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1.
《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
随着信息技术发展与普及,慕课、微课等新型教育模式由此诞生,教学设计注重学生学习与教师教学有效结合学生学习。本文通过分析微课的特征,探索信息技术环境下大学生英语微课程构建策略,以供参考。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(10):36-37
随着大学英语教学改革的不断推进,各高校英语教师围绕大学英语后续课程的设置进行了一系列的探索与尝试。大学英语教师的发展离不开大学英语教学改革的发展趋势与动向,在大学英语后续课程建设的背景下每一位大学英语教师都在努力打破阻碍自身发展的瓶颈,抓住教学改革带来的机遇与挑战,提升自己的教学能力与水平。 相似文献
3.
余鸿 《成都航空职业技术学院学报》2017,33(3)
以一所应用型本科院校大学英语课程为例,在现有校本微课程资源建设的基础上,分析了建设校本微课程动态资源的必要性,阐述了其资源构成、开发途径与建设概况,并通过调查问卷的方式验证了翻转模式下的大学英语校本微课程动态资源建设的价值及意义,总结了其中存在的问题,以期达到进一步深化改革大学英语校本课程的目的。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
随着信息科技的快速发展,我国大学教育也迎来了微课程时代,微课程为现代教育提供了新的教学方式.在教育模式的不断创新中,微课程在大学英语的教学中得到了快速发展。本文对大学英语的教学现状和大学英语微课程的特点进行分析,从微课程设计的模型构建入手,探讨了大学英语教学中的微课程模型构建应注意的问题。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(19):35-36
为适应大学英语课程教学改革和公安工作新形势的需求,公安院校有必要开设大学英语选修课程。本文介绍了公安院校大学英语课程现状,分析了公安院校大学英语选修课程建设的必要性。在对公安院校大学英语选修课程进行界定的基础上,提出了建设公安院校大学英语选修课程的设想。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(5):49-50
随着无线技术、通讯技术、移动终端的快速发展,为了满足学生学习的个性化需求,微课在近几年内发展迅速。在名师名校纷纷拿出微课、mooc的情况下,三本院校也面临很大的冲击。本文对微课和微课程进行分析,指出微课团队建设的必要性、建设方案和需要注意的问题。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(23):22-23
目前在高校传统课堂上大学英语语言的学习存在着效率低,学生的学习处于浅层状态,学生的学习兴趣不高等问题。随着信息时代的到来,以视频为载体的微课将我们带入了教学教育的"微时代"。微课作为翻转课堂预习环节的重要载体,颠覆传统课堂的教学模式,将传统课堂上的上课内容以作业的形式交给学生在课前完成,而将课堂时间用来答疑解惑等,这种将学习从被动转化为主动的方式无形能有效的内化学生的学习内容,达到高效课堂的目的。该文主要从目前大学英语的学习现状着手,结合目前国内相关微课程建设与应用的现状,探讨校本化大学英语语言文化微课程的建设与应用对高校大学英语教与学的意义。 相似文献
8.
《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(3):119-121
随着教育信息技术的迅猛发展,课堂模式的转变使得教师的"教法"和学生的"学法"发生了质的变化。基于微课程资源的翻转课堂教学模式研究成为新一轮教学改革的热点问题。在大学英语传统课堂教学中引入微课程资源,建构以"微课程"思想为核心的教学平台,开展大学英语微课程教学,可以满足学习者在碎片化时间和多元空间里的多样性、个性化的学习需求,有利于提高大学生的英语听、说、读、写的综合应用能力。 相似文献
9.
田甜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(6):82-84
我国英语教学的发展给高校英语教学提出了新任务,而经济全球化也呼唤能在本专业领域用英语进行交流合作的复合型人才,大学英语后续课程建设刻不容缓。目前,很多高校已在双语教学、ESP教学等领域做了大量研究和有益尝试,试图探索出适合国情的后续课程建设之路。本文结合多名专家、学者的研究,探讨了大学英语后续课程建设的地位、模式及其在大学英语课程体系构建中的作用。 相似文献
10.
阐述深度学习的定义、特征和理论意义,以及微课程的定义和结构。以华北地区一所高校的大学英语教学现状为例,探讨基于微课程的深度学习策略。质性和量化研究显示:基于微课程的教学方法能够激发大学生学习英语的兴趣,并提高他们的英语成绩。 相似文献
11.
《南昌教育学院学报》2017,(2):45-47
互联网技术的蓬勃发展促使微课成为当前英语学习的主要范式,微课是侧重数字化和有声化课堂教学的一种新型教学模式。联通主义具有鲜明的数字化时代的特征,在联通主义理论的框架下讨论以微课为基本元素的网络课程建设可以优化适应时代的教学模式。 相似文献
12.
《黑龙江教育学院学报》2017,(4):124-126
当前我国正处于经济以及社会转型阶段,加之近些年我国和国际范围内其他国家联系的日益紧密,在该种社会经济背景之下,我国急需大量复合人才,而这些复合人才不仅仅是要具备本专业扎实技能知识,而且还需要掌握良好英语沟通能力,对此国内众多高校的英语教育就需要充分地将此新任务承担起来,这一方面是国家复合人才培养的客观需求,另一方面也是高等院校英语教育持续进步的必然要求。依托于拓展课程的有效建设,能够促使英语教育实现教学质量稳步提升。基于此,就当前大学建设英语方面拓展课程背景着手研究,之后探讨转型环境之下大学阶段建设英语方面有效拓展课程的关键措施。 相似文献
13.
在教学领域中,微课程教学模式应运而生。微课程教学模式以其独特性、高效性在大学英语教学中取得较好教学成果。该文围绕微课程起源和概念展开,并结合大学英语教育改革分析微课程教学特点,对微课程教学模式理念下的大学英语教学策略做相应研究。 相似文献
14.
15.
颜淑英 《海南广播电视大学学报》2010,11(1):119-122
文章在对海南师范大学部分师生进行问卷调查和为期两个学期的教学实践的基础上,对开设大学英语写作网络课程的原因、必要性、条件、支撑理论和实效性进行了分析,指出大学英语写作网络课程在内容和时间上可以弥补大学英语综合课程关于写作部分的缺失和教学课时的严重不足;大学英语写作网络课程的构建主要基于建构主义学习理论;并提出了该课程的构建原则。 相似文献
16.
17.
文章以江苏技术师范学院东方学院的英语教学为例,通过分析其现状以提出大学英语后续课程开发的必要性,从而探索后续课程的设置及带来的问题。 相似文献
18.
在以西方文化为主要背景的大学英语教学中,存在着重西方文化、轻中国文化的中西文化输入失衡,导致大学生用英语表达中国文化的能力低下。本研究旨在通过建设大学英语后续课程--“中国文化英语桥”,探索解决此问题的途径,最终实现提高学生用英语进行双向交流的能力,同时,提高他们的综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 相似文献
19.
大学英语课程体系包括显性课程和隐形课程,目前显现课程的开发利用做得比较好,但是对于隐形课程就不够重视了,在教育模式与方式、教育平台搭建、指导教师的配备与培训及各种保障措施上都做得不够。鉴于此,高校英语教师在开展大学英语教学时务必要重视隐形课程的开发利用,创新隐形课程教学的价值取向,大力开发网络隐形课程和现实隐形课程,加大隐形课程的教师队伍建设,注重隐形课程教育模式的创新和多样化发展,从而构建大学英语隐形课程教学科学发展的长效机制。 相似文献
20.
随着高校入学新生英语水平的不断提高,大学英语教学面临新的挑战。为此,各高校普遍压缩基础英语教学课时,增设各类大学英语后续课程。但是目前大学英语后续课程的设置状况及其教学效果不容乐观。文章对大学英语课程体系的设置做了进一步探讨。 相似文献