高校法学专业实践教学的必要性及内涵

高校法学教育为培养法律人才发挥了重要作用.但是,近年来法学教育模式与社会需求之间出现了一些问题,法学专业学生的就业状况令人担忧,传统的单纯课堂讲授方式已日益显现弊端.推行法学实践教学势必成为法学教学改革的突破点.文章从高校法学专业的现状出发,论述了实施法学实践教学的内涵及必要性.     

我国高校法学实践教学的现状分析及对策——以诊所式法律教育模式为视角

目前,诊所式法律教育在我国作为一种全新的法学教育模式正处于探索发展阶段,该模式的运用推动了我国法学实践教学的进一步发展,也突显了传统法学实践教学形式在内容设计等方面存在的问题,如何在完善传统实践教学形式的同时,逐步引入诊所式法律教育内容,是高校法学实践教学改革的关键.     

革新法学教育模式 强化法学实践教学

我国现行的法学教育模式比较注重向学生传授法学原理和基于现行规范的法律知识,相对轻视对学生实践能力、操作能力和创新能力的培养.对现行的法学教育模式必须进行实质性的、全方位的改革,要推行"实践性法学教育的模式",强化法学实践教学.     

项目式教学在大学英语教学中的应用研究

PBL(Project-Based Learning)模式以学习者为中心,围绕项目组织学习,以问题为起点,设计真实任务,通过学生自主探究、小组合作解决问题并展现项目结果,在设计、解决问题的过程中培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及思辨思维能力。研究以西北师范大学经济学院三个班学生为实验对象,进行了一个学期的PBL模式的教学实践,探究PBL模式对学生自主学习能力的影响以及学生对PBL模式的态度和看法。研究结果表明,一学期的PBL模式教学实践对学生自主学习能力的提高产生显著性变化,学生对PBL模式持有积极、赞成的态度。     

PBL模式在小学语文习作单元语文要素中的运用

<正>PBL模式是一种引领学生探究教学问题,从而达到教育目的的学习方法。应用PBL模式展开小学语文习作单元语文要素教学,能起到建构系统知识框架、强化学生实践能力、促进学生能力转化等积极作用。基于此,本文以优化小学语文习作教学为目标,以语文要素为单元习作教学的线索和落点,从创设探究问题、创新问题模式、创造学习成果三个维度出发,探究PBL模式在小学语文习作单元语文要素中的应用策略,以启发一线教育者。     

基于网络PBL教学模式下学生创新能力的考核评价

PBL（problem-based learning）是目前国际上较成熟的教育模式,即是以问题为导向、以现实为基础并以学生为中心的教育方式,其关键作用是直接反映出学生的学习过程和学习成果。目前高校PBL教学模式的开展与学生人数、实际教学条件存在矛盾,基于网络的     

简论高校法学教育中的实验室建设

当前,高校法学教育往往重理论教学,轻实践环节.法学实验室建设是增强学生实践能力的重要手段,其具有实践教学功能、模拟仿真功能、科研开发功能、社会服务功能.应从多个方面加强法学实验室建设,促进法学教育实践环节的实效,为社会培养出更多应用型法学人才.     

问题教学法在组织行为学课程教学中的应用研究

基于问题的学习或译为"问题教学法"(PBL)是一种问题导向的教学模式,能够有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和问题解决技能.文章将PBL模式引入到组织行为学(OB)课程教学中,将PBL实施过程分成问题识别、问题探究、解决方案、测量、结果展示和反思等六个步骤.实践表明,在组织行为学教学中运用PBL模式提高了学生自主学习能力和学习热情,取得了良好的教学效果.     

论案例教学法在法学教学中的应用

我国高校法学教育面临着教学与实践脱节的问题.文章分析了传统法学教学方法的弊端和在法学教学中开展实践教学的重要性,并在此基础上提出了实施案例教学法的具体应用方法,以期达到提高学生法律实践能力的目的.     

法学实践教学体系构建探索

法学专业的实践教学一直以来是中国高校法学教学的重要组成部分,对提高法学教学质量起到了重要作用。但与国外的实践教学相比,我们在实践教学的形式和内容的仍需加强。高校应充分完善的实践教学体系,从根本上扭转尚存在现行法律教学"重理论和轻实践"的错误思想,将实践教学渗透到法学教育的全程,使学生的法律理论和实践的学习,以达到互补的平衡点。     

从学生的视角看PBL教学实践的效果和努力方向

目的:调查学生对PBL教学实施效果的评价,以利于进一步完善课程设计.方法:以CIPP评价模式为指导,以教育目标和教育环境为平台,搭建三维理论框架设计问卷,调查学生参与PBL教学前后的态度和能力变化情况.结果:学生对PBL教育环境认知处于较高水平,对PBL教学的各个环节总体比较满意,对自己在PBL中的学习效果持肯定态度.结论:PBL实施效果良好,但同时也暴露出PBL教学存在的瓶颈.从学生的视角反馈PBL教学实践的优势和不足,可作为完善教学的参照,真正体现以学生为本的宗旨.     

高校法学网络教学模式构建及实现路径

网络教学形成的以学生为中心的教学模式正冲击着传统的高校教学,特别是法学教学的理念与体系。运用互联网极大地开拓了高校教学的时空领域,改变了师生的教学关系,同时也提高了学生参与学习的效率和兴趣。网络技术应用于教学活动为构建新的法学教育人才培养模式提供了有力的技术支持,也为我国高校法学教育的飞跃式发展提供了坚强的后盾。     

高校法学应坚持生本教育理念 不断提高学生自主学习能力

生本教育与师本教育相对立,以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,是真正做到以学生为学习的主人、为学生好学而设计的教育。当前高校法学实际教学中,由于各种原因,仍然沿袭"师本主义"的教学模式,导致学生实践能力与创新精神低下、主体意识发育不好等诸多问题,解决之道归结于学生在教学过程中主体地位作用的发挥,而师本教育这种先进的理念正是高校法学教育所迫切需要和必须坚持的。高校法学真正实现生本教育,根本途径在于培养和不断提高法科学生自主学习能力。     

财经类专业教学中PBL模式应用有效性研究

“以学生为主体,以问题为中心”的PBL模式是以建构主义学习论和杜威的经验主义哲学为理论基础的新型教学模式.在认识其局限性的基础上,财经类专业教学应用PBL模式,在应对“课堂沉默”、落实学生的教学主体地位和提升大学生综合素质方面可发挥独特优势.结合其教学效果的制约因素,从教师、大学生和高校层面提出财经类专业教学应用PBL模式效率优化的措施.     

PBL在《分子生物学》教学中的应用初探

PBL是基于问题并以学生为中心的教育模式.与传统教学方式相比,PBL教学能够激发学生学习的积极性、主动性和创造性,能更好地培养学生综合能力;也能促进指导教师业务水平的提高,真正做到教学相长.本文通过概述PBL的特点和分析PBL在<分子生物学>教学中的优势及潜在的问题.探讨了PBL教学法在<分子生物学>教学中的应用前景.     

PBL教学法在《运动解剖学》实验课教学中的实践研究

大学生创新能力和实践能力的培养是高校教育的重要任务。本文借鉴国内外现行的PBL教学法,结合体育院校《运动解剖学》实验课的教学实践,与传统教学方法相比,PBL教学法对提高学生学习的积极性、主动性、创造、动手能力和学习效率有着更为突出的效果。     

法学本科实践教学环节之探析

法学实践教学改革已引起教育界的关注,并成为我国各高校法学本科教育的热门话题,围绕法学实践教学环节方面的改革,许多从事法学教育的学者进行了有益的探索。针对目前法学实践教学中尚存在的问题,探究大学本科阶段法学实践教学的新理念,寻求适合于当前我国法学教育需要的法学实践教学环节模式,必将对我国法学实践教学的改革产生积极的影响。     

基于PBL的本科计算机基础教学设计研究

基于问题的学习(PBL)是20世纪50年代中期起源于美国医学教育的一种新兴学习方式.PBL的核心思想是以学生为中心,强调利用知识和技能解决实际问题,从而达到建构经验的学习过程.对某高校本科计算机类课程进行教学试验,对PBL模式引入计算机类学科教学提出相应的参考方案.     

PBL模式在《动物毒理学》教学中的应用初探

为提高动物毒理学教学水平,从培养学生基本技能、学生观察、分析解决问题的能力入手,对动物毒理学教学方法进行了PBL模式教学探索。实践表明,将PBL模式应用于动物毒理学的学习活动中,在提高学生实践技能、学习兴趣、沟通交流、发现和解决问题能力等方面效果明显。     

PBL模式在《大学计算机基础》教学中的应用

PBL模式是一种建构主义指导下的,以学生为主体的教学模式,有利于促进学习者的问题解决能力和自主学习能力的发展.结合教学实践,在调研《大学计算机基础》教学现状的基础上,就该课程教学中如何运用PBL模式进行了研究和探索.