是欣赏与信任。 相似文献
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<正>习近平总书记指出:"期盼着我们的孩子能成长的更好,工作的更好,生活得更好",《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出,要"努力办好每一所学校,教好每一个学生",这是国家、社会和人民对教育的殷切期望,是时代赋予教育工作者的历史重任。对基础教育而言,满足这一期盼、完成这一重任的根本路径,就是以高度的历史使命感和时代责任感来打造越来越多的优质教育。一、追求优质教育是教育发展的必然趋势追求优质教育,是当前中国基础教育改革与发 相似文献
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正所谓"惩戒教育",顾名思义就是教师通过一定的惩罚、警戒等手段教育犯错误的学生,使之达到纠正改错的目的,其前提是不伤害学生的心灵和身体。前苏联教育家马卡连柯说:"适当的惩罚,不仅是一个教育者的权利,也是一个教育者的义务。"这充分说明教学中教师适当使用惩戒手段是应该的。一、"赏识教育"不是完美的教育"百人百性",一个班级里很多学生,教学中是没有任何一种教育方式适合所有人的胃 相似文献
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<正>职业学校生源来自中考的"失败者",一些职校老师随之也产生自卑感。其实根据"工作室学校"的教育宗旨,职业学校就是要为那些在主流教育模式下的"落榜生"搭建一个个平台,开发他们的"非认知性技能",找到他们最擅长的智能领域即"核心竞争力",在人生中找到属于自己的一片天地。我们职业教育人不能放弃任何学生,也不只是为了教会学生一门"手艺"去社会混口饭吃,而是真正发掘学生的智能潜力,找到他们自己的人生价值,这是职教人的自信源泉。 相似文献
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杜瑞英 《中学政治教学参考》2012,(24):16-17
为了化解思想品德课教学中存在的矛盾和问题,思想品德课教学要走近学生的生活经验。但需要指出的是,走近学生的生活并不意味着一味"迁就"学生的认知和"经验",更不意味着一味"迎合"学生的"兴趣"。思想品德课程及其教学工作应当以其所处的社会价值来衡量,其主要目的在于促进"人"的发展和增进社会的福利。因此,学校德育工作不能脱离社会现实,德育课程及教学不能脱离学生的生活经验。具体做法就是要做到"二贴近,一发展"。所谓"二贴近",就是课程"教材"要贴近社会生活;教育教学方法要贴近或"符合"学生的经验和成长规律。所谓"一发 相似文献
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<正>当今社会,很多小学生并不存在智力方面的问题,然而,却成为学习困难的学生,这一现实应成为教育者关注的重要内容。他们的能力与智力的发展,人格的完善不仅关系教育事业的进步,而且关系社会文明程度的进步。虽然老师们都明白"素质教育就是面向全体学生",但是,仍有少数学生成为老师们"遗忘的角落",他们就是那些实实在在存在于学生当中的特殊群体——学困生。学困生作为一种特殊受教育个体,他们 相似文献
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学生自能发展是学校教育一个永恒的课题。教育知识无论如何增长,教育观念无论如何创新,都不能忽略关心人的发展、促进人的学习与自我成长这条主线。我们南京市中央路小学把"自能教育"作为办学理念,就是要培养能不断改变和超越的"自燃人",就是希望"为了社会和谐发展、个人能力充分发挥以及个人能够终身学习"提供应有的教育服务。 相似文献
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《江苏教育》2013,(12)
<正>社会对职业教育质量的评价是基于对职业院校人才培养质量的综合考察或比较后得出的结论。所以,要提高职业教育质量,首先要解决什么是职业教育的质量,如何保证职业院校的质量建设等问题。如果职业院校的质量建设缺少必要的保障条件,一切都无异于"画饼充饥"。一、以先进的理念引领质量教育理念体现管理者和教师对教育的认识水平。职业教育要坚持以学生为主体、教师为主导,概括来说就是坚持以人为本。将"以人为本的教育和素质教育结合起来,就是以人为本的素质教育",职业教育也必须遵循这一基本教育理念。二、以科学的制度规范质量制度是一个社会的游戏,是为决定人们的相互关系而人为设定的一些制约。好制度的判断标准如下:一 相似文献