严峻挑战下搞好生物课教学的有益探索

因为生物学科不参加中考,所以在初中各学科教学中,生物学科处于非常尴尬的地位,这对于初中生物老师的教学提出了严峻挑战。这种挑战主要来自于三个方面:首先是学校的挑战,其次是学生的挑战,最后是家长的挑战。因此,生物教师要想教好生物课,必须敢于冲破这些挑战。尽管生物不参加中考,但并不意味着生物课是没有用的,恰恰相反,当前和未来的一些尖端技术,就是与生物学科密不可分的。     

浅谈高中生物教学新模式的转变

作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。     

浅谈如何用生活丰富生物课堂

<正>初中生物学这门学科,地位处境相对较为尴尬,因为不用参加中考,家长和学生都不重视。如何改变现状,我认为首要的就是让学生对生物课感兴趣。其实生物学科是一门应     

浅谈高考生物复习

随着高考的进一步改革，生物各学科的地位也在不断地提高，由原来非高考科目逐步占到理综合分值的80分，而对抓最尴尬的分值，在复习时丝毫不能占用大量的复习时间，也不能丢弃不管。这就涉及到如何在有限的时间内提高生物学科的成绩，笔者近年来是这样进行的：     

谈职业高中生物教学新模式的转变

作为职业高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是副科,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使职业高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。     

对高中生物教学模式转变的研究

作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是"副科",对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。     

如何实施高中生物课堂教学

作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。为此,本文就新课改下如何实施高中生物课堂教学浅谈心得：     

如何上好高效的“生物复习课”

正生物学科知识体系庞大,知识层面较多、相互联系紧密、应用性非常强,所以复习课是生物学科教学中不可缺少的重要环节。尤其是在高考复习的时候,从"阶段性复习"到"综合性复习"、从"常规性测试"转变到与高考接轨的"模拟考试"的过渡阶段,这一阶段有其特定的特征,要取得好的教学效果,就一定要重视复习课。一、生物复习课存在的主要问题笔者发现复习课的地位是很尴尬的,甚     

在生物教学中实施素质教育

从生物学科的内容来看,许多知识内容与生物界有关,与人类有关,与人类和自然界的关系有关,与培养人有关,这就决定了生物学科在素质教育中的特殊地位和作用,生物学科确实是尝试素质教育的良田。     

高中生物教学新模式的转变

生物教学是高中教学的一个重要组成部分,也是一门实验的学科,但如今它却处于一个尴尬的地位,虽然生物教学是学校教育的一部分,但是在很多学生的眼中这是个"小科",在教学中对生物学科的重视度不够,应该改变高中生物教学的这种现状,在生物教学中调动学生的学习积极性,培养他们的能力,这已成为生物教学研究的一个巨大挑战。     

精心编写导学案提高教学水平

生物课一直被认为是＂副科＂,在学科中处于很尴尬的地位。一方面,希望它出成果;另一方面,在实际教学安排中,不希望它占过多时间。由此也造成了＂主副科＂教师间地位的差异、不平等。致使多数＂副科＂教师干劲不足、自甘平庸、不求上进。有的学生即使喜欢生物,可迫于中考的压力也不得不将主要精力放在中考科目上,生物课本只能独具以偶、黯然神伤！鉴于此,我们需要正确认识生物学科的作用和地位;精心编写导学案,以在有限的时间内提高课堂教学水平。     

浅谈中学生物课教学存在的问题及解决方法

当前,生物学科的教学存在着很多问题。这些问题的产生从根本上说是受到应试教育思想的影响。作为非中考科目的生物学科并不计入中考分数,于是,从学校到家长、学生以致教师自身,就都产生了轻视的观念,以至于生物学科的教学面临较为尴尬的境地。我们只要转变自身观念,引导学生认识到学习生物的现实意义和长远意义,才能激发学生学习生物的兴趣,从而爱上生物课的学习。     

新课程理念下的生物课堂教学模式初探

在高中教学中,生物是一门实验性学科,如今却处于尴尬地位。部分学校认为生物是"副科",对教学的重视程度不够,导致学生对生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。本文就新课程理念下的生物课堂教学模式作探讨。     

今天,我秀哪一面

关于初中生物课由于目前不参加中招考试而导致教学中出现的种种弊端的论述,已多的不能再多了。在平时的教学活动中,老师们已习惯了以完成教学任务、学生考试成绩不错为目标,听课中,因为生物学科的特定的尴尬地位,我也习惯了老师们传统的、实用的授课方式。观摩了省生物优     

08高考方案后，生物学科的出路在何方？

08年后,江苏省的高考方案是只考语、数、外三门学科,理、化、生、政、史、地等六门学科都只进行学业水平的测试。也就是说,08高考方案后,生物学科一下子从“主科”地位变为“副科”地位。那么,生物学科的出路在何方呢？我们想做好以下三方面的工作,来提高生物学科的地位。     

中学生物自主创新教学模式的构建和策略

中学生物自主创新课堂教学模式是突出学生主体地位，从生物学科自身的教学规律出发，以培养学生的创造素质为主要目标的教学模式，它具有突出自主性，强调多样性，重视多向性，提倡和谐性特征，写之相适应的教学策略是一种富有创造性的，具有生物学科自身教学特色的操作对策系统。     

让生物实验教学改变学生的学习方式

一直以来,生物学科的教与学都是以填鸭灌输、圈题压题、题海训练的方式进行的.学习的功利性和目的性,以及长期以来对生物学科的错误认识,和在错误认识支配下产生的不良学习习惯是出现这种状况的根本原因.笔者曾和许多高三学生交流过关于生物课的学习方法和学习习惯的问题,答案基本一致,也令人吃惊.他们认为,在高考前的月余时间内,集中精力背考点,一心一意做模拟就足以应付高考了.这就是高中生物教学的尴尬境地.     

生物

一、总体评价 2002年高考,生物学科共编制了7份试卷,其中有单独编制的,也有合作编制的。虽然每份试卷中生物学科所占的份量不尽相同,但生物学科在高考中的地位和作用却在逐渐增加。1999年刚恢复生物高考时,只有广东省大约15412名考生选考了生物科,到     

中学生物教学现状剖析

当前中学生物教学的现状堪忧,加强生物学科在中学教育中基础地位十分重要和十分紧迫。     

中学生物教学现状剖析

当前中学生物教学的现状堪忧,加强生物学科在中学教育中基础地位十分重要和十分紧迫。