用“问题教学法”提升高中数学课堂教学的实效性

数学教学是一种师生互动的活动,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学新课程教学中要体现"以学生为主"的教育理念,不断培养学生的思维能力和创造能力,注重学生的个性发展,促使学生形成独立思考、自主学习的能力.教学方法强调由面向结果转向面向学生的知识构建过程,更注重追溯解决问题的方法和过程.因此在高中数学教学中要经常运用到"问题教学法"进行教学.那么在高中数学教学中怎样运用"问题教学法"呢?     

亲历数学活动 提高教学实效

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。为此,教师应发挥学生的主体作用,改进学习方式,注重让学生积极参与数学活动,调动学生在行为、情感、认知上最大限度地投入到数学活动中,亲身经历数学学习的全过程,提高教学的实效性。     

让课堂中的意外美丽地绽放——一节复习课上的“意外事件”

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的活动.在课程改革的全新理念熏陶下的课堂教学中,＂意外＂事件屡见不鲜,它犹如一把双刃剑,在充分展示教学魅力的同时,也带来了前所未有的挑战.当我们用发展与研究的眼光去看待所谓的＂意外＂,或许会欣喜地发现,这就是我们数学教学中动态生成的一种宝贵资源.总而言之,当我们＂邂逅＂课堂中的＂意外＂时,教师要学会用积极的心态去面对,     

打造和谐互动的数学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.     

提高高中历史课课堂交往效果之我见

介绍了高中历史课堂交往教学主体之间进行的指向教学内容的一切交流、沟通活动。课堂交往包括师生之间的交往,也包括学生之间的交往。在课堂交往中,师生都应注重提高自己。     

新课程背景下的师生交往状态与教育运用

在学校中,师生交往是教育教学过程中最主要的人际交往.师生之间的交往状态如何,在一定程度上影响着学校教育教学的质量,左右着学生的学习和发展水平.在新课程背景下,教师和学生都被看作是整体的人参与到教育活动之中的,双方在认知上进行沟通的同时,情感、人格等方面也进行着不同程度的交流.这种交流,使师生从首次接触逐步发展到形成相对稳定的交往关系.……     

教学交往的意义与可能实现

交往是人在世的活动方式.教学作为特殊的实践活动也具有交往性质.那么,教学中的交往具有怎样的特性?什么是真正的交往?交往的内容和价值何在?课堂教学中师生之间应该如何有效交往?探讨教学交往的性质及其特征,能有效地发挥师生交往的教育学意义,真正促进学生的生成与发展.     

体育教学中师生双向交往观的建构

体育教学过程中的师生双向交往观,是指教师作为教学活动的主体（起主导作用）,而学生作为学习活动的主体（主体能动作用）,二者在体育教学情境中所进行的信息、思想观点、情感和需要的平等交流,以及共享信息的人际沟通活动。体育教学就其本质而言,是师生主体性双向交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。在体育教学中的交往由于双方处在特殊的环境中,具有与日常生活中的交往不同的独特性,因此在体育教学中,师生主体性双向建构的交往是有目的的活动过程,是师生之间、学生之间为了某一共同目的而进行的沟通、对话、理解等活动。体育教学中师生主体性双向建构的交往不是一种单向的流动,而是双向的互动。     

交互式学习在心理健康教育活动课中的应用

心理健康教育活动课是一门实践性极强的课程,教学课题的设计必须来源于学生的生活,必须是学生中具有代表性的问题,注重学生的内心体验和感悟.并且以活动参与为主,活动是心理健康教育课的载体. 为了便于活动的开展,笔者采用交互式学习进行教学,从师生的互动到学生之间的互动,引导学生成为独立而成功的交互者,并在交互当中一起学习.     

教学交往与对话

教学是师生双方平等的交往活动,对话是师生交往的开始,这种对话有其自身的特点,教学交往的意义就体现于师生之间的对话中．