高校本科教学审核评估的意义与重点

中国高等学校的上一轮本科教学工作水平评估,解决了当时中国高校发展中最急迫的问 题,因此得到了众多研究者的肯定。本文分析了我国大陆地区高校目前面临的主要问题,认为在教 学和科研两个方面存在定位不准、盲目攀高、轻视教学等状况。新一轮审核评估应根据高校差异很 大的现状,针对不同类型,采用不同的指标体系。评估应引导和促进高校合理定位,各尽其责,为我 国社会经济发展的需要提供不同类型的优秀人才。     

审核评估下校内专业分类评估指标体系的整合性建构

高校专业评估及建设具有显著的整合特性,其评估指标体系的建构理应由整合思维来支撑并置于整合性原则之下,做到观念与权力、指标维度与遴选方法、过程与结果、专业条件与条件利用等的整合;藉此可编制出一套包含6个一级指标、24个二级指标及42个观测点的校内专业评估指标体系。初步应用结果显示,该指标体系能将校内专业合理地区分为发展、扶持、保护和优化四类,有效性强,适合审核评估背景下高校自主开展专业分类评估之用。     

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估

在"五位一体"评估制度中,合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明,认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心;工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估;水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理,促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。     

从分类评估到审核评估:院校评估改革的探索之路北大核心CSSCI

在对上一轮普通高校本科教学工作水平评估实践反思的基础上,我国开展了分类评估和审核评估的研究和实践。分类评估思想的产生有着理论渊源和实践动力,但也存在制度设计上的缺陷和现实实践中的风险,为此引发了学术争鸣。之后又开始了审核评估模式的理论研究和试点实践,审核评估作为更新、更系统的评估模式被正式提出,但它也存在可能的困境。为此需要将国际特征和本土特色相结合、制定评审细则和有效范例、借鉴伙伴院校最佳实践经验、引入组织管理中的标杆管理等。     

审核评估视角下本科教学管理工作的有效性构建

高校本科教学管理工作是一项系统性工程。在审核评估的背景下,高校更应该进一步强化教学管理整个流程的规范性、系统性和科学性,注重教学管理队伍的专业化建设,促进教学管理体系和教学管理队伍形成有效的衔接,为进一步深化教学体制改革,彰显高校办学质量和特色,为双一流建设发挥更加积极的作用。     

体现分类指导原则的多元化评估指标体系研究

不论是教育部开展的外部评估还是高校开展的内部自主评估,或多或少存在着分类指导不够、评估指标单一,评估标准一元、评估结果的可比性有待商榷等问题。为此,急需构建体现分类指导原则的多元化评估指标体系。     

构建科学的继续教育评估指标体系

现代科技不断变化,"创造周期"、"更新周期"、"物化周期"日益缩短。在这种情况下,人们原有的智能素质,必须增新和调整。只有通过接受继续教育改变原有的知识结构,增强技能,尽快适应现代社会生产力发展的需要。因此要大力发展继续教育。对继续教育而言,教育评估是检验和保证继续教育质量的关键环节。因此我们在大力发展继续教育的同时,要建立与之相适应的、科学的评估体系。为了提高评估的信度和效度,全面准确地判断评估对象,必须根据不同的目的和对象,对评估内容进行分解,建立科学的继续教育评估指标体系。 一、经续教育评估槽标…     

自选模块——审核评估指标体系设计的新思路

一种本科教学审核评估指标体系设计的新思路——自选模块化指标体系设计,摒弃了指标体系成套出现的纵向思考模式,以阶梯型指标体系的某个层级的项目为立足点,横向考虑可能出现的各种情况,得出相对应的下级指标的各个标准模块,形成高校本科教学相关方面的标准模块集,每个学校在使用时根据本校实际情况自主选择指标模块,从而构成最符合自身情况的模块标准指标体系.     

本科教学工作水平评估指标体系研究

对现在使用的我国普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的主要优点和问题进行分析,提出完善我国普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的建议。     

高校本科教学质量评估指标体系的多样化

中国高校的类型多样与评估指标体系单一的矛盾将无助于高校的分类发展。要实现我国高校的分类发展,应根据高校的类型特征,设置不同的评价指标体系,进行分类评估。     

大学生村官工作评估指标体系构建

构建大学生村官工作评估指标体系,对大学生村官工作状况进行概括性度量和综合性评估,是进一步健全和完善大学生村官工作长效机制,推动大学生村官工作健康有序发展的基础。本研究探索构建了以政策环境、运行机制和工作成效为主要维度的大学生村官评估指标体系和具体的测量方法。     

高校内部教学工作评估指标体系的构建与比较分析

随着高校内部管理体制改革的深化与学院制改革的推行及教育部五年一轮的对普通高等学校本科教学工作水平评估工作的开展,各个高校都开始重视对内部教学单位的经常性教学工作评估,以提高教学质量。本文主要以宁波大学、湖南大学、江西财经大学、天津商学院等高校的内部教学工作评估指标体系为例进行分析,并对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》进行比较分析。在以上研究的基础上,作者对改进高校内部教学评估工作和完善评估指标体系提出了相应的建议.     

高校内部教学工作评估指标体系的构建与比较分析

随着高校内部管理体制改革的深化与学院制改革的推行及教育部五年一轮的对普通高等学校本科教学工作水平评估工作的开展，各个高校都开始重视对内部教学单位的经常性教学工作评估，以提高教学质量。本文主要以宁波大学、湖南大学、江西财经大学、天津商学院等高校的内部教学工作评估指标体系为例进行分析，并对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》进行比较分析。在以上研究的基础上，作者对改进高校内部教学评估工作和完善评估指标体系提出了相应的建议。     

高校学生就业评估指标体系的构建

构建高校学生就业评估指标体系,对促进高校提高办学水平,促进毕业生就业有重要意义.评估指标体系构建要兼顾其普遍性与特殊性,就业过程与结果,指标结构相对稳定与指标内涵绝对开放三个方面.     

构建技术本科院校评估指标体系的理论思考

何谓技术和技术本科、构建与之相应的评估指标体系的价值何在以及如何构建等，这些带有原则性的根本问题，必须首先要加以明晰，方可使研究深入发展并最终指导具体实践工作。     

以先进的质量保障理念促进本科教育教学综合改革——新一轮审核评估指标体系内涵解析

新一轮审核评估突出学生中心、产出导向和持续改进质量保障三大理念,体现为"两类四种"可选择指标体系.从三大理念视角对新一轮审核评估指标体系及其内涵进行解析,内容包括:坚持学生中心理念,促质量主体功能改革;坚持产出导向理念,促质量要素配置改革;坚持持续改进理念,促质量保障方式改革.     

区域教育装备工作评估指标体系构建与应用研究

研究运用文献资料法、德尔菲法、专家访谈法等研究方法,对区域教育装备评估的评估内容进行了全面系统的梳理,以科学性、综合性、引领性及可操作性为指导原则,构建了教育装备工作评估指标体系,并在三个区开展实施评估,验证评估指标体系的效度,得出教育装备评估指标体系具有较强的科学性和可操作性,且评估的实施能有效地帮助各区全面梳理教育...     

应用型本科商科专业教材评估指标体系构建

贯彻落实全国教育大会精神和教育部新文科思想,围绕高质量应用型人才的办学目标和办学特色,构建了教师需求和学生需求结合、理论知识和实际应用兼顾,事前、事中、事后兼顾的教材质量评价指标并提出院师生三级教材质量评估体系,有利于完善高校教材选用工作,健全高校教学质量监控体系。     

企业核心竞争力评估指标体系构建及评估模型

提出了企业核心竞争力的评估准则及指标体系设置构建原则，构建了一套由34个指标构成的评估企业核心竞争力的综合指标体系，该指标体系从技术能力、管理能力和集体教学能力三个企业核心竞争力构成要素出发，科学地、全面地反应了企业核心竞争力，为企业决策提供了重要依据，最后探讨了采用因子分析法诊断分析企业核心竞争力的评估方法。