全日制教育硕士课程设置现状探索——以学科教学(英语)为例

全日制教育硕士专业学位的培养对象是具有良好的学科专业知识结构、文化知识接受能力较强和学科教学实践经验不足的特点;其培养目标是具有扎实理论基础,并适应基础教育行业实际工作需要的应用型高层次专门人才。全日制教育硕士课程设置对其专业的培养目标显得尤为重要,应体现其专业性和特色性。     

物理学科教学教育硕士课程设置的文本分析

对21所高校学科教学（物理）专业教育硕士研究生培养方案中的公共学位课、专业学位课、专业选修课、实践活动及其学分和课时进行统计,以开设学校较多的课程为建议开设的课程,取学分和课时数的集中量为建议的学分和课时数。发现存在的问题有：部分课程内容之间相互重复或交叉;部分课程针对性不强且不具有教育硕士特色;课程设置不重视教育科研能力的培养;个别课程与本科阶段课程重复。在此基础上提出了课程设置的改革建议。     

高校地理科学专业教育类课程设置优化研究

高校地理科学专业的培养目标是为中等学校培养优秀的专业化的地理师资。教育类课程是促进培养目标实现、充分体现师范特色的重要专业课程。然而,多数师范院校地理科学专业教育类课程设置仍然存在所占学分比例偏低、重理论轻实践、与基础教育地理课程改革衔接不够等状况。根据教育部制定的《教师教育课程标准(试行)》的要求,结合河南大学的实践,探讨了地理科学专业教育类课程设置优化的依据和原则,并提出了地理科学专业教育类课程设置的优化方案,以期对其他高校的教育类课程设置提供参考。     

教育硕士(数学学科)课程设置的再思考

教育硕士(数学学科)的目标应是培养"临床专家型教师"。对教育部的参考性方案与几所重点师范大学的实际课程设置进行比较分析发现:各校课程设置"必修"基本趋同,特色不明;"选修"有所彰显,互补不够:"公共"有余、专业拓展不够,"理论"过剩、实践创新不足。针对上述情况提出了在课程设置及教学方式等方面的一些建议,如在实际操作中应体系现"一改革、二减少、三增加"的原则;设计了相应的课程方案。     

浅谈我国教育硕士学科教学(体育)的课程设置——以北京师范大学为例

文章通过文献资料法和逻辑分析法对我国教育硕士学科教学(体育)方向的课程设置进行研究分析,得出该学科教学方向教育硕士现行课程设置具有的特点,并指出其存在的问题与不足,以期为今后该领域的研究提供可行性参考意见.     

浅谈我国教育硕士学科教学(体育)的课程设置——以北京师范大学为例

文章通过文献资料法和逻辑分析法对我国教育硕士学科教学(体育)方向的课程设置进行研究分析,得出该学科教学方向教育硕士现行课程设置具有的特点,并指出其存在的问题与不足,以期为今后该领域的研究提供可行性参考意见。     

双创教育理念下教育硕士(教育管理领域)课程设置问题审思

教育硕士(教育管理领域)教育发展至今,其课程设置问题仍没有达成较为统一的培养共识,其中如何解决学科专业与教育专业的矛盾、学术发展与实践锻炼的矛盾成为亟待解决的首要问题.双创教育的兴起与发展,为教育硕士(教育管理领域)课程设置结合双创教育提供可能.文章通过理论结合实践,增进课程设置形式多样性避免课程泛化,课程设置内...     

医学硕士研究生课程设置探讨

医学院校基础课程设置是医学研究生培养目标得以实现的中介。根据广西医科大学医学研究生课程设置现状,尝试改革途径,以不断强化课程体系建设,提高研究生培养质量。     

教育硕士课程设置科学性问题探讨

在分析我国教育硕士课程设置存在的问题的基础上,探讨了科学设置教育硕士课程所应遵循的基本原则:务实性与创新性相结合;工具性与学术性相结合;复合性与针对性相结合;宽、新、用相结合。     

翻译硕士专业学位(MTI)研究生教育的课程设置探讨

通过对16所翻译硕士培养单位的调查研究,发现近年来发展迅速的翻译硕士专业学位研究生教育在课程设置上存在着与学术型学位研究生教育区别不明显、课程结构不合理、特色不突出等问题。为解决这些问题,从培养目标、师资队伍建设、市场需求、MTI培养单位之间的交流等方面提出了建议。     

二年制高师地理教育专业学科课程设置方案改革研究

根据国家教委师范司 1 995年下发的“高等师范专科教育二年制教学方案”的要求 ,对二年制地理教育专业的学科课程设置进行了研究与说明     

硕士研究生课程设置研究

课程设置作为硕士研究生培养中的关键环节,其存在的问题和面临的困境日益明显。根据调查问卷的统计结果分析了目前研究生课程设置存在的问题,包括缺乏层级性、系统性,结构发展不均衡,课程内容较为陈旧等。为建立合理的课程设置以培养研究生的创新能力,应该增大非必修课比重,充分利用网络资源,建立合理的教学质量评价体系,形成系统、连续的课程体系,同时,要注意加强导师队伍建设。     

基于专业(学科)纵向设置学生党支部的工作模式创新研究

本课题通过对京津冀地区和河北工业大学等高校学生党支部建设情况及按专业(学科)纵向设置党支部的比例进行广泛的调研,提取有研究价值的案例,尝试建构按专业(学科)纵向设置学生党支部框架,探讨其在思想建设、学风建设和科研建设中发挥的积极作用。     

对环境工程专业学科体系与课程设置问题的思考

本文从大学学科、专业和课程设置的概念出发,分析了环境工程专业的学科体系和课程体系,对地方应用型本科院校环境工程专业建设和课程设置问题提出了自己的观点。     

音乐专业艺术硕士课程设置问卷的调查分析

通过对全国部分高校音乐专业艺术硕士的学生进行课程设置意见建议的问卷调查,得出初步的调查结论.文中涉及了调查问卷的目的、问题设置的初衷、对问题回复的总结分析、以及初步结论.这个结论也体现了完善课程设置、建立起一套完备、科学的教学体系的重要性和紧迫性.     

我国成人教育学专业硕士研究生课程设置探究

课程是影响人才培养的重要环节。本文对目前我国成人教育学专业课程设置的现实要求和理论基础进行论述,选取三个成人教育学硕士点进行案例分析,通过比较,提出要在课程体系、课程结构和课程内涵上给予重新调整与建构。     

教育硕士和教育学硕士课程设置对比研究

在阐述教育硕士和教育学硕士现状的基础上,以苏州大学的教育硕士专业学位学科教学（语文、数学）和教育学的课程与教学论（语文、数学）的课程设置作对比,简要地剖析了二者的异同。     

关于高校汉语国际教育专业硕士课程设置的思考

在"以海外市场需求为导向,以就业为目标"的汉语国际教育专业硕士人才培养目标的指导下,深入剖析汉语国际教育专业硕士课程设置的现状,对当前课程设置中的一些问题进行了探讨和思考,希望能构建出更具"丰富性"和"职业性"的课程体系,以提高汉语国际教育专业硕士人才的培养质量,促进国家汉语国际推广事业的发展。     

论教育硕士课程设置及其建设

自1997年开始招收培养教育硕士,我国教育硕士的招生和培养工作取得了显著成绩。但在发展过程中,还存在需要改进的地方。本文概述和分析了教育硕士的课程设置及其建设取得的成绩和问题。     

工科院校学科与课程设置综合化探讨

学科和课程设置的综合化是现代高等工程教育发展的重要特点和主要趋势之一。综合化的目的是为了培养以工为主、具有综合的知识结构和多种能力的应用型工程技术人才,因此,关键是课程设置的综合化。