俄语语言文学导学

1.如何深入本学科,你对攻读学位的本学科研究生有哪些具体建议?本学科的研究生在学期间应处理好以下三方面的关系:(1)理论与实践的关系在其他专业,对学术型研究生而言通常都以培养科研能力为主,但外国语言文学类专业却有着自身特殊的情况。从事外国语言文学研究的人必须以听说读写译等实践能力为依托来开展科研活动,这些实践能力在很大程度上直接影响到研究的深度和广度。因此,外语类     

谈"鱼"、"渔"、"欲"兼得原则——高校英语专业语言学课程教学模式探索

语言学课程是英语专业教学中的一门重要课程,学好语言学时于完善英语专业学生的知识体系、培养学生的综合素质和锻炼学生的科研能力等有着重要的意义.国内高校英语专业语言学课程教学的现状表明,语言学课程教学的效果目前还差强人意,所以探索行之有效的英语语言学教学方法势在必行."鱼"、"渔"、"欲"兼得的语言学教学原则,从语言学知识的讲授、语言学学习方法的传授与对学生学习语言学兴趣与动力的激发与培养三个方面出发,构建新的语言学教学体系,教学效果明显,有助于实现高校培养的目标.     

科教融合理念下的学术规范与人才培养——以《外国语言文学学术规范与方法论研究》为例

外语专业的学术规范和人才培养十分重要，但目前我国的体系尚未完善。由南京大学出版社出版的《外国语言文学学术规范与方法论研究》（2020），集中反映了以杨金才为首的众多学者致力于外国语言文学学科建设、聚焦于学术规范与人才培养的重大研究成果。该书契合科教融合的理念，将学术研究的共性与外国语言文学学科的个性有机结合，兼备学术研究的理论指导性与现实实用性，有助于新时代外语学科的发展与外语人才的培养。     

外国语言文学研究生学术写作课程教学改革研究

以培养外国语言文学研究生高层次思维能力为学术写作课程的教学改革理念,采取模块式教学,力求教学内容个性化、授课形式多样化、教学手段现代化、学术写作规范国际化,充分体现学术写作课程的时代性、基础性、指导性与开放性,着力提高外国语言文学研究生的科学研究与学术写作能力。     

对英语语言文学专业硕士研究生教育改革的再思考

长期以来在英语语言文学专业硕士研究生的培养中,国内高校普遍对＂英语语言文学＂有理解误区,将之简单地理解为＂语言学＋英语文学＂,进而导致培养上的混乱。本着语言学研究和英语文学研究相互融合的理念,＂英语语言文学＂的正确含义应该是以语言学研究为手段,以英语文学研究为目的,据此,我们有必要提出新的培养要求和课程设置。     

关于外国语言学研究的思考及探索

因受外国语言文学理论的影响,我国在语言学的研究上仍然存在"两张皮"的现象。外国语言学的理论变幻莫测,给我国的语言研究带来较大影响。本文将以外国语言学研究的目标为根本,深入分析并探索对外国语言研究的相关策略,目的是为了把外国语言和汉语更好的结合在一起。     

师大学人

郭卫东,汉族,中共党员,重庆开县人,汉语教育学院教授。198&年7月毕业于新疆师范大学中语系并留校任教。1995年9月考入新疆师范大学中语系,攻读中国少数民族语言文学专业双语教育与双语教学方向硕士研究生,师从廖泽余教授。1998年6月毕业,获文学硕士学位,现任汉语教育学院院长,2001年起担任中国少数民族语言文学硕士研究生导师。兼任新疆汉语言学会常务理事、《新疆双语教育》杂志副主编。郭卫东教授任教18年来,先后为本科生、研究生讲授汉语教学法、应用语言学、社会语言学、民族教育学等课程。在学术研究上,主攻双语教育理论、社会语言学、…     

教学质量国家标准与服务国家需求——《外国语言文学学术规范与方法论研究》对外语人才培养的启示

杨金才主编的《外国语言文学学术规范与方法论研究》,紧扣《国标》中对外语类专业人才应具备"一定的研究能力"的要求,契合《指南》将"研究方法与学术写作"作为专业核心课程的指导思想,是外国语言文学研究者科研入门和能力提升的必读书.该书围绕"什么是外国语言文学研究,为什么研究,研究什么,怎么研究"等重要问题,不仅全面涵盖了外国...     

北京林业大学外语学院

北京林业大学外语学院成立于2001年,现设英语系、日俄语系、大学英语教学部、研究生英语教研室、语言与应用语言学研究所和外语培训中心等教学科研机构,承担全校的本科生和研究生的外语教学任务,以及外语类本科和研究生的教学。设有英语、日语两个本科专业,外国语言学及应用语言学、英语语言文学两个硕士学科点。成人教育设英语专科起点本科（专升本）,外语培训中心常年开设各种托福网考和SAT等英语培训班。     

辩证施教，注重方法与灵悟——访武汉大学外国语言文学学院任晓晋教授

武汉大学外国语言文学学院的历史悠久,可以追溯到1893年创办的自强学堂(1902年改为方言学堂)。有不少著名学术大师、外国语言文学方面的著名学者和著名革命家曾在此执教或学习。今天的武汉大学外国语言文学学院依然是人才济济,师资力量雄厚,正为未来中国的建设事业培养栋梁之材。该院副院长任晓晋教授结合自己多年来的教研经历,就英语硕士研究生培养的几个方面谈到了自己的见解。     

研究生学术研究入门发凡

研究生教育重在培养研究生的学术研究能力.在探讨提高其学术研究能力之前,首要任务在于引领研究生进入学术研究的入口处.概略言之,研究生学术研究应在以下诸方面入手,即树立远大而坚韧的学术志向,抓住学术“细节”,遵循一般的学术研究规律并养成良好的“问题意识”习惯,同时还要注重学术积累并逐渐培养坐冷板凳的“恒审”精神.     

地方性高校硕士研究生对学术研究能力的理解和倾向性调查——以安徽大学为例

学术研究能力是研究生必备基本素养之一,是判断研究生能否独立进行科学研究的重要标准.调查通过读研动机、学习情况、学术研究现状等方面了解学生对学术研究能力的理解,为建立合理的研究生培养模式,科学有效的学术能力鉴定机制提供一定依据.     

民族院校研究生“方言学”课程教学改革探讨

方言学是高等学校语言文学相关专业的基础理论课程,在研究生教学中通常作为专业必修或选修课,是语言学及应用语言学专业学生培养课程体系中的重要课程。本文结合西北民族大学语言学及应用语言学专业研究生情况,针对学生语言与专业知识背景,从教学实际出发,对教学过程中出现的问题及原因进行探讨,并提出相应的改革策略。     

"导-博-硕-本"研究生培养模式研究——以湖南科技大学机械工程学科为例

针对研究生教育存在的主要问题,阐述"导-博-硕-本"研究生培养模式的基本思想和优势,并结合湖南科技大学机械工程学科优势,介绍该培养模式的实践效果,从责任机制、学术交流机制、考核机制、奖励机制等方面提出保证"导-博-硕-本"研究生培养模式顺利实施的保障措施.     

培养学生自主能力，促进教师自主发展——访华中科技大学外国语学院徐锦芬教授

华中科技大学外国语学院是全国理工科院校外语专业中最早经国务院学位委员会批准设立的外国语言学及应用语言学专业硕士点的单位之一,现有外国语言学及应用语言学、英语语言文学和日语语言文学三个授权硕士点。学院师资力量雄厚,同时具有优良的教学科研资源。近年来学院以研究所为依托,进一步凝炼学科方向,形成科研团队,在各个领域都取得了较好的科研成果,其中徐锦芬教授在外语自主学习研究领域所取得的成果在全国居领先地位。     

对英语语言文学专业硕士研究生教育改革的思考

针对国内外语院校英语语言文学专业硕士研究生教育和培养问题,在四个方面进行了探讨：学科方向、培养方向、培养模式以及课程设置,旨在找出行之有效的教育理念和方法。在该专业硕士研究生的教学过程中,我们应该做到将语言学和文学实现真正意义上的相互融合。     

闻一多的教育理念和教育业绩

自1936至2006年,我国大、中、小学语文课本选用闻一多的诗文共有十六篇(首)之多,对我国青年学生思想道德培育产生了深远影响.在教育理念上,闻一多主张大学要培养学术研究人才,并针对大学语言文学教育中的"中西对立"、"文语不分"现象,提出了贯彻现代化和科学化原则,沟通融会中西文化、把传授新文学和语言学成为一个独立发展的学科等改革意见,对于当今的教育改革仍然具有重要启迪作用.     

英语专业研究生学术能力的现状与培养途径

通过对山西省4所高校英语专业研究生学术研究能力的现状进行调查,发现研究生普遍存在学术研究意识淡薄、研究方法欠缺和研究能力薄弱等问题,并从学术研究能力培养的角度,提出要提高学生的学术研究能力,必须强化其研究意识,使其掌握足够的研究方法,把握前沿动态,进而实现学术创新.     

外国语言文学专业研究生胜任特征模型研究

通过对某重点大学外国语言文学学院的6名优秀研究生及4名普通研究生的行为事件访谈,探讨并初步构建了外国语言文学专业研究生的胜任特征模型。研究结果表明:(1)优秀组和普通组在访谈时长和访谈文本字数上无显著差异;胜任特征的平均等级分与访谈长度的相关不显著;与胜任特征的发生频次和最高等级分等指标相比,平均等级分是最为稳定的指标。(2)外国语言文学专业研究生的鉴别性胜任特征模型包括:成就导向、专业知识、目标、主动性、跨文化意识、计划执行、自信、自我控制和学习策略9项胜任特征。     

明确外语人才培养战略目标促进我校人文学科的发展——谈英语语言文学学科点新一轮研究生培养方案的制订

本文首先从国家安全和军队建设需求这一角度出发,介绍新时期我校外国语言文学学科点人才培养的战略目标,然后以英语语言文学学科新一轮研究生培养方案为例,阐明本学科研究方向的特色以及学科发展的优势,最后指出我校外语学科点应该以新一轮培养方案的制订和实施为契机,加大学科发展和人才培养的力度,促进我校人文学科的建设,为我校创建世界一流大学做出应有的贡献.