阅读教学的“整体着眼,部分入手”

在阅读教学中,究竟应从“整体入手”,还是“部分入手”?“入手”问题解决了,又如何认识并处理好上述“整体”与“部分”以及“部分”与“部分”之间的关系?笔者结合自己的学习和教研实践,对上述问题谈一点粗浅的认识。一、学生阅读的心理活动过程决定了阅读教学应从“部分入手”学生“读一篇文章,首先感知的是文字,经过一步步读懂字词、句、段、篇,才逐步理解这篇文章。以记叙文为例,……学生阅读大抵经历了由语文到思想,由形式到内容,由外表到内部,由部分到整体的心理活动过程”。(引自人民教育出版社出版的《教育心理学》第247页,潘菽主编)     

学会用转化法解题

在某些几何题的计算中,运用“转化”的方法,往往能使问题巧妙获 解。常用的转化方法有:由“部分”到“整体”的转化,由“整体”到“部分” 的转化,由“无解”到“有解”的转化。 有些几何图形的面积在几个部分里,把其中一个部分转化到另一个部 分去,组成一个整体,可以使计算简化。     

“空中读写教室”:经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态

<正>“读写教室”线下研究的基本理念,主要来自美国哥伦比亚大学教师学院露茜·卡尔金斯的“读写教室项目”,以及2015年“全球教师奖”首届得主南希·阿特韦尔的“读写教室”实践。“读写教室”由“阅读教室”和“写作教室”两部分组成,也称“文学圈”和“写作圈”。“空中读写教室”是基于人工智能技术在网络平台开辟的一个富有儿童情趣、界面雅致、蕴含文化气息的空中读写分享平台,是由两部分组成：“阅读教室”和“写作教室”。     

为学生的发展打好底色——听窦桂梅执教《亲人》一课有感

第一部分:由身边的亲人谈起简要介绍:由“亲”字入手,了解“亲人”的内涵,并引入歌曲《世上只有妈妈好》和古诗《游子吟》以感受亲情。第二部分:引出“英雄亲人”的话题简要介绍:由生活中的英雄人物成龙、钟南山、杨利伟、高耀杰谈起,拓展亲人的内涵。第三部分:重点学《再见了,     

创新试题

1．作为熟语之一的歇后语，它运用谐音双关、比喻或用典等方式，含蓄幽默、形象生动、饶有风趣地表达一定的的意义。一般说来，它由前部分“语”和后部分“义”组合而成，前部分是个比喻或隐语，后部分是对意义的解释。但有一些歇后语的“语”和“义”并不是惟一对应的，有时一个前部分“语”，可以得出多个后部分“义”。请依照例句的形式，分别填写歇后语的后半部分。     

高等学校函授教材《政治经济学》一书正式出版

为了适应函授教育事业发展的需要,由华南师范大学、河南大学、四川师范学院、广西师范大学、浙江师范学院、哈尔滨师范大学、辽宁师范大学和广东教育学院等八所高等院校联合编写的高校本科函授教材《政治经济学》一书,最近由河南人民出版社正式出版。全书分为资本主义部分和社会主义部分两册,约六十万字。在内容和体例上,每章前后都分别设有“自学提示”、“本章小节”、“复习思考题”和“阅读书目”等。该书注意了理论联系     

“链+”课堂 回味无穷——以“探索特殊两位数相乘的规律”教学为例

“链+”课堂中整个教学过程一般由四个部分组成：建构“链源”、深度“链究”、合理“链构”、即时“链评”.其中深度“链究”是课堂的主体部分,根据教学需要由“合理猜想”、“深度探索”、“巩固训练”这些环节灵活交替地进行,这样的课堂教学充满数学味,让数学回味无穷.     

吴世常、陈伟主编《实用美学辞典》出版

由我校中文系吴世常、陈伟同志主编、校友刁晓瀛、吴文水等同志参加撰写的《实用美学辞典》今年三月由河南人民出版社出版。《实用美学辞典》共有八百多条目,分“美学基础理论”、“中国古典美学”和“世界美学”三个部分,备有分类和笔划两套检索。全书总篇幅共四十六万字。《实用美学辞典》三部分均具明显的特点。“美     

汉语位移事件参照及其格标

位移体空间运动的参照,由“处所词”充当,按语义特征可分为“起点”、“经过点”和“终点”等。由介词标引的处所词,部分可以位于动词前,部分可以位于动词后,但有些介词结构位于动词前和动词后时。表义上往往不同。表示“起点”的处所词可以用介词结构置于动词前,表示“终点”的都不能用介词结构置于动词前,而可以由趋向词标引用于动词后。处所宾语语序基本遵循“起点在动词前,终点在动词后”的时空像似性,体现了人类普遍的“终端焦点化”的认知倾向。     

推理与迷雾——物理题技巧刍议

物理题是物理知识联系实际的一种方式,习题教学是巩固概念、深化知识、培养能力的重要途径之一,所以教师应当很好地掌握给学生题的质与量。本文对题的结构、形式和技巧作一些讨论,重点是阐明“迷雾”跟“推理”的区别,以及它的作用和作法。一、题的结构与形式物理题由题型和题意两大部分构成,题型部分常为题头,由规定解与答的书写方式所组成。题意部分是题的正文,它由“已知”和“求”组成,是题的主体。     

略论“课堂活动”与“工具箱”的关系——教学《语言文字应用》的一点建议

人教版高中课标选修教材循言文字应用》共有6课23节,每节由“引子”、“课堂活动”、“工具箱”、“小试身手”四个部分组成。其中“引子”是引出部分,“课堂活动”是活动安排,“工具箱”是知识链接,“小试身手”是思考练习。     

探究和反思加拿大综合理科课程介绍(2)

加拿大BC省8～10年级综合理科(ScienceProbe)各章的结尾一般均由5部分组成.第1部分为“Key ideas”.集中了本章的主要知识点;第2部分为“Vocabulary”.列举本章出现的新词汇和术语;第3部分为“Connection”.要求运用已学过的比较、联想、估量、预测等基本方法进行学习内容的“链接”或解题.第4部分为“Exploration”。即通过精心策划的课     

荣耀--神圣的荣耀职业

《荣耀》中角色由“基本属性”、“技能学习”和“装备”组成，玩家的成长就围绕着“提升等级，增加基本属性”、“修炼技能”和“寻找装备”这三个部分。     

一笔珍贵的财富──向你介绍一套著名特级教师丛书

山东教育出版社1997年9月出版了一套由中央教科所教学研究中心主持编写的“全国著名特级教师教学艺术”丛书。第一辑18本(中学10本:语文6本,数学、物理、化学、地理各1本;小学8本:语文5本,数学2本,语文和数学混合的1本),每本书都由“探索篇”和“研究篇”两部分组成。“探索篇”由特级教师本人撰写,介绍自己最具特色的教学艺术;“研究篇”是中央教科所的专职研究人员和部分地方教育科研专家撰写,把“探索篇”提高到教育学、心理学和教学论的高度来认识,是“探索篇”的升华。     

优化专题探究 提升教学的有效性

人教版九年级《历史与社会》的编写与七、八年级不同,每一框都由“综述课文”和“专题探究”两部分组成。其中“专题探究”作为扩展性知识,材料丰富,图文并茂,极大地增强了教材的直观性、趣味性和探究性。但在课堂教学中,不少教师只注重“综述课文”部分的基础知识,     

该包容的与不该包容的——评2004年高考北京作文

2004年高考北京卷的作是一篇命题作。试题由两部分构成，第一部分是“包容”的命题，第二部分是写作提示和写作要求。其中“写作提示”又由两部分构成，一个是对题目含义的解说：“‘包容’有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。”另一个是对写作范围的提示：“本题若只从其中一个方面写，也可以。”     

班徽

衣班徽采用圆环设计,象征班级师生同心同德,共圆梦想。圆环上面是校名与班名,圆环内部主体图案由两部分组成。上半部分主体图案由阿拉伯数字“1”和“3”以及我们的班训组成。“1”代表坚定一个信念——班训“心之所向,虽远必往”,“3”代表我们是3班,同时也寓意学生、家庭、学校三方携手努力,和谐共生。“1”和“3”两个数字组成了飘杨的红旗图案,寓意“信心十足,斗志昂扬”。下半部分由“海浪”和“书本”两个基本图案构成,寓意在徜徉书海的过程中虽充满惊涛骇浪,但我们无惧艰辛,勇往直前。整个班徽象征我们会一直高举3班旗帜,不忘初心与梦想,追寻诗意和远方。     

例说章起始课教学的基本要求

1章起始课的现状分析 我国数学教材编写的思路经历了由“部分-部分-整体”到“整体-部分-整体”的转变。每一章在正文和章末“小结与思考”的基础上,在章头增设“章头图”“章头语”“章头问题”或“本章内容概述”等章引言内容。这种转变有利于激发学生的学习兴趣,     

掌握课程标准 把握教学尺度——对《地理课程标准》的认识

国家教育部制定的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》,是依据国家制定的《全日制义务教育课程计划》而编订的。《地理课程标准(7-9年级)》由前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分组成。 “前言”部分简述了研制课程标准的背景,阐释了地理课程标准的性质与价值,论述了研制课程标准的基本理念,并对设计课程标准的总体思路作了简单的介绍。 “课程目标”部分规定了学生通过地理课程学习在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标。 “内容标准”部分规定了学生通过地理课程学习在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等三个方面应达到的具体目标。内容标准由标准、活动建议等组成,把地理课程分为地球与地图、世界地理、中国     

大学生学习方法

四.厚变薄,简到繁要想真正掌握一门功课或者一本书的基本内容,需要经过由厚变薄和由薄变厚两个过程。所谓“由厚变薄”,就是把厚厚的一本书的骨干抽出来,这就把书变薄了;所谓“由薄变厚”,或者“由简到繁”、就是对书中的骨干部分,用自己的语言,做科学的延伸和展开。这里试以高等数学的部分内容为例,谈谈如何完成这两个学习环节。其它各门功课,虽然学习的内容和特点各不相同,但其基本思想仍是相通的。