英语学习词典给汉语学习词典编纂的启示

学习词典出现于20世纪二三十年代,之后发展迅猛。当下英语学习词典已趋于成熟,汉语学习词典则成绩与问题并存。文章在回顾英、汉学习词典发展历史的基础上,尝试总结英语学习词典的特点,并以此为据对汉语学习词典的编纂现状和发展趋势做出评价和预测,希望促进汉语学习词典编纂实践的不断完善和理论研究的系统深入。     

少数民族学习汉语的困难因素

本文论述了影响少数民族学习汉语的主要因素,指出在汉语口语教学中,要注意发挥积极因素,消除消极因素,使每个学生得到共同进步和发展.少数民族学生学习汉语是一个非常复杂的习得过程,它涉及各种因素.这些因素,特别是汉语学习者自身学习动机、态度、年龄、智力、才能、方式、性格等因素,直接影响着学习者的汉语成绩和水平.     

基于混合学习的汉语综合课教学模式设计

混合学习是当前教学模式发展的趋势之一。文章探讨了混合学习模式在汉语综合课教学中的应用,并以国内高校班级制下的汉语综合课教学为例,阐述了混合学习模式设计应当遵循的四大基本原则。文章着重对课堂教学模式进行了设计,详细分析了混合学习模式中的循环模式及其子模式就地循环模式、翻转课堂模式、实验室循环模式和个别循环模式在汉语综合课教学中的应用及操作。在此基础上,文章提出了高质量汉语综合课混合学习模式的实施策略。     

新疆的语言学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习的影响

语言学习不能脱离语言学习环境,语言学习环境由课堂语言环境和社会语言环境构成,二者对留学生汉语学习产生很大影响。新疆地区因得天独厚的汉语学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习起到了促进作用,但同时也存在这一些制约因素,会对他们的汉语学习产生不利影响。文章从来新疆的哈萨克斯坦留学生课堂语言环境中的口语环境、阅读环境和视听环境,以及新疆的社会环境方面浅析对留学生的汉语学习影响。     

韩国人学习汉语的综合情况分析

随着汉语在世界上的影响力越来越大,学习汉语的人越来越多.本文分析了韩国人学习汉语的动机、目的、相对于其他国家学习汉语的优越条件,通过怎样的方法来学习汉语,以韩国语为母语的学习者在学习汉语的过程中经常产生的误用等,希望通过这些分析,为今后针对韩国人的汉语教学工作提供一些借鉴,给学习汉语的韩国人提供一些帮助.笔者希望有更多的韩国人学习汉语、了解中国,同时也有更多的中国人学习韩国语、了解韩国.     

日本汉语学习的现状与展望

在全球汉语热的大背景下,21世纪的日本也掀起了汉语学习热潮,文章介绍了目前日本汉语的教学、教材、师资、汉语水平考试、孔子学院的情况,在此基础上概括了日本汉语学习的特点,分析了日本汉语热背后的虚热症状,客观地认识日本的汉语学习,有助于汉语在日本更好地推广。     

留学生汉语学习焦虑原因分析

文章通过问卷调查研究了留学生汉语学习焦虑状况和容易引起他们焦虑的原因。结果显示:大部分留学生经受着一定程度的汉语学习焦虑,大约四分之一的留学生因强烈的汉语学习焦虑而影响了正常的学习和生活。引起留学生汉语学习焦虑的原因很多,如课堂教学活动、师生之间的交流、学习内容和材料、课堂竞争、文化冲突、语言测试等,其中因汉语本身的特点而产生的学习困难是最容易让留学生感到焦虑的原因。     

汉语专业少数民族学生学习自主性问题探微

长期以来我区汉语教学“费时低效”的情况较严重,综观其因,汉语学习者自主学习意识淡薄、自主学习能力弱是重要原因之一。随着汉语教学观念的改变,学习者在学习活动中的主动性得到了重视,自主学习能力的培养成为必要。分析了制约学生汉语学习自主性的主要因素,并针对性地提出了培养汉语学习自主性的途径。     

“自主学习”方式在大学汉语教学改革中的运用

大学汉语教学改革的一项重要内容是教学模式的改革,实施“自主学习”方式是推进这一教学改革发展的必要途径。本文从“自主学习”方式对汉语教学的意义入手,重点论述了在大学汉语教学改革中“自主学习”方式的教学设计、教学方法、教学评估和教学理念。     

古代朝鲜人汉字汉语学习的历时考察

本文在前人学者研究的基础上,结合统一新罗、高丽王朝、朝鲜王朝这三个不同的历史时期,着重考察了各个时期朝鲜人的汉字汉语学习问题。古代朝鲜人最先接触的是汉字和汉语书面语的学习,后来在对华外交和经济文化交流中逐渐感受到口语的重要性,遂又开始了汉语口语的学习。直到李朝前期,朝鲜已经发展出了一套文言并重、兼有官学(成均馆、学堂、乡校),私学(书堂、书院),汉语口语(司译院、译学院),质正官等多层次、全方位的汉字汉语教学体系。     

非汉语人群学习汉语多音字的对策

现代汉语多音字是汉语学习的难点之一,为了便于非汉语人群学习现代汉语多音字,文章将现代汉语多音字的读音、使用、识记总结出了一些规律,以方便非汉语人群学习、记忆、使用现代汉语多音字,从而提高非汉语人群学习现代汉语的能力。     

韩国学生汉语学习焦虑状况研究

最近几年,随着中国国力的不断增强,许多母语非汉语的学生将汉语作为自己的第二外语。尤其是和中国共处东亚文化圈的韩国,几乎每所大学都开设了中文专业。在中国尤其是东北地区,学习汉语的韩国留学生居在华留学生数量的首位。虽然处于相同的文化圈,但韩国学生在学习汉语的过程中仍有比较严重的焦虑状况。通过研究外语学习焦虑并将此作为心理学基础和理论基础,通过近年来中国对外汉语教学界对于汉语学习焦虑状况的研究,分析对韩国学生汉语学习焦虑状况的调查的结果,探究韩国学生汉语学习焦虑状况的成因与学习动机、汉语水平、其他外语学习经历的密切关系,并且根据造成焦虑的成因提出教学建议,以期减轻韩国学生学习汉语的焦虑状况,提高汉语水平和学习效率。     

试谈高校对外汉语网络自主学习平台的构建

随着信息网络技术的发展,对外汉语教学网站日渐成为汉语学习者的学习平台之一,但其内容浩如烟海、受众对象不一,导致学习者在选择相关汉语网络学习资源时存在盲目性。如何对资源进行有效整合、利用,建立与高校汉语课堂相匹配的对外汉语网络自主学习平台,是高校汉语教师面临的重要课题。     

信息化世界汉语学习的现状调查

随着中国综合国力的不断增强,汉语走向国际化已是大势所趋。当前世界汉语教育面临汉语教师匮乏、优质汉语资源难以共享、教学手段与方式陈旧等问题,汉语教育改革迫在眉睫。在信息技术背景下,信息化汉语学习既是技术与汉语教育融合的必然,也是解决新形势下多元汉语教育需求的重要途径。通过对印尼国立311大学、菲律宾华商学院等9个国家和地区的120名汉语学习者实施问卷调查,结果发现:学生基本具备信息化汉语学习的条件,对信息技术的接受度较高,但在信息化学习中应用汉语资源的能力较差,汉语资源设计缺乏针对性,系统设计存在缺陷,影响了学生学习汉语的深度和积极性。为促进信息化世界汉语教育的均衡可持续发展,应充分借助现代信息技术的最新成果,重视汉语学习资源设计,构建多粒度、可重用、高可用性的数字化汉语资源,同时应加强培养国际学生的中文信息素养。     

明代朝鲜人的汉语学习

明初 ,朱元璋重视汉语在高丽的传播 ,高丽也重视汉语学习。李朝取代高丽后 ,同明朝关系密切 ,更重视和奖励汉语学习。李朝多次请求和动议向明派遣留学生 ,均因明的保守主义而未果。然通过派人到辽东请教和学汉语、入朝质正、向中国使节学习、利用本国人才、设译学训导、发挥华人专长等措施 ,保障了汉语学习的有效进行。明代朝鲜人的汉语学习 ,成绩显著 ,影响深远 ,且对朝鲜民族文字——训民正音的创制 ,具有积极意义。     

蒙古族学生汉语学习中的语音偏误分析

学习标准的普通话已被新疆少数民族学生作为学习汉语的更高目标。文章从汉语语音的声、韵、调三个方面结合蒙古语语音进行对比,分析了新疆蒙古族学生在汉语学习过程中出现的语音偏误,以帮助学生在今后的汉语学习过程中,减少语音偏误。     

如何提高民族学生对汉语的学习兴趣

如何激发少数民族学生学习汉语的兴趣,应当根据实际和学生特点提出实施汉语教学变语音交流劣势为优势、因人施教,为学生创造学习上的成功条件,让学生享受学习汉语的乐趣,充分发挥学生自主学习的积极性,注重学习汉语的兴趣的培养,采取多种教学形式,从而激发边疆民族地区学生学习汉语的兴趣,提高学习汉语的效率。兴趣对学生的学习起着支持、推动和促进作用,如果学生对某件事有了兴趣,他就会展开丰富的联想,持之以恒地接触它、探求它。兴趣在激发民族学生学习汉语方面同样行之有效。     

西人早期的汉语学习:理念与方法

自明末入华以来,西人秉持汉语学习为在华布道的先决条件、官话为汉语学习之首选、不纠结于汉语难易问题等理念,以严格挑选教师、确立学习原则及模式、自编教材和工具书等方法来学习汉语,并取得了一定的成功。     

基于学习环境的小学生汉语学习动机实证调查

为了调查汉语学习动机与学习环境的关系,进一步丰富小学生汉语学习动机的研究,本文对澳大利亚小学生汉语学习动机展开了实证调查,并从学习环境的角度出发,综合运用"学习情境层"理论和其他动机理论,分析他们的汉语学习动机与整个学习环境之间的关系。结果表明,综合了课堂、课程和教师等因素的学习环境对小学生汉语学习动机起着至关重要的作用。     

汉语对高职生英语学习的影响

本文探讨了汉语对高职生英语学习的影响。一方面,汉语与英语有着相通之处,可以促进对英语的理解能力,激发学生对学习英语兴趣,即汉语对英语学习的正迁移。另一方面,汉语又会干扰学生对英语语音、词汇、语法学习和对英语文化的理解,即汉语对英语学习的负迁移。参与英语教学的师生应认识到这一现象,充分利用其正迁移影响,使其起积极作用;同时克服汉语对英语学习的负迁移,避免其起干扰,使英语教学达到最佳效果。