新媒体视阈下“大学生心理健康教育”教材的编写策略

探讨新媒体视阈下"大学生心理健康教育"教材编写的策略具有较强的时代性和现实意义。当前"大学生心理健康教育"教材编写的不足之处有:教材体例有待于进一步完善、教材核心内容有待进一步修订、教材逻辑结构形式多样性有待增强、补充和完善内容的效率与节奏有待提升。在新媒体视阈下,"大学生心理健康教育"教材的编写首先需要构建科学、合理的教材编写理念体系;其次,构建立体、直观的教材内容体系;最后,构建交互、虚拟的教材环境系统。     

大学生思想政治理论课获得感的内涵、特征、影响因素及增强对策——以马克思主义基本原理概论课为例

大学生学习思想政治理论课的获得感(简称"思政课获得感")主要反映了大学生接受视角下对思政课的体验,是大学生对课程内容的主观选择、心理感受和主动接受的程度,主要体现为精神文化生活的不断满足。借用库恩的"范式"理论,从"范式"看影响大学生思想政治理论课获得感的主要因素有教材、大学生通过学习思政课所获得的解题能力、大学生能否有效地化理论为方法和化理论为德性的能力以及能否有效地检测和考核大学生综合掌握马克思主义分析问题和解决问题的能力等。因此,增强大学生思想政治理论课获得感的主要对策是将教材体系转变成教学体系,让大学生学会解题,化理论为方法,化理论为德性,实行考核方式的多元化。     

高等教育大众化阶段教材使用满意度调查研究

本文以自编的"大学生教材使用满意度调查问卷"对某高校403名本科生进行了大学生教材使用满意度调查研究。研究结论:(1)学生对教材的编印质量、适用性、定价及配套服务的评价有极其显著性差异;(2)学生在注重教材内容的同时,对教材的"附属物"提出了更高要求;(3)学生对教材满意度的评价不受高低年级的影响。同时,分析了7个教材满意度指标低于50%的原因,并从教材编写者、出版社及物价管理部门、学校教材管理部门、授课教师、学生五个方面提出解决策略。     

大学生心理健康教育课程教材建设浅析

大学生心理健康教育教材是大学生心理健康教育课程内容载体,课程的建设与发展离不开对教材的要求与编写。本文通过对过去十年心理健康教育教材的分析,分析教材编写的突出问题,并讨论了如何充分发挥教材功效。     

莫文隋志愿精神在大学生励志教育中的价值研究

"莫文隋"青年志愿者协会是南通大学学生工作的一大品牌,多年来培养了一批又一批的优秀学生。同时也为大学生的励志教育提供了校本教材。本文分析了"莫文隋"志愿精神在大学生励志教育中的功能及价值以及在工作中存在的一些问题,以期能更好的将这一校本教材应用到学生的教育中去。     

课外“英语口语半小时”活动的探索与教学实践

为了主动适应日益增长的国际化双向交流的需要,丰富新校区的大学生课外生活,通过采用《走遍美国》等英语口语教材,让大学生社团自主组织进行视频观看、对话表演、知识总结、自由讨论、英文歌曲演唱等一系列环节,开展了课外"英语口语半小时"教学实践活动,有效地提高了大学生的英语口语水平和交流自信心,并与英语课堂教学形成了良好的互补。     

关于《基础写作教程》的调查和感受

2008年,尉天骄教授主编的《基础写作教程》(以下简称《教程》)入选普通高等教育"十一五"国家级规划教材.我校即从当年选取该书作为汉语言文学专业(包括"一本"和"三本"的学生)"基础写作"课程的教材,每年约150人.2010年4月,该书出版第二版.我校继续使用该教材,至今已连续使用了5年.作为大学写作课程新形态教材之一,《教程》在多大程度上适应了大学生写作能力培养的需要,这是笔者在教学中关注的中心问题.为了使这一问题的探讨不至于仅仅止步于思辨的层面,笔者对《教程》在大学生中的使用情况展开了耐心细致的调查,即通过跟踪调查、座谈、个别访谈以及所授课班级大学生撰写读书报告等形式,充分获取各种意见和建议.本文即是笔者在对这些意见和建议进行整理归纳的基础上形成的,其中当然也融入了笔者执教写作课程中的感受和体会.     

基于大学生创新基地的研究型教学模式

本文以"交通控制与管理"课程为例,设计基于大学生创新基地的研究型教学模式:以大学生创新实践基地为平台,研究性学习为驱动力,通过教材的系列立体化、教学力量的多元组合化以及研究驱动型实践教学,支持创新型人才培养.     

大学生安全教育课程教学研究

大学生安全教育"进课堂、进教材、落实学分"是高校落实安全管理责任的重要内容。目前该课程教学存在落实不够、效果欠佳等问题。通过对湘潭大学安全教育课程教学的研究,明确课程定位,开展安全教育选修课教学实践,突破大学生安全教育瓶颈。     

高校“思政课”大学生主体性“伪在场”及唤醒

大学生主体性"伪在场"是主体性"在场"的对立面,是影响高校思想政治理论课效果的一个重要原因,会导致高校思想政治理论课教学的虚假性。大学生主体性"伪在场"包括"主体性意识逃逸"、"主体性意识壁垒"、"主体性选择性‘在场’"、"主体性‘实践空场’"等几种情形,且各有不同的表现和原因,都对教学效果产生了严重的负面影响。唤醒高校思想政治理论课大学生主体性是当前迫切的一项任务,具体可以通过"经营课堂"、"教师提升"、"教材建设"、"改善外部环境"等途径实现。     

浅谈需要理论在“毛泽东思想概论”教学中的应用

需要理论在"毛泽东思想概论"教学中的运用是"三个代表"重要思想"三进"(进教材、进头脑、进课堂)的重要心理学方法,通过结合大学生的心理特点和思想实际,在教学活动中充分反映青年学生的各方面需要,耐心引导和提升他们的高层次需要,重视对大学生的精神牵引和灵魂塑造,以此在"毛泽东思想概论"教学中深化对"三个代表"重要思想的理解。     

突发疫情下大学生社会主义核心价值观培育的“三维向度”

突发疫情下,通过社会主义核心价值观意蕴的阐述、培育紧迫性的探究以及育人实效性提高的路径分析,变"疫材"为"教材",提高大学生社会主义核心价值观培育的思想性、理论性和亲和力、针对性,是我国战胜疫情的有力支撑。     

新时代高校“全面从严治党”思想“三进”路径研究

马克思主义理论研究和建设工程重点教材(2018年版)投入使用是十九大精神"三进"的基础,"全面从严治党"思想"三进"是高校学习贯彻十九大精神的重要组成部分。加强"全面从严治党"思想教育是落实十九大精神"三进"、帮助大学生了解党情国情、加强大学生廉洁教育的必然要求;"全面从严治党"思想"进教材""进课堂"需要加强经典文本解读,把握教材建设,厘清理论源头;"全面从严治党"思想"进头脑"从实践路径上必须加强实践教学平台建设、运行体系建设和机制创新。     

关于《思想道德修养与法律基础》(2015年修订版)教材的深度解读及理性思考

教材《思想道德修养与法律基础》(2015年修订版)相比以往版本,在内容上再次发生大的变化,主要体现在章节结构、主要内容、思想观点、言语表述及逻辑主线等诸多方面。正是这些内容上的变化使得新版教材逻辑主线清晰,章节分配合理,内容贴近实际,具有较强的时代感和鲜活感。要想使新版教材发挥应有作用,日臻完善,还迫切需要教育者、编写者、大学生注意以下几点:首先,教育者要注意专题教学方法的运用;其次,教材编写者要注意个别词语的再斟酌;最后,当代大学生要注意教材"学习思考"和"阅读文献"部分。     

网络时代指导写作的良师益友——从大学生视角看《基础写作教程(第二版)》

大学生在学习阶段都使用过不同的写作教材,笔者也是同样.对学生有用的教材各有优点,有的能唤起学生的兴趣,有的能提供有益的帮助,促进写作水平的提高,但也有的教材,看后头脑里依然空空荡荡,甚至更加困惑、迷茫.对于希望提高自身写作水准的大学生来说,谁不渴望拥有一本切实有用的教材呢?尉天骄教授主编的《基础写作教程》(第二版.以下简称《教程》),是普通高等教育"十一五"国家级规划教材.笔者在阅读该教材时有一个鲜明的感受——这是一部适应时代发展、适应大学生需求的好教材.     

在大学生中加强“好人文化”教育的必要性和途径探析

"好人文化"契合大学生思想政治教育的价值取向,对大学生具有强烈的浸染和熏陶作用,丰富了大学生思想政治教育的内容和载体,是对大学生进行思想政治教育的优质资源。在大学生中加强"好人文化"教育,有助于加强大学生的思想道德教育、提高大学生的思想觉悟、道德水准和文明素养,有助于高校更好地培育和践行社会主义核心价值观,有助于高校全面提高人才培养质量。高校要大力推进"好人文化"进课堂、进教材、进学生头脑的工作,大力推进"好人文化"与学校校园文化的深度融合,大力推进"好人文化"与大学生第二课堂活动的有机衔接、多层互动。     

如何提高“90后”大学生信仰教育有效性的创新研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

高校思想政治理论课是对大学生进行信仰教育的主渠道,面对当前高校学生中出现的信仰危机,以"概论"课程为例,从教师、教材、学生多个角度分析了提高"90后"大学生信仰教育有效性的前提、基础、难点及重要的方式、方法等问题。     

高校思想政治理论课民族团结教育“融入式”教学初探

加强大学生民族团结教育关系到国家长治久安和中华民族伟大复兴。通过"融入式"课程设计,构建高校思想政治理论课民族团结教育的内容体系,赋予民族团结教育多种学科特色,使之既有哲学的深刻,又有理论的高度;既有历史的厚重,又有现实的启迪。实施这种"融入式"教学,可以多管齐下,使民族团结教育进教材,进课堂,进学生头脑,有效增强大学生的民族团结意识。     

泰国高校华文的教育现状与存在问题

通过对泰国华文教育现状的考察,发现华文教育在泰国大学生当中非常受欢迎。泰国开设汉语课程的大学越来越多,大学生学习汉语的数量不断增加。"汉语热"的现象对泰国的华文教育发展有一定的促进作用,但是又隐藏着不少的问题,如资短缺、教材缺乏针对性以及学生学习汉语动机不明确等。     

大学生心理健康教育课程的教材分析及编写要求

教材是课程的核心载体。通过对2000—2009年出版的139本大学生心理健康教育教材进行分析,指出其编写的发展趋势为核心内容不变、内容逐渐丰富、结构形式多样化、教材体例完整化,据此提出大学生心理健康教育课程教材的编写要求：兼顾教材的理论性与应用性、注重内容的完整性与时代性、把握体例的结构性与丰富性、体现教材的适教性和宜学性,从而兼顾心理学专家与大学生的要求,从理论与应用的角度,既满足大学生心理健康教育课程专业化、科学化、系统化的需要又满足其现实化、外显化、操作化的需要。