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《现代教育技术》2016,(3):66-72
随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。 相似文献
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微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
《课程.教材.教法》2014,(7)
基于对首届全国高校微课教学比赛作品及作者反馈征文的内容分析,发现教师对微课的认识可以总结为三类:微视频资源、微课程、微课教学。"微视频资源"具有短小精悍等特征,可用于社会公众的泛在学习、非正式学习与移动学习;"微课程"具有生成性和互动性等特征,更适宜于成人的继续教育与开放教育;"微课教学"具有计划性和组织性,比较适合在校学生的正式学习。 相似文献
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微课作为一种重要的基础教育资源,一直受到各级教育管理部门的高度重视.文章从广州市荔湾区中小学教师微课资源实际应用出发,按照"调研需求-建设资源-应用实践-总结策略"的研究思路进行长期跟踪,发现区域性微课资源在不同学段的应用具有差异性;区域性微课资源在相同学段不同学校的应用具有差异性;区域性微课资源在不同学科的应用具有差异性;区域性微课资源库存在多方面不足,需进一步丰富与完善.基于此,文章得出需进一步完善区域微课资源的建设路径、完善微课资源平台功能等启示,以期为区域中小学微课建设与应用实践提供借鉴与参考. 相似文献
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《江苏教育》2015,(40)
随着视频公开课、资源共享课、可汗学院、MOOC等新形式的课程资源的出现,以及翻转课堂等新的教学方法的应用,微课已成为教学改革和资源建设的新焦点。正确理解认识微课的内涵与作用,提高教师设计开发微课的能力,加大微课教学的应用,是当前教育教学改革的新课题,也是提高教学质量、培养学生自主学习能力与创新精神的重要手段,更是当下时代发展的创新要求,具有重要的理论与实践意义。本文从微课对教育教学改革的七个重要影响与意义("七宗‘罪'")、微课设计与制作的七个主要特征与要求("七巧板")、微课应用与推广的七个主要方面("七彩虹")来阐述微课的内涵、特征、意义、应用等方面的内容,并提出了微课设计开发与应用的三个核心原则("三原色")。 相似文献
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巨量的微课没有很好的应用于教学是一种资源浪费。文章从"地理微课常态化教学"视角出发,分析了微课常态化教学面临的困境,并提出借鉴"一师一优课、一课一名师"平台的组织方式建设地理微课教学平台,推动地理微课资源从碎片化建设向系统化建设,从脉冲式应用向常态化应用转变,为传统地理课堂教学的变革提供借鉴。 相似文献
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曹翔 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):243
"微课"作为一种新型的网络学习资源形式在国内和国外非常快速的发展起来,微课设计的理论、微课资源的开发与应用等等研究也成为目前高校教学改革的热点之一。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
"微课"是以海量微课资源为基础的网络学习平台,是一种新型的教育模式。本文借助"微课"这一教学支持工具,阐述了"泰微课"的建设,把"泰微课"与教学设计相结合,以期帮助学生提升学习效果做参考。 相似文献
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微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。本文通过微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课",并从"课"的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分构成。此外,由于微课小而散,应通过语义技术描述微课间的整体知识逻辑,实现散而有序。在此基础之上,本文介绍了基于学习元的微课设计思路,包括微课设计、教学信息描述、微课聚合和开发模式等,试图为研究者和设计者们提供参考。 相似文献
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移动学习是当前教育信息化发展下的学习革命,是未来学习必不可少的一种学习模式。微课是整合教学课件、教学素材、教学案例的一种重要学习资源,当微课碰到移动学习后,移动学习变得更加高效与可行,本文通过微课促进学习的因素分析、微课在移动学习中的技术分析与微课在移动学习中的应用策略,旨在推广微课这一优质数字化资源,推进移动学习的发展。 相似文献