试析交换生与留学生的差异

随着世界经济、文化全球化、一体化的发展,高等教育国际化趋势不断加强,各国高校间的教育交流日趋频繁,合作日益密切。＂留学生＂和＂交换生＂都是教育交流的产物,都是教育交流与合作中的重要学生类型。由于＂交换生＂在中国是一个较新的概念,社会各界对其认识不足,一些人甚至将其与＂留学生＂混为一谈。本文厘清了＂交换生＂和＂留学生＂的概念及类型,并探析了这两种学生的不同之处。     

试析英汉成语的共性与差异

成语有极强的表现力,作为语言的一种表现手法,其运用不是一种虚饰,它在执行着某种实际的功能。无论是使用汉语还是英语,要提高语言的表达效果就不能不学习成语、运用成语。了解英汉成语的共性与差异,能使我们更好地实现英汉成语的交际功能。     

试析优质课与研讨课的差异

一、性质:"结论"与"过程"优质课在活动开展之初,就已经下了结论:优质.给所有人一个感觉:不论是听课者还是上课者.     

试析卡夫卡和弗洛姆之"自我"的本质差异

卡夫卡作品中的主人公往往表现出虚弱。弗洛姆针对这种虚弱,提出了“人本良心”作为解决方案。但是,人本良心的基石乃是自我,而卡夫卡的作品本身就已经证明了自我不过是现代社会的一种假设,虚无软弱反而是更为真实的生存状态。     

试析新旧《唐书》对白居易评价差异之原因

《新唐书》和《旧唐书》均对白居易立传,《旧唐书》对白居易持褒扬态度,《新唐书》则有贬词,二者颇有出入。文章从分析中唐元和、五代、北宋的文学背景入手,分析了产生这种评价差异的原因。     

试析五四时期归国留美留日学生政治见解差异之原因

归国留美学生与留日学生是五四新文化运动中的骨干，由于留学国度不同，他们政治见解上也有较大差异：留美留日学生都提倡民主，反对专制，但在中国振兴道路的选择上，留美学生重视实业救国，留日学生重视社会革命；在政治思想上，留美学生信奉资产阶级改良主义，留日学生信仰社会主义；在对留学国的态度上，留美学生多对美采取亲和态度，留日学生则有强烈的反日情绪。这种差异，与清政府的留学政策，留学国对学生的政策以及留学生留学际遇差异有着密切联系。     

男女学生智力差异试析

男孩聪明,还是女孩聪明?这是一个有争议的问题.许多教师反映:小学女生聪明,学习成绩优于男生,高中时男生聪明,学习成绩优于女生,考上大学的男生多于女生.探讨男女学生智力差异及其与学习的关系,对改进教学工作,提高教育质量,为四化培养人才有重要意义.近来我们采用“全国超常儿童研究协作组”设计的智力测查方案,对新乡市部分幼儿园、小学和中学中的433人进行了智力测查,其中男生233人,女生200人,总共测查1657人次.并统计了被测查者的学习成绩.本文想根据这次统计的测查资料和周口市张华倩同志的实验材料(张华倩同志测查了3—11岁的儿童200人,其中男孩100人,女孩100人,共测查930人次)进行对比分析,具体探讨一下男女儿童的智力差异问题.     

试析中西形而上学的差异

形而上学曾在西方被认为是哲学的灵魂, 一种缺少形而上学的哲学就好象是一座没有神像的庙。在长期的发展过程中, 中西方哲学由于各方面的差异, 导致形而上学在中西方出现了不同的命运。在对形而上学本身的理解、关注视角、追求的目标、命运及其原因以及所产生的影响还存在着差异。     

试析英汉传统隐喻的共性与差异

本文认为传统隐喻是在日常语言和思维中最为活跃的因素,它一方面反映人类的认知成果,体现人类思维的共性;而同时,又是民族文化的集中体现,可以表现民族文化的特色。因此本文以大量的例证对英汉传统隐喻共性与差异进行比较和分析,试图揭示它们所代表的英汉民族文化的异同。     

试析中西思维差异与汉英对比翻译

本文从语言与思维的辩证关系入手,分析了影响汉英语言表达差异背后的民族思维差异,并联系实例论证了这些差异对汉英翻译的实际指导意义,从而在分析中西思维方式不同的基础上探讨汉英对比翻译.     

试析学生的数学认知差异与因材施教

因材施教是教学过程的一条重要原则,是克服班级授课制统一要求的弊端、照顾个别发展的主要措施。本文主要从心理学角度探讨学生的数学认知差异及如何根据差异因材施教,使数学教师能“长善救失”,人尽其才。一、数学认知特点个别差异的心理分析学生数学认知特点的个别差异主要体现在以下几方面: (一)数学感知、定向的差异能否正确地解题往往取决于最初的感知或定向。数学能力强的学生感知精细、注意集     

试析对外汉语教学与中学语文教学的差异

对外汉语教学与中学语文教学同属中文教学,同样需要讲求教学质量和效率,同样需要教授传统文化和汉字,它们有相似之处,也会存在一定差异。本文从教学对象、教学目标、教学方法、教学语言几个方面将两者进行对比,希冀两者能够互相借鉴、互为补充。     

摩西发愿 消弭威尼斯水患

已开始动工的摩西大坝怎样也难释科学家的质疑,更惶论消解威尼斯居民的仓皇。想来当年中分红海的摩西心中必也负重累累。     

试析素质教育之现状与对策

素质教育是我国教育事业发展的一项基本国策，但是，素质教育的现状使其演化为“一张成绩通知单”，这些情况让我们对教育的生存与发展充满忧与思。找出素质教育实施的问题，寻觅素质教育深化的对策，应当成为我们教育界共同的课题。     

试析三毛与海明威之死

1961年7月2日,一声枪响,海明威打飞了自己大半个天灵盖,同时也打懵了一个冰冷的世界。无独有偶,三十年后,1991年1月4日,台湾著名女作家三毛引颈弃世,遽然离去。不同时代,不同国度,不同文化背景的两位作家何以做出了相同的选择?认真追寻与分析其心路历程,或许我们能得到意外的收获。一作家的不朽表现在其人格里,但更重要的则是体现在其作品中。海明威及“男性化”的三毛都是生活的强者。海明威1898年生于芝加哥。高中时开始为报刊撰稿,并立志从事专业创作。一次大战后侨居巴黎,结识美国女诗人斯泰因及意象派诗人庞德,在其指导下发表诗集及短…     

试析洋务运动与改革开放之异同

洋务运动和改革开放都是政府发起的自上而下的改革,但洋务运动成效不大,而改革开放30多年却成果显著。两者之间有何异同？本文对二者加以比较,总结规律并得出结论：必须继续坚持改革开放。     

试析鲁迅与林语堂的幽默观审美差异

鲁迅和林语堂是20世纪30年代中国文坛上两位“幽默大师”，其幽默观在审美追求上存在较大的差异，主要是他们择取外国幽默理论和汲纳中外哲学文化思想以及个性心理的差异，在咀嚼人生况味后态度不同所造成的，因而形成同时代以‘批评”和“闲适”风格的两种幽默观。     

试析中美教育观念与模式之间的差异

文化的差异导致教育观念与教育方式的不同。美国人在教育、培养孩子方面有许多值得我们借鉴的做法与经验。我们不一定要照抄照搬美国的教育模式,但“他山之石,可以攻玉”。通过比较,我们才能更清醒地看到自己的不足,以便于更好地改进我们自己的教育模式。