略论语言规范及其层次性

通过探讨语言的定义，澄清当前关于语言规范的一些模糊认识，进一步强调语言规范的必要性。文章论述了语言规范的层次性，分析了文学语言的特征并表明了作者对文学语言规范的态度。     

网络语体风格的软规范与硬规范

语言规划研究是一种战略研究。网络语体风格的规范问题是语言规划必不可少的部分，但却是一个很少有人触及的领域。网络语体风格的表现是进行网络语体风格规范的基础，在此基础上，主要讨论网络语体风格软规范和硬规范的基础、理据和基本策略问题。并认为，语言的规范都应该分成两个部分，即软规范和硬规范。     

角色语言规范性问题研究

角色语言的规范化，不仅是关系到语言文明、交际行为文明的问题，而且也是关系到社会主义精神文明的问题。人的社会角色是社会客观赋予的。行为规范，特别是语言行为的规范，是个人进入角色的基本保证。言语行为是角色行为最重要、最经常的行为。角色语言不规范，就是角色语言失误，它将给人际交往带来不良影响。我们应该善于学习并研究角色语言的规范。     

外来词在报刊中的使用与规范问题摭谈

外来词在报刊中大量使用，丰富了报刊语言，外来词也依赖报刊而得到了推广和发展。报刊语言中外来词的众多类型，使得报刊语言显得更为活泼、新颖。但外来词的不规范现象也给报刊语言的规范提出了新的要求和任务，报刊语言的规范应遵循“必要”、“合身”和“择优”的原则。     

了解中两文化差异 走出英语交际误区

文化差异在语言的使用中起着非常重要的作用，正确了解这些差异才能使交际畅通有效地进行．了解中西语言文化在日常生活的差异，使我们自觉意识到不规范语言的避免方法，进而增强使用规范语言的意识。     

讲究语言艺术 优化课堂教学

在教学中，教师的语言客观上起着示范性作用，因而教师的语言不但要合乎规范，而且还要有一定的艺术性。不论是口头语言还是书面语言，都应当是学生的表率，既准确规范，又丰富多彩。教学语言的作用主要表现在以下几个方面：     

论变异语言与规范语言的矛盾统一性

变异语言体现人文精神，它是合目的性的特殊言语形式。规范语言体现科学精神，它是合规律性的普通言语形式。变异语言的人文精神与规范语言的科学精神是人类精神的内在组成部分，也是人类实践不可或缺的精神动力，人文精神与科学精神的融通互渗，统一构建了语言的自然形态。变异语言与规范语言的矛盾统一性具体表现为：艺术性与科学性、感性与理性、临时性与稳定性、个别性与一般性的矛盾统一，这种矛盾统一反映了两种言语形式存在的现实性和丰富性、必要性和必然性，反映了语言现象的本质。     

对现代汉语“规范”解释的回顾与思考

现代汉语规范的正式讨论始于1955年，学界对“规范”的解释多样而不一致，但日益深入全面，迄今在如下一些方面达成共识：规范是现代社会的需要，是为了促进语言的健康发展，规范应确立一种标准，淘汰语言中的不合理成分，规范的标准应是柔性的，相对灵活的，发展的，规范是有层次的，规范应以自然形成为主，约定俗成是主流，联系实际，讨论现代汉语规范，尤其是考虑规范的层次性和阶段性。     

浅谈教学语言的规范化

课堂教学中，主要的活动是教师凭借有声的语言加以组织和调控。因此，我们有理由认为课堂教学的信息载体，是一位教师完成课堂教学任务最基本、最重要的工具。教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感、传递信息的重要工具，在课堂教学中．知识的传授，能力的培养、素质的提高，都要通过教师的语言来实现。教师的教学语言正确、规范与否，直接关系到课堂教学的成功和失败。大凡成功的教学，无不得益于教学语言的功力，即正确、规范。因此．规范的教学语言已成为每一位教师必须练就的。并应具备的教学基本功之一。那么，在教学中如何规范教学语言呢？我认为应侧重于以下几个方面：     

论为变异语言与规范语言的矛盾统一性

变异语言体现人文精神，它是合目的性的特殊言语形式。规范语言体现科学精神，它是合规律性的普通言语形式。变异语言的人文精神与规范语言的科学精神是人类精神的内在组成部分，也是人类实践不可或缺的精神动力，人文精神与科学精神的融通互渗，统一构建了语言的自然形态。变异语言与规范语言的矛盾统一性具体表现为：艺术性与科学性、感性与理性、临时性与稳定性、个别性与一般性的矛盾统一，这种矛盾统一反映了两种言语形式存在的现实性和丰富笥、必要性和必然性，反映了语言现象的本质。     

《语言规划的理论与实践》（前言）

我国自上世纪80年代引进并建立社会语言学以来，在社会语言以语言问题，社会语言学基本理论，语言应用与语言规范，语言接触与语言交际，语言与文化，语言变异，领域语言，濒危语言，双语双方言等方面的调查研究。     

中学生网络语言的特点、形成原因及对作文教学的影响

网络语言以其新颖性、娱乐性及表达的时效性和隐晦性受到中学生的追捧和青睐，但这种语言的表达并不规范也并不高雅，对这种语言的大量使用，反而阻碍了学生正确运用祖国语言的能力，教师在教学中，要正确引导学生，不要沉迷于网络语言，要多读名篇名著，积累真正的优美规范的好词好句，养成正确规范的语言表达的习惯。     

修辞与汉语规范化

本文主要论述修辞与汉语规范化（重点是现代汉语规范化）既有相适应的一面，也有不一致的一面。其相适应的一面，相得益彰，其不一致的一面，各得其所。而从总体上说，修辞是维护、促进汉语规范化的积极因素。某些修辞用法在一定条件下还可能被吸收到语言体系中来，转化为新的规范的语言形式，形成语言新规范，从而促进汉语发展。     

初中语文教科书七年级下册中的语言问题

语文教科书是语文教师对学生进行语言和文学教育的依据与范本，其标准与规范的地位是由语文这门课程的性质决定的。在学生心目中，语文教科书中的语言就是标准与规范的代名词，毫无疑问，他们在中小学时代学到的语文知识会影响其一生，由此可见语文教科书在培养学生的语言能力、规范学生的语言使用、树立语言文字使用标准等方面的重要性与巨大影响力。笔者针对现行的     

浅论语言的规范和创新

浅论语言的规范和创新夏文彬语言是人类的交际工具，是信息的载体。人们对语言的运用是否合乎规范和标准，往往反映一个国家、一个民族的文明程度。加强对语言规范化、标准化建设，使之不断地发展、创新，对社会的发展、科技的进步、文化的繁荣，对提高全民族文化教育水平...     

低年级阅读教学探微

“用自己的口气说书上的话”是中央教科所对小学语学法指导实验低年级阅读教学的主要形式。它摒弃了繁的分析，通过学生对课文反复地读练说，把不熟悉的书语言转变为熟悉的口头语言，用规范的书面语言规范学不规范的口头语言，用丰富的书面语言丰富学生不丰富口头语言，使学生初步内化范文的语言，从而达到理解言、积累语言、发展语言的目的。一、读是基础读是说的基础，只有把课文真正读熟、读好才能说好。此，教师采用多种读的形式，如学生自由读、教师范读、生仿读、教师或学生领读、学生分角色朗读等，激发学生读书兴趣，扩大学生的读书…     

语法教学再认识

阐述了语法是从语言现象中归纳出来的规律，它又反过来规范语言的表达，使语言能为大家所利用，在学习外国语言时，掌握语法知识显得尤为重要。     

文化·语言·修辞

化、语言、修辞三之间的关系是多方面的，又是密切的。一切精神化和物质化以及由二形成的价值观念和生活方式对人们的言行有很大的制约作用，反映价值观念，生活方式的某些语言，某些固定形式就成为人们遵守的语言规范和修辞规范。     

语言规范化全社会要形成合力--"现代汉语规范问题学术会议"带给我们的启示

1955年召开的现代汉语规范问题学术会议昭示我们：语言规范化要顺利推进，社会各方面必须形成合力。而合力的形成又有赖于树立正确的语言规范观。信息化时代的语言规范化更需要语言学界和相关行业的齐心协力。     

略谈教学语言修养

语言修养是人类文明和社会进步的重要标志，也是精神义明和教育素养的重要体现。教学语言修养，是教育工作者从事教学和教研活动的语言涵养的外住表现，既体现其社会性，又表现为专业性。语言，既然作为人类所特有的用来表达思想，交流情感的传媒，就应该达到规范而通俗、健康而得体、浅显而生动的基本要求。教学语言还应该体现教学的本质特点，力求规范、健康、得体有效。