共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
初中物理8年级上册“蒸发与沸腾”中有一实验探究，研究水沸腾过程中温度的变化规律．实验中学生们能发现水在沸腾时温度保持不变这一规律，教师适时的指出这一温度就是水在这一气压下的沸点．但实验中发现测出的沸点各不相同，有的是97℃，有的是98℃，……甚至是103℃，而学生们早已知道水的沸点是100℃，这如何解释？大多数教师就用水的沸点与大气压有关来解释：[第一段] 相似文献
2.
3.
4.
初中物理第一册(人教版)《大气压的变化》一节中讲到:“一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时升高。”对于气压减小时液体沸点降低,课本上安排了一个用大注射器吸气使停止沸腾的水重新沸腾的演示实验,该实验也可以用引言中图0-3的方法做(用冷水浇瓶使热水沸腾)。但对气压增大时液体沸点升高,课本中没有安排演示实验,这大概是因为增压实验有危险性的原因吧。课本中举了高压锅的例子:“高压锅由于不漏气,锅内气压可以高于地面附近的大气压,水的沸点高于100℃。”对于这一点,学生总是心存疑虑。有的学生认为水的温度最高就是100℃,不… 相似文献
5.
在做"观察水的沸腾"实验时,会出现水沸腾后温度继续升高的现象,例如有的实验小组发现水在97℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升,到103℃后才保持不变 ;还有些实验小组发现水在98℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升到101℃后才保持不变 .造成这种现象的原因是烧杯口上的纸板盖的太严实,水沸腾后产生的大量水蒸气使水面上方的气压不断升高,使水的沸点逐渐升高.因此,我们在做这个实验时,不要把烧杯盖得太严,应使水面上方的气压基本上不变. 相似文献
6.
在初中热学中,讲到“沸点要随液面上的气压而改变”时,课本中介绍了一个演示实验:在烧瓶中抽出些空气,将看到低于100℃的水也会沸腾,从而说明在气压减小时,液体的沸点降低.而好多老师,在此基础上往往对这实验加以扩充,即再演示一下,往烧瓶中打气,原来沸腾的水立即停止沸腾这一现象,从而说明在气压增加时,液体的沸点就要升高.却不知,后一实验存在着模糊观念.譬如学生提出,瓶中水停止沸腾,是因为打进瓶中的是“冷空气”,它要从水 相似文献
7.
唐友兵 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z3)
一、沸点与大气压的关系沸点是指液体沸腾时的温度,液体的沸点与大气压有关:当大气压增大时,液体的沸点升高;反之,当大气压减小时,液体的沸点降低.大气压为什么会影响液体的沸点?下面对此关系做一个简单的说明. 相似文献
8.
9.
在做“观察水的沸腾”实验时，会出现水沸腾后温度继续升高的现象，例如有的实验小组发现水在97℃时已开始沸腾，而温度计的示数却一直上升，到103℃后才保持不变；还有些实验小组发现水在98℃时已开始沸腾，而温度计的示数却一直上升到101℃后才保持不变。造成这种现象的原因是烧杯口上的纸板盖的太严实，水沸腾后产生的大量水蒸气使水面上方的气压不断升高，使水的沸点逐渐升高。因此，我们在做这个实验时，不要把烧杯盖得太严，应使水面上方的气压基本上不变。 相似文献
10.
对初中物理课本第二册p.79“水在低压下沸腾”的演示实验装置,笔者认为,它至少有两个不可忽视的缺点:第一,它只可演示“压强减小,沸点降低”,至于课本上说“相反,如果增加压强,液体的沸点就要升高”是无法直接明确演示的;第二,它易让学生产生“沸腾不需要吸热”的错误认识(因演示中没有对水加热,水也确实未从外界吸热)。笔者对这个实验作了改进,装置如图所示,现将演示方法简述如下。先不接上抽气筒,在瓶中装上适量的冷水,对水加热,当加热到80℃左右时,水并未沸腾,再接上抽气筒,抽出瓶中的部分气体,减小压强,可以立即看到瓶中的水沸腾起来,而且从温度计上可直接读出沸腾时的温度只有80℃左右,甚至更低。并能定性演示出,抽出的气体越多(这可以抽气的次数、速度上体现),即压强越小,水就能在更低的温度下沸腾。这便说明“压强减小,沸点 相似文献
11.
现行九年义务教育物理初二年级上期有《观察水的沸腾》的分组实验 ,观察沸腾现象和图 1 观察水的沸腾水沸腾时的温度 (实验装置如图 1 ) ,在实验过程中 ,有的同学观测到水的沸点会超过 1 0 0℃ ,达到1 0 1℃或更高的温度。我校海拔为 65 0ｍ左右 ,气压低于标准大气压 ,为什么还会出现沸点高于1 0 0℃的情况呢 ?带着这个问题 ,我分别用蒸馏水和自来水来做对照实验 ,结果如表 1所示。表 1 沸点对照实验记录不加纸盖的沸点 (℃ )沸腾时加纸盖的温度 (℃ )蒸馏水 981 0 0自来水 99 1 0 1 .5 从这组实验可以看出 ,出现沸点误差原因主要有以… 相似文献
12.
唐付涛 《中小学实验与装备》2002,12(3):3-3
有的学生以为水的温度升高到100℃(在一个标准大气压下)就会沸腾.产生这种看法的原因是对液体沸腾的条件不清楚.为了纠正这种认识,可在讲授"液体的沸腾"这部分教材时,补充下面的演示实验. 相似文献
13.
水在常温下是一种无色透明的液体,沸点为100℃(在标准大气压下);蒸发时吸热有致冷作用;凝固(结冰)时会放出热量;比热大、质量相同的物体当降温或升温时将放出或吸收较多的热量.在生活中许多地方都用到水的热学知识,这里举一些我在教学中常用的范例: 相似文献
14.
15.
王瑞良 《初中生世界(初三物理版)》2006,(Z2)
利用海洋温差发电,最近受到许多国家的关注。这种发电方式几乎不会排放二氧化碳,有利于环境保护;同时还可以获得淡水,缓解全球淡水资源不足的问题,因而有望成为解决未来能源危机的重要途径之一。众所周知,火力发电和原子能发电是以热能使水沸腾,利用水蒸汽带动涡轮机,然后发电。海洋温差发电,则是利用氨和水的混合液,借助表面海水的热量,用蒸发器使氨水沸腾(与水的沸点100℃相比,氨水的沸点是33℃,很容易沸腾),再用氨蒸汽带动涡轮机进行发电。氨蒸汽会被深层海水冷却,重新变成液体。在这一往返过程中,可以将海水的温差变成电力。如果再将表… 相似文献
16.
李映文 《数理天地(初中版)》2005,(12)
液体达到沸点时如果继续吸热就会沸腾,沸腾时温度保持不变。如果将一个容器放到另一个容器中,且两个容器中都有水,那么当外面的容器(大容器)中的水沸腾时,里面的容器(小容器)中的水会不会沸腾呢? 相似文献
17.
李文文 《数理天地(初中版)》2002,(4)
我按照课本第60页的小实验用纸做了一个纸锅,用纸锅把水烧沸腾了.因为水的沸点是100℃,而纸着火点是183℃,由于水沸腾吸热温度保持不变,水和纸的温度不可能超过100℃,当然纸就不可能燃烧.但食用油的沸点约为250℃,那么,沸腾的食用油能否将纸 相似文献
18.
要正确理解沸点与压强的关系，关键要认真观察课本133页图11－11演示实验，分析为什么停止沸腾的水在气压减小时会重新沸腾，研究这种现象产生的条件和原因，知道这个实验说明了什么问题．有关实验题的解题方法辅导例1烧瓶中的水被加热到沸腾，停止加热待水温降低一些后，将大注射器接到瓶口上如图1所示，向外技注射器活塞，可以看到水重新沸腾起来，这个实验表明：【分析】题目所述实验中，向外拉注射器的活塞时，烧瓶内水面上的空气变稀薄，空气的压强减小，此时水重新沸腾，说明空气压强减小时水的沸点降低，相反气压增大时，水的沸点会… 相似文献
19.
在人教版物理选修3—3第9章第4节中，教材给出了水在大气压强为1．01×10^6Pa下汽化热与温度的关系，如图1所示，图像表明汽化温度可以在100℃以上，很多学生和老师感到很疑惑，水在100℃时不是沸腾了吗？在1atm下，能将水加热到100℃以上吗？ 相似文献
20.
关于液体的沸腾,初中《物理》做了详细的定性描述,高中《物理》(甲种本)则通过实验,定量地给出了液体沸腾的条件。不少教师感到初、高中课本对这一问题的表述梯度过大,学生很难理解和接受。为此本文想就这个问题,做一些深入的讨论,供大家教学参考。一、沸腾条件的表述初中《物理》表述为:沸腾只在一定的温度下发生,液体沸腾时的温度叫做沸点。并指出:不同的液体沸点不同,即使是同一种液体,它的沸点也要随液面上的气压而改变。高中《物理》(甲种本)表述为:液体只有在它的饱和汽压等于外界压强时才能沸腾。那么,如何理解这两种表述间的联系呢? 实际上,它们是一致的,只是后一种表述更为 相似文献