“先学后教，当堂训练”模式下语文课堂教学实践与探索--以《水调歌头·明月几时有》（苏轼）一课为例

新课程改革的核心是实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,而学生的学习方式很大程度上是取决于教师的教学方式。所以,教师必须更新观念,不断改进自己的教学方式,构建有效的课堂教学模式,由此触发学生学习方式的改变,加强学习能力的培养。     

落实英语新课标过程中的认识与体会

更好地贯彻落实"英语课程标准",英语教师必须加强学习,提高自身素养,深化课堂改革,激发学生自主学习.同时,教师要加强对学生的学法指导,开展有益的课外活动,探索适合学生终生发展的教育方式与学习方式.     

浅谈高中语文教学中学生自主学习能力的培养

自新课改实施以来,我国教育方式不断地在变化,以寻求最合适学生学习的方法,使得高中语文教学水平得以提高,因此,我们需加强对教师观念的改变,高中语文知识的学习相对枯燥,只有教师在课堂中讲解会使学生失去对语文学习的兴趣,所以教师需加强学生自主学习能力的培养。本文主要讲述了自主学习的内涵、影响自主学习的因素,提出了几点加强自主学习能力培养的方法,希望对今后高中语文教学水平的提高有所帮助。     

引导学生在探究中成长

探究性学习是新课程倡导的根本学习方式,在学生探究的过程中,需要教师的引导和指导,教师引导和指导的越得法,学生探究的效果越好,为此,教师要从以下几个方面对学生加强引导和指导。     

初中地理学习方法浅谈

目前我国地理教学还存在一些问题,过分重视某种学习方式,忽视对学生进行有效指导和监控,不利于学生养成良好的学习方式。因此,加强地理学习方式的探究是地理教师需要思考的重点话题。本文将对初中地理学习方法进行分析。     

教师专业能力与适宜学习方式

适宜学习方式的选择是否恰当有效,取决于教师专业能力的发挥。传统的学习方式以传授知识为主,以教师讲授为主,学习活动成了知识技能的生硬记忆、机械训练活动,学生成为了接受灌输的容器,被剥夺了学习的自主权,也阻碍了学生主体能力及隋意品质的全面发展。学习方式进行变革,就是要扬弃这种机械、单一的学习方式,探索生动活泼又适应学生个性特点的多元化学习方式。基于此,教师需要加强教学设计能力、课堂驾驭和调控能力、指导能力、创新能力和反思能力。     

立足学生主体 激活农村初中英语课堂

在广大农村,小学阶段英语教师多不专业,学生的底子较薄,进入初中后,因学习负担加重,学生对英语的学习兴趣不足。如课堂中教师再以灌输方式进行教学,更不利于学生系统掌握英语知识。学生是学习的主人,只有以学生的兴趣为基础,注重加强对其习惯的培养,引导学生主动参与,加强实践,才能更好地培养学生的英语综合应用能力。     

教学生有效探究的方法之培养

学生自主探究是指学生不再是接受教师知识传输的学习方式,而是在教师的指导下形成一种主动探求知识、积极运用已有知识去解决实际问题的学习方式。目前,在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育中,加强培养学生自主探究能力显得十分重要。     

中学生英语自主学习能力的培养

新课程改革提倡自主、实践、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人。英语教学要善于设置任务,引导学生积极参与,教师应该加强学法指导,注重学生自主学习能力的培养。     

江南大学教师教育专业学生学习状况的调查研究

为了了解学生学习方面的情况,我们对教师教育专业的学生进行了一次较为全面的学习状况问卷调查。调查结果显示,学生对教师教育专业的认同度不高,学习态度、学习方式不善理想,学习兴趣不浓厚。因此,必须加强学生的专业思想教育、学习方法和能力的培养。     

转变教育教学观念 积极推进课程改革

实施新课程，教师是关链。教师必须彻底转变教育教学观念。在教学过程中，应重视教学内容的拓展，加强师生交往，促进互动，调动学生学习的积极性，引导学生积极参与，鼓励学生采取自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。     

高中生物新课程教学反思

高中生物教学要充分体现新课程理念,要切实转变学生的学习方式,将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计,实现课堂结构的更新。因此,在生物教学中,教师如果仅向学生传授一些生物知识,那是远远不够的,教师还应在教学中不断地调整自己的教学方法。一、加强学生的思想品德教育在生物教学中,教师要加强对学生道德、行为、世界观及思想政治素质的培养,不断地在生物教学环节中渗透德育教育。我们知道,学生是未来的主人,他们将来会以各种各样的形式参与到社会生产和生活的决策之     

谈数学课堂教学中学生之间的合作交流

自新课程改革以来,合作交流在课堂教学中被认为是一种极为有效的学习方式,越来越多地受到教师的青眯和学生的欢迎。本文探讨了在新课改背景下如何更好地在数学课堂教学中加强学生的合作交流,以及探讨了加强学生合作交流的意义,这对于改变学生的学习方式,改变教师的教学方式,推动新课程改革的顺利进行都具有十分重要的实践价值。     

改变学生的学习方式要从改变思维方式开始

基础教育新课程改革强调,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。要培养学生自主、合作、探究的学习方式,就必须从改变学生和教师的思维方式开始。笔者在教改中,就改变学生的学习方式作了以下几方面的探索。     

在线辅导教师面对的困境

远程教育中教师的角色转换及学生复杂的学习生活状况增加了在线辅导教师的教授难度。教师要通过提升理念、加强调研和注重形成性考核,强化现实和网上与学生的交流等方式加强交互工作。     

数学教学中思维转化课堂教学例二则

数学课堂教学中．教师重点在于培养学生分析问题、解决问题的能力。学生重点在于学习数学思想及思维方式。将教学内容进行有效地转化是加强学生思维能力训练、学好数学的一种积极措施。思维转化的课堂教学可大致分为教师教学的转化和学生学习思维辱方式的转化。现举两例说明。     

用探究教学激励学生学习物理的兴趣

新课程教材以各种方式设计了大量的探究性实验,在教学中教师要充分利用教材提供的材料,加强探究式教学方式和学习方式的运用,发展和强化学生的思维,使学生的能力和学习兴趣得到提高。     

小学数学研究性学习教学策略分析

数学是小学阶段的基础学科,而合理的教学方式也将成为激发学生学习兴趣的关键。所谓的小学数学研究性学习就是能够将共同讨论中所发现的问题进行统一解决,以培养学生之间的团队意识和合作能力。学习数学的方式多种多样,通过教师对学生的引导,加强学生的实践能力,使学生大胆开阔思维,敢于提出自己的问题。因为教师存在的意义不仅仅在于能够教会学生知识,更在于能够让学生在学习的同时获取一定的有效学习方式。     

自主学习与高中化学新课程

自主学习是高中化学新课程提倡的一种学习方式,教师要充分认识其内涵,避免学生在实践中陷入自主学习的误区。要利用丰富的化学学习活动,促使学生自主学习能力的生成和发展。在改变师生的角色定位的同时,教师要重视唤醒学生的内驱力,注重开发和利用丰富的高中化学新课程资源,加强学法指导,从而培养学生自主学习的能力。     

走进幸福的学习乐园

我们常说学习是学生自己的事情,但引导和教育学生学会学习、乐于学习、爱上学习是教师肩负的责任,也是新课改赋予教师神圣的使命.如何让孩子爱上学习?笔者从以下三方面谈谈自己的看法. 一、转变学习方式,提高学习成效 转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即新课程所提倡的自主、合作、探究式学习方式.自主学习是相对于"被动学习"而言的,要求学生脱离老师的直接讲授,独立自主地进行知识、技能的学习.合作学习是指学习的组织形式,相对的是"个体学习",强调加强学生之间的合作,使学生在合作中得到锻炼.