“氢气还原氧化铜”实验新设计

“氢气还原氧化铜”实验既是教师的演示实验，又是学生的必做实验。在做该实验时，要先通入一段时间的氢气以排完试管里的空气，然后才能加热氧化铜，但氢气何时能排完试管里的空气则很难把握。在这一步操作中，如果通入氢气的时间过短，则加     

爆鸣实验改进几法

常见可燃性气体（如：氢气、一氧化碳、甲烷、乙烯、乙炔等）的爆鸣实验，通常用玻璃瓶，比较危险，且成功率不太高。现提供几种简易爆鸣方法供参考（以氢气为例）。１塑料杯法取一塑料杯（如常见的一次性杯），底部用锥子钻一孔（孔越小，爆鸣声越大）。塑料杯底部小孔先用透明胶布封住。用启普发生器制取氢气，向下排空气法收集氢气，控制收集到杯中氢气的量，可得氢气与空气的混合气体。将塑料杯倒扣在桌上，去掉胶布，用长木条在小孔处点燃。２塑料袋法取一大小适中的塑料袋（如常见的１L左右的方便袋），在袋中预留一部分空气，收集氢…     

氢气在空气中燃烧新法

氢气在空气中燃烧新法江苏省灌云县中学（２２２２００）李元氢气燃烧通常都是在玻璃尖嘴导管口或者在金属尖嘴导管口点燃的，都有焰色干扰现象，不能体现氢气在空气中燃烧时的真正颜色．若用下述方法实验，则可避免干扰反映出氢气燃烧的“庐山真面目”．扎一小团棉花在玻...     

空气和水、氧气和氢气知识的复习

一、掌握要求1．了解空气的成分；水的组成及物理性质；氧气、氢气的物理性质、用途及氧气的工业制法2应用氧气、氢气的化学性质。二、内容辅导1．空气与水的比较。3．强调几点：1）某一气体比空气重（或轻）的比较方法是将该气体的式量与空气平均式量（29）相比较，若气体的式量大干29，则比空气重；反之，则比空气轻。2）在氧气的实验室制法中，注意比较采用哪种原料的转化率较高。3）实验室制取氢气时，可用铁与盐酸或稀硫酸反应来制取，且产物中铁元素显十2价；另外，最好选用稀硫酸与锌、铁等反应，这样制得的氢气较纯净。三、典型题分…     

氢气的燃烧及氢气与空气混合气爆炸实验装置的改进

初中化学教材第54页“氢气的燃烧及氢气与空气混合气的爆炸”实验,操作不够简便。一是往纸筒内通氢气不方便。要使纸筒内的氢气尽快排尽空气,伸入纸筒内的导管最好要插入纸筒的顶部,但导管过长,当氢气充满纸筒后取出时又较麻烦。二是充满氢气后纸筒下口与桌面之间要稍稍垫起,氢气燃烧时空气才能从缝隙处迅速进入纸筒内,增加了操作手续。为此,我进行了改进。1　装置改进a．取一个一端开口,另一端封闭的纸筒,在纸筒开口处,用剪刀剪4个小口,便于通入氢气时排出空气,氢气燃烧时空气也容易进入筒内。b．在纸筒封闭的一端外侧钻一个小孔,在小孔上…     

氢气爆呜实验的改进

氢气爆呜实验的改进湖北十堰市第二中学（４４２０００）李兰陵将一无孔的小塑料袋抖开，倒置，使袋内约盛半袋空气后，再插入与氢气发生装置相连的导气管．通人氢气，由于塑料袋质软，透明，随着氢气的通人，袋渐渐鼓起，待３－５分钟后，停止通人氢气．移开导气管，用线...     

第二单元 元素及其化合物

一、空气与氧气水与氢气 [复习要求] 1.常识性介绍:空气的污染与防治;水的污染与防治及与人类的关系。 2.了解:空气的成分与水的组成;氧气和氢气的物理性质及主要用途;氧气和氢气的工业制法。     

谈初中化学两个演示实验的实旋方法

初中化学课本对一氧化碳的可燃性、氢气的燃烧及氢气与空气的混合气体爆炸两个实验只作了梗概的叙述，本文拟详述这两个实验的具体做法。     

湿度对管道内氢气-空气混合物爆炸特性影响的仿真研究

为了研究湿度对氢气-空气混合物爆炸特性的影响，应用FLACS软件建立一个左开右闭型氢气-空气混合物输送管道模型。通过改变管道内湿度摩尔体积分数D和混合物当量比?,仿真研究了氢气-空气混合物爆炸参数的变化。结果表明，当?=1.0时，D分别为10%、20%、30%、40%情境下，随着D的增加，最大爆炸压力最高下降了60%,火焰传播过程呈现出明显的衰减趋势，最大绝热火焰温度受湿度影响较小，取决于与点火源的距离；当?=0.5、0.8、1.0、1.2、1.5时，D的增加降低了爆炸强度，且在?=1.0时，湿度对爆炸超压和最大升压速率的抑制效果最为显著。此研究结果为预防氢气管道运输过程中的爆炸事故提供了理论参考。     

氢气可燃性实验方法的改进

氢气可燃性实验方法的改进江苏省靖江市斜桥中学吴金南初三化学课本中介绍的氢气与空气混和点燃发生爆炸的实验方法，花费时间较长，学生看不到究竟通入了多少氢气且难以掌握。笔者通过多次实验，对此方法进行了改进。事先准备若干个容量为５００克左右的空塑料袋，当用启...     

氢气在空气中燃烧产物的探究

一、问题提出众所周知,氢气在氧气中燃烧生成水,但有文献报道,在一定的条件下氢气在空气中燃烧能生成过氧化氢。为了验证氢气在空气中燃烧是否有过氧化氢产生,我们采用不同来源的氢气进行实验,并分别利用过氧化氢的氧化性和还原性来验证。实验表明氢     

氢氧混和气体爆炸方法探讨

氢氧混和气体爆炸方法探讨娄善平（山东省临沂师专化学系九二级）氢气中混有一定量的氧气，在点燃时则会发生爆炸。初中化学课本（全一册）为了验证这一性质，通过锌粒与稀硫酸制取氢气，在空气中通入上方留有小孔（通氢气时用手指或棉球堵住小孔）的纸筒中，然后在小筒上...     

“氢气还原氧化铜”实验新设计

"氢气还原氧化铜"实验既是教师的演示实验,又是学生的必做实验.在做该实验时,要先通入一段时间的氢气以排完试管里的空气,然后才能加热氧化铜,但氢气何时能排完试管里的空气则很难把握.在这一步操作中,如果通入氢气的时间过短,则加热时极易引起试管爆炸;如果通入氢气的时间较长(为求安全,大多数操作者在实验时都是这样做的),则较多的氢气直接排入空气中又极易发生燃烧(尤其是在学生实验时).另外,实验结束后用来冷却铜的较多氢气也直接排到了空气中,这就进一步增加了教室、实验室里的不安全隐患.该实验很有改进的必要.     

氢气和空气混合气的爆炸实验

1 改进目的 九年义务教育三年制初级中学化学教科书中,以点燃氢气和空气混合气发生爆炸的实验证明:氢气的可燃性及使用氢气前要检验氢气的纯度的原因.其方法是:取一端开口,另一端钻有小孔的纸筒(或塑料筒等),用纸团堵住小孔,用向下排空气法收集氢气,使纸筒内充满氢气.把氢气发生装置移开,拿掉堵小孔的纸团,用燃着的木条在小孔处点火,如图1.     

氢气爆炸反应压力探讨

利用公式△U＝－0．1196n/λ计算了氢气在空气和氧气中爆炸反应产生的火焰温度，进而计算了爆炸反应产生的压力。当氢气在空气中的浓度分别为74％（爆炸上限）和4．1％（爆炸下限），其爆炸反应产生的压力分别为3．46atm和1．71atm；当氢气在氧气中的浓度分别为94％（爆炸上限）和4％（爆炸下限）时，爆炸反应产生的压力分别为3．79atm和1．56atm。     

用鞭炮引线做氢气爆鸣实验

人教版初中《化学》Ｐ５４对氢气与空气混合物爆炸实验是这样叙述的：“取一个一端开口,另一端钻有小孔的纸筒（或塑料筒）,用纸团堵住小孔,用向下排空气法收集氢气,使纸筒内充满氢气。把氢气发生装置移开,拿掉堵小孔的纸团,用燃着的木条在小孔处点火,注意有什么现...     

空气与氧气、水与氢气复习提要

一、复习要求1 常识性介绍　空气的污染与防治 ;水的物理性质 ;水的污染与防治及水与人类的关系。2 了解　空气的成分与水的组成 ;氧气和氢气的物理性质及主要用途 ;氧气和氢气的工业制法。3 掌握　氧气和氢气的化学性质及实验室制法原理。二、主要内容提示(一 )空气和氧气1 空气( 1)空气成分发现史 :①瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里发现了氧气 ;②法国化学家拉瓦锡用实验证明空气是由氮气 (Ｎ2 )和氧气 (Ｏ2 )组成的科学结论 ,他揭示了燃烧的本质 ,推翻了燃素说。( 2 )空气的成分 (按体积计 ) :Ｎ2 78% (约占总体积的 4/5 ) ,Ｏ2…     

氢气还原氧化铜实验探究

在现行初中化学教材中，氢气还原氧化铜实验是用来说明氢气性质和氧化还原反应的实验。它既是演示实验，又是学生实验，在教学中具有十分重要的地位和作用。笔者对该实验的一些具体细节进行了探索，收到了十分满意的效果。ａ．试管大小的选择。在此实验中，人们习惯选用１５ｍｍ×１５０ｍｍ和２０ｍｍ×２００ｍｍ两种规格的试管。这两种试管的规格较大，有利于观察，但需要通入的氢气较多，排尽试管内空气的时间较长。为此，笔者试用１２ｍｍ×９０ｍｍ规格较小的试管进行实验，并采用启普发生器制取氢气，结果只需打开活塞通入氢气２ｓ即…     

求解两例有关铁的试题

题1 现用铁跟足量的稀硫酸制取足够还原8．0g氧化铜所需要的氢气．如果有20％的氢气被用来驱赶试管里的空气和冷却还原出来的铜，那么完成这一实验至少需要多少克铁与足量的稀硫酸反应？     

安全可靠的可燃气体引爆仪

初中《化学》第三章第四节《氢气的性质和用途》介绍了氢气的可燃性,如果氢气(或其它可燃性气体如一氧化碳、甲烷等)不纯,混有空气或氧气,遇到明火或火星、火花就会发生爆炸。为了加深学生的印象和对学生进行安全教育,课本同时介绍了用纸筒演示混有空气的氢气点燃爆炸的实验,但该实验操作不便且费时,稍不注意就不成功。为了充分利用宝贵的课堂时间和取得明