成人英语课堂的分层次教学

现今体制下的成人中等学校，属中等学校招生中的第三批录取学校，学生的入学成绩较低，知识和智力发展水平参差不齐，中下层学生比例较大，绝大多数学生没有养成良好的学习习惯。要真正大面积提高教学质量，关键是如何对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求的整剂划一性与学生实际学习差异性之间的矛盾。     

分层次教学法在数学课教学中的尝试

伴随越来越激烈的市场竞争，社会日趋需要大量适应现代企业生产和管理的应用型人才。而中等职业学校承担着为社会培养高素质劳动者的重要责任：根据现今中职学生的状况．如学习成绩参差不齐．学生个性差异大，自我约束力差等特点，分层次教学法应该在中职学校的教学中实施．从而达到面向全体学生深化素质教育，把握课堂教学．全面提高教育教学质量的目标：     

初中数学的分层次教学

实施义务教育，使小学的一部分差生也都升入了初中。这样，在初中的一个班级里，学生的知识水平、能力素质参差不齐，理解、掌握、运用知识水平距离拉大，差生的比例明显上升。如何使这些学生留得住，有所学，成了初中数学教学的一大难题。显然，传统的一刀切的教学模式，已不适应新形式的需要，义务教育是素质教育，必须面向全体学生，全面提高教学质量，教育既要对每一个学生负责，又要使有特长的学生得到更进一步的发展，因此必须因材施教，分层次教学是一种行之有效的方法。     

浅谈分层次教学

分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。所谓分层次教学 ,就是教师充分考虑学生间存在的差异 ,有针对性地采取分别对待、分层要求的多层次的教学模式 ,使不同层次的学生整体受益 ,促进素质教育的全面提高。一、分层次教学的可行性分层次教学 ,充分体现了因材施教、以人为本、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则 ;充分发挥了学生的个人潜能 ,激发了学生的学习兴趣 ,使学生各尽其能、各有所得 ,满足了不同层次学生学习的需求 ;完全避免了不分对象“一刀切”的弊端 ,同时又减轻了学生的学习负担 ,从而把因材…     

实施分层次教学提高教学质量

随着职业教育面向大众并向普及化方向的发展,以及学校招生规模的不断扩大,使在校学生的整体素质呈下降趋势.为此,学校在教学目标、教学内容、教学评价等方面实行分层次教学,既给学生提供了更多的选择机会,使其获得了符合自身条件和特点的最佳发展,又提高了学院教学质量.     

选择听课--分层次教学的探索与实践

面向全体学生，培养创新精神，是素质教育的核心和基本要求。本文提出了创设新的教学形式，并进行了积极的探索与实践，取得了较为满意的效果。     

分层次教学在高中化学教学中的应用

普通高中学生素质参差不齐的问题比较突出,为提高高中化学教学质量,实施分层次教学是一个很好的解决办法。本文在阐述分层次教学基本理念与模式的基础上,对应用分层次教学的具体措施进行了探讨。     

分层次教学在高中化学教学中的应用

分层次教学是学校根据学生自身素质的不同,其中包括知识积累、能力水平和潜力倾向,把学生分开、分批、分层的科学管理化教学。这种教学模式充分调动学生学习积极性,使得教师能力得到较大开发和利用,是因材施教的科学方法。化学教学中应用分层次教学法是现代教学很普遍的,大致从两方面展开：（1）以班级为单位展开的分层次教学;（2）以个人情况而制定分层次教学任务。     

农村非重点高中数学分层次教学的实践

学生层次的差异给非重点高中教育带来了极大的困难,这里不仅存在差生转化这个非常棘手的问题,又存在如何培养优秀生的问题。在一个人数众多的大班里,如果我们的教师还是象以前一样用划一的标准来要求学生,那么,成绩好的学生显然会吃不饱,而成绩差的学生却因此会吃不了,什么个性特征、数学能力等等都只是一句空话,到头来绝大多数的学生只能成为这划一教学的牺牲品。在目前的状况下,如何提高农村非重点高中的教育质量的研究已成了农村教育的当务之急。这是一个复杂的系统工程,既需要借鉴,又需要理论指导,更需要深入到教学过程中去探索、研     

高职院校化学教学分层次设计研究

成功的化学教学过程是教与学的统一,高职院校的化学教学模式也应改革创新.对基于课堂教学、合作学习中的分层次教学模式进行了深入的研究,并对分层次教学的和谐的师生关系及多媒体教学辅助方法进行了分析.     

分层次教学的理论与实践浅探

“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”这一素质教育新理念已深入人心。那么，在课堂教学中面对有差异的教育对象，如何实施有差异的教育呢?笔者认为，分层次教学值得研究推广。所谓分层次教学(同一班级)，就是针对班内不同学习水平的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到全面发展。分层次教学面向全体同学，正视个性差异的客观存在，有利于调动不同层次学生的学习积极性；注重因材施教，有利于提高教学的针对性，使不同层次的学生得到尽可能大的发展；采取分层评价，有利于保护学生的自尊心，使学生在学习中体验成功的喜悦。下面结合教学实践谈谈初浅认识。     

分层次教学的实践和认识

对分层次教学在义务教育中的意义与具体做法进行了初步探讨。     

职业学校分层次教学探析

在世界教育史上，“分层次教学”是一直为教育界有识之士所推崇和教育部门所遵循的一条办学准则。然而，在二十一世纪初的今天，这一准则却受到了来自我国一些职业学校的严峻挑战。要不要正本清源？要不要回归“分层次教学”的原有理性？这的确是职业学校走出办学低谷，最现实也是最迫切需要解决的重大课题。     

分层次教学是实施素质教育的有效途径

实施素质教育是当前教育工作者探索与实践的主课题。课堂教学又是实施素质教育的主渠道。１９９４年以来，我校在初中二年级进行了分层次教学。这一做法体现了教育的“全体性”、“全面性”、“主动性”和“差异性”。是在课堂教学中实施素质教育的有效途径。一、实施分层次教学的思考所谓分层次教学，就是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生，全面提高整体素质，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的…     

分层次教学在美术教学中的运用探讨

本文从学生的需求角度出发,以帮助不同的学生在美术方面得到不同程度的发展和提高为目标,研究探讨分层次制定美术教学计划的制定和分层教学的实施。     

浅谈数学中的分层次教学

中职数学课的教学目的主要有三:一是培养严密的逻辑思维能力和基本的运算技能;二是作为重要的文化基础课,满足专业基础课和专业课等后续课程的教学需要;三是学生继续深造的一门必考课程.