语文教师应再塑自身形象

新大纲根据未来社会对人才的要求，在语素质、终身能力、人气息等方面较旧大纲有一些不同，既体现了“三个面向”的精神，更对教师提出了新的要求。     

教师应自觉提高自身素质

实施素质教育战略是中华民族在教育观念上的一个飞跃。可以说它是我们国家经过对过去 50年教育的深刻反省和对国际先进教育理念进行系统分析、研究和学习的结果。诸多专家、学者从教育体制、考试模式和升学途径等诸多方面提出了实施素质教育的保障措施和必要条件。从宏观的教育氛围和教育职能的组织保障上讲 ,这无疑是非常正确的。然而 ,实施素质教育的关键并非于此 ,因为 ,教师是素质教育思想的最终执行者。目前教师是否符合实施素质教育战略的要求 ,这不仅是国家教育管理与组织机构和各级师范教育单位应当思考的问题 ,更是中等教育教师首…     

教师应注意塑造自我形象

十多年的学生生活,十多年的教学生涯,深感老师的形象在学生心目中的重要。老师,尤其是班主任老师,是学生崇拜的偶像。老师的一言一行、一举一动,时时处处无不对学生起着潜移默化的作用。所以,一位好的老师,应特别注重自我形象的塑造。那么,怎样才能在学生中塑造老师的形象呢?下面仅谈三点。一是要勤学。有人认为,教师教学生,应当把“教”放在首位,教有余力,才挤时间学一点,似乎“学”在教师生涯中无足轻重。我认为并不是这样。教得好键在于学得好,只研究教学方法是远不够的。过去人们常说,教师要给学生杯水,自己须有一桶水。当今的要求,教师…     

图书馆要塑造好自身形象

从公共关系状态的客观性、普遍性谈图书馆塑造组织形式形象的重要性和组织形象的涵义及其构成要素；组织形象塑造种应遵循针对性原则、整体性原则、长期性原则。     

中国企业如何重塑自身形象

中国企业重塑企业形象需握住三把利剑，从三个方面来重塑自身形象。     

现代教师应如何提高自身素质

素质教育是我国现代教育改革与发展的必然趋势，深入开展素质教育实践，是摆在每一位现代教师面前的重要任务，提高现代教师素质是做好素质教育工作的前提。     

实现学校档案管理目标科学化,彰显高校自身形象和价值观

树立学校良好的自我形象和优秀的价值观,对弘扬学校文化,乃至对整个学校教育教学工作都有着举足轻重的积极影响。从学校内涵发展、文化建设和档案管理实际出发,区别档案管理目标和管理重点的异同,能够不断提升学校档案管理的质量和水平。     

教师应加强自身修养

教师的心理品质是在长期的教育教学实践中逐步形成与发展起来的,是为师者的必备。教育是一门艺术,而“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。要想使学生喜欢你所教的东西就必须赢得学生的亲近和爱戴,使学生产生信服感,这样自然而然地也就树立了教师的威信,使自己在教育教学中得心应手,起到事半功倍的效果。如要想获得如此的效果,教师加强自身的修养,培养良好的品质,就显得尤为重要。     

加强师德修养 塑造自身形象

教师的言行对学生的学习、生活和道德品质都有重要的影响和作用。特别是中小学生常常以教师为榜样，有时几乎达到亦步亦趋的程度。家长说：“教师的话象圣旨，说啥就听啥。”可见，教师是学生心目中的权威人物，甚至是心目中的偶像。因此，作为一个合格的人民教师，必须要加强自身修养，不仅要以精通的专业知识影响学生，也要以良好的思想行为影响学生。目前，在市场经济的负面影响下，部分教师的职业道德出现滑坡，个别教师的思想行为令人堪忧，对社会、家庭及学生产生了不良效应。试举几例：其一，有位小学教师在讲完列宁小时候摔坏花瓶，…     

播种勤奋 收获喜悦——以自身发展为例谈优秀历史教师形象的塑造

本文以自身发展为例从知识的拓展、教学能力的提高、教学研究的深化三个方面论述了优秀历史教师形象塑造的途径。     

提高自身素质 树立师表形象

社会现代化的实践要求有现代价值观念和伦理精神的支撑,更需要与之相应的一批批具有高素质的人才去运作.     

提高自身素质 树立师表形象

社会现代化的实践要求有现代价值观念和伦理精神的支撑 ,更需要与之相应的一批批具有高素质的人才去运作     

青年教师的培养首先是自身形象素质的培养

刚进入学校的青年教师,必须十分重视自身的形象素质修养,从各方面加强学习和认识,树立教师职业形象,把形象素质的修养作为首先的培养目标.在较短的时期内,通过自身努力实践,提高素质水平和能力,塑造自己应有形象,担负起人民教师"教书育人"的使命.     

现阶段职校教师应树立怎样的职业形象

现阶段，随着我国经济体制和教育体制改革的不断深入，职业教育事业得到了蓬勃的发展。作为职校的教师，更应该树立良好的职业形象，担负起培养应用型人才的重任。教师形象主要包括政治素质、道德素质、业务素质、心理素质和工作作风等方面。笔者从影响教师形象的因素出发，分析职校教师应树立怎样的职业形象。     

教师应重视自身非智力因素的影响

教师非智力因素，即指教师在从事教育事业，完成教学工作过程中所形成的意向系统和因此而表现出来的一系列稳定的心理特点。它包括以品质、心理、信仰、人际关系为基础的情绪智慧和自身行为。这些非智力因素虽不直接介入教师的具体教育活动，但它形成的个性意识倾向性却直接影响着教师的授课质量，工作效果，在某种程度上是智力因素所不可比拟的。教师非智力因素对学生的影响，比智力因素更广泛、更深入、更持久。一、良好人格形象的感召力列宁指出：“要知道教育者影响受教育者的不仅仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式及对日…     

论学校形象的塑造

学校形象，是学校总体面貌和特征在社会公众心目中的反映，它包括学校成员对学校的总体评价，也是学校化最直接的外在体现方式。比如，一所学校首先以其校容校貌、师生仪表举止、学校教学质量（升入高一级学校的升学率、名人效应）等给公众以形象感受，再以其特有的化氛围（校园雕塑、园林造型、校徽校标、学校理念标语等）给受众以更深刻的形象感受，最后在公众心目中形成对这个学校的本质认知和评价。