论语文教学与情感教育

情感教育是语文教学的一项重要任务,文章就语文教学中的情感教育展开论述。     

论语文教学中的情感教育

情感教育是当代语文教育中的重要内容,也是对学生进行素质教育的基本要求。本文结合教学实践,从话语朗读、表情姿态、讲述分析三个方面,探讨了语文教师如何在语文教学中指导学生进行情感式学习。     

论语文教学中的情感教育

<正>情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。义务教育阶段的语文课程标准中明确提出:在语文教学中……逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣培养热爱祖国语言文字的情感具有阅读能力,注重情感体验。事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;如能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。针对在语文教学中进行情感教育的问题,笔     

论语文教学中的情感教育

《文心雕龙》说:“情者文之经,理者文之纬。”一篇文章,没有“理”就没有灵魂,而没有“情”就没有血肉,二者是缺一不可的。因此,语文教学既要讲清文章的“理”,也要讲出文章的“情”。可后者常常被我们忽略。目前,中学生对语文课本上的文章不感兴趣,写起作文来也是干巴巴的,其重要原因之一,就是学生在学习课文时,没有与作者在感情上产生共鸣,而自己写作时,又缺乏感情。要扭转这种状况,就必须在语文教学中重视情感教育。重视语文教学中的情感教育,符合现代教学论的基本规律。我们知道,教学过程中的一切活动都是以富有情感的学生作为主体     

论语文教学中的情感教育

教师在吃透教材的基础上,创设情境,借助朗读来激发学生情感。     

论语文教学中的情感教育

现代教育,要求将情感教育融入学科教学中,语文教学显然有着得天独厚的优势。在语文教学中融入情感教育,是必要的,也是自然的。纵观目前的语文教材,的确是"文质兼美",形神俱佳,拥有大量的情感因素。这里既有对祖国与人民的爱,又有对家庭与亲人的情;既有对社会与时代的高歌,又有对世俗与制度的抨击;这里有怒发冲冠的激愤、大江东去的豪     

论语文教学中的情感教育

语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文是表情达意的工具，这个工具的掌握和运用，总是伴随着一定的思想，交织着情感，尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌，以及大自然的诗情画意，都会使学生产生欣喜的情感，成为学好语文的诱因。因此，在语文教学过程中，除了培养学生的思维能力和创造能力之外，还应充分注意和重视学生的情感教育。 一、加强语文教师自身的情感修养 语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼美的典范文章，给学生提供了真善美的标准，而语文教…     

论语文教学中的情感教育

教师要善于在语文教学中对学生进行情感教育,并通过多种方法和途径不断巩固和发展。因为教育是培养人的活动,人的成功,智力因素固然重要,但绝大部分则是情感因素。可见,培养学生健康向上的情感,对于提高教学效率,促进学生的身心发展,极为重要。     

论语文教学中的情感教育

现代教育,要求将情感教育融入学科教学中,语文教学显然有着得天独厚的优势。在语文教学中融人情感教育,是必要的,也是自然的。纵观目前的语文教材,的确是“文质兼美”,形神俱佳,拥有大量的情感因素。这里既有对祖国与人民的爱,又有对家庭与亲人的情;既有对社会与时代的高歌,又有对世俗与制度的抨击;这里有怒发冲冠的激愤、大江东去的豪...     

论语文教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验.义务教育阶段的语文课程标准中明确提出:在语文教学中……逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣培养热爱祖国语言文字的情感具有阅读能力,注重情感体验.事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;如能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土.针对在语文教学中进行情感教育的问题,笔者谈谈自己的看法.     

论语文教学中的情感教育

日本著名教育心理学家庞泽武久说:"不能无视情感作用,情感交织在人的思维中,或者为刺激,或者为障碍。"积极的情感能振奋人的精神,而低落的情感,则会令人的大脑抑制。在语文教学中,教师的情感占着主导性的地位。教师情感投入是教师的一种高尚的道德实践,是教师做好教育工作的力量源泉。语文教师在教学的过程中要从以下几个方面努力做好情感导向:一.要有渊博的知识对于语文教师来说,必须要视野开阔,知识面广,丰富的知识储备是作为语文老师的首要条件,所谓"学高为范"。教师有着深厚的文化底蕴,     

论语文教学中的情感教育

<正>语文在人类交际中发挥着不可替代的作用,具有人文性、工具性特征。人文性是语文的最根本属性。语文教学对学生具有潜移默化的作用,主要表现为以下内容:重视学生的表达、交流,关注学生的内心体验;充分利用学生的想象力,重视情感的表露;营造轻松愉悦的学习氛围,鼓励学生积极进行自我展示;转变训练、巩固相结合的教学理念,注重学生对语文学习的积累。近年来,初中语文情感教育引起了广泛的关注。本文根据笔者从教经验,提出了以下策略以在初中语文教学     

论语文教学中的情感教育

语文教学自始至终离不开认知教育和情感教育,二者密切配合。相辅相成,缺一不可。然而,在语文教学中,人们往往只重视认知教育而忽视情感教育。尤其是在升学考试的压力下,情感教育往往成了被遗忘的目标。因此,有必要探讨在语文教学中加强情感教育的问题。     

论审美教育在职业中学语文教学中的开展

在职业中学语文教学中如何进行美育渗透呢?首先,创设情境,欣赏感受美激发学生学习语文的兴趣;其次,循境入文,理解鉴赏美;最后,充分发挥想象,创造和表现美.本文从这三个途径来论述职业中学语文教学中审美教育的渗透和实施问题,由浅入深,逐步深入.     

职业中学语文教学中的思想品德教育

在语文教材内容中包含着大量的德育知识,教师充分借助这些知识开展思想品德教育,有助于培养学生养成良好的道德修养,树立正确的三观,深受文化知识的影响,提高思想境界,促进学生的全面发展。因此在中职语文教学中,教师应当充分利用语文这一教育资源,深入挖掘教材内容,开展专题阅读和实践活动,引导学生选择正确的发展方向,为社会输送全面型人才。     

情感教育与语文教学

由教材引起争论想到的2003年9月,朱自清的名篇《背影》落选湖北省的中学语文教材,理由是“父亲不遵守交通规则,随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。消息见报后,引起读者和家长的强烈反对。他们纷纷表示《背影》不但是一篇文质兼美的散文,而且有着非常丰富的文化内涵,不论     

语文教学与情感教育

青年人心中都有一个色彩斑斓，扑朔迷离的情感世界。     

语文教学与情感教育

苏霍姆林斯基说过:"没有美育就没有任何教育。"在中学语文教学中,忽视美育教育,将影响学生审美能力的发展。而现阶段较普遍的现象是:学生缺乏在典型形象中领悟艺术作品深刻内涵的能力,他们往往抛开形象感知和情感体验来抽象理解作品内容。因     

情感教育与语文教学

没有爱就没有教育,爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德的核心内容,要培养学生的优秀品质,教师就必须要有良好的师德,让学生特别是那些有个性缺陷的学生始终生活在充满爱的教育环境中,使他们的人格得以正常发展。给每个学生一点爱的阳光,就会感受到温暖,会