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教育教学经验需要经过科学验证,才能更好地为教育教学服务.运用同步理论,选择参照班和实验班研究学生进班前和进班后的学习态度、习惯和学业成绩,并进行统计研究. 相似文献
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叶超 《教育界(基础教育)》2021,(15):54-55
现代社会不断发展,给学生的学习和生活带来了巨大的影响。在学习信息技术知识时,学生可以走出传统教育结构的藩篱,利用媒体技术、微课技术等提取信息技术知识,在新颖的学习方式下加深对信息技术知识的印象,实现信息技术学科核心素养的有效发展。 相似文献
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媒体素养教育目的经历了保卫菁英文化防御大众媒体、欣赏通俗文化、解密意识形态、赋权等范式演变。我国媒体素养教育的意义在于:媒体文化全球化中的本土文化保护,提高对媒体的辨识能力,近用传播媒体来表达与交流,促进青少年思想道德建设。 相似文献
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在初中班主任工作中,要结合学生的学情,设计各种教学策略,更好地展开心理健康教育.有针对性地建立学生档案,开通热线引导学生倾诉心声,设立代管家长弥补亲情缺失的问题.这些方法能促使学生更好地提升核心素养. 相似文献
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张慧 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
在现代教育工作中,核心素养已成为教师进行高质量教学工作的重要依据。在高中阶段,化学学科对培养高中生理性思维,并增强其综合素质与创新能力具有重要意义。因此,以核心素养为基础实施高中化学教学中的创新教育已成为当前教育工作重要内容之一。对此,本文将浅析在核心素养基础下开展高中化学创新教育的原因和意义,并结合当前具体现状提出有效创新策略,从而进一步培养高中生的化学创新能力,使其逐步实现综合发展。 相似文献
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基于语文学科的综合性特点,语文学科核心素养的四个要素间是相互联系,相互补充的关系,要实现对学生核心素养的培养,循序渐进的夯实学生的学习基础,提升学生的素养能力,就需要从教学理念、方法、模式上不断地改革与创新。通过情境教育理论的分析与应用,来体现语文课堂的丰富性、启发性与趣味性。从而更好地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,学生的思维,培养学生的语言文字建构与应用能力,并在基础能力之上,引导学生进行审美鉴赏,加深对文化的理解,并能够运用现代化的理念与技术形式来完成优秀文化的传承与传播。文章就情境教育理论特点进行分析,并就情境教育理论在语文学科核心素养中的培育策略进行简单分享,以供参考。 相似文献
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徐航航 《中小学心理健康教育》2017,(14):26-27
2016年,教育界最火的词语莫过于学生发展核心素养,所谓学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》共分为文化基础、自主发展以及社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点.学生发展核心素养更加关注学生的全面发展和长远发展,它指出,学生不能只躲在象牙塔中两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,还要对内充分地进行自我探索,了解自己的情感、态度、价值观;对外了解社会发展趋势与国家的人才需求,能够将个人需求与社会需求、国家需求有机地结合在一起.所以,生涯教育在中学越来越受到重视. 相似文献
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在智慧教育的背景下,首先对智慧教育和核心素养进行概念界定。其次阐述智慧教育的特性。最后,分别从社会、学校、家庭以及个体四个方面进一步分析智慧教育对学生核心素养的培养策略。希望通过此研究,能够进一步了解智慧教育与核心素养之间的密切关系,进而促进学生的发展培养。 相似文献
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在诸多教育理论中,变异理论对于化学教学来说比较合适,既能促进学生建构化学知识,又能发展学生的化学学科核心素养。变异学习理论强调学习过程中的变异、审辩,强调学生在学习具体知识时,能够从实例中抽象分离出本质属性,或者从众多有机联系的事例中分析归纳出普遍规律,重视对学生对比能力、分辨能力的培养。在教学中,教师要让学生在接受道理的过程中不断变异思维,完善认知。 相似文献
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