面向市场需求的口腔进修医师培养模式初探

探讨面向市场需求的口腔进修医师培养模式是社会发展的必然要求,可以将进修医师分为同水平医师、基层医师、开业医师三部分,根据市场需求进行分层式培养,以此来提高口腔进修医师的临床诊疗能力。通过不断的尝试,证明分层式培养能够满足市场对口腔进修医师的需求。     

内镜进修医师系统化培训的体会

要提高内镜进修医师的内镜诊疗技术对其进行系统化培训是较好的模式.在进修学习中,按不同的培训需要进行相应的教学设计,能够有效提高进修生的临床实际操作能力和自信心,从而提高进修效果.     

重症监护病房临床教学工作中进修医师医患沟通能力的培养

回顾总结重症监护病房进修医师医患沟通的难点,提出进修医师应该从加强理论知识学习,熟悉患者病情,学习医患沟通技巧3个方面,提高ICU医患沟通能力,从而清晰明确地向患者家属传递病情,确保临床诊治工作的顺利进行,同时降低医疗纠纷的发生。     

在急救中心的毕业后临床进修

由于毕业后临床进修的必修化,全国的急救中心要求绝大多数进修医师必须进行急救医疗训练。中心在进行毕业后临床进修时应考虑以下多种情况:地区对急救医疗服务的要求;地区或机构的急救医疗体制;进修指导医师的背景情况;进修医师的要求和能力。急救中心制定了灵活运用该中心特点的进修计划,为迈向毕业后进修必修化作好准备。本文介绍以现在运作中的轮转进修医师为对象的进修计划的同时,报道了进修医师对该计划的评价。独协医大急救中心覆盖了14 0万人口的二级医疗圈,年接收约70 0个三级急救病人。工作人员有急救专业医师6名,派出医师4名,精神…     

基于病例分析的PBL教学法在超声心动图临床培训中的应用

众所周知,超声心动图诊断医师的专业性及实践性极强。当前,超声心动图医师进修培训的教学的报道仍是以教师带教上机为主的传统教学模式,而源于病例分析以学生为主的教学方法的报道较少。本文选取2015年3月-2016年3月在我院心内科超声心动图室进修的医师24名,分成两组:普通教学组,采取传统教学法;PBL组,采取基于病例分析的PBL教学法。学习结束后进行调查问卷、理论考试、临床诊查技能考核、诊查综合能力分析等,然后进行对比分析。结果发现PBL组的理论、检查技能考核和诊断综合分析能力考核均显著高于普通教学组,说明基于病例分析的PBL教学法能够明显提高进修医师在超声心动图诊断中的理论学习和实践能力。     

教学医院进修医师管理的实践

进修医师培训是继续医学教育的重要组成部分,随着医学科技的发展,此项工作越来越多地受到教学医院和进修医师的重视。文章从目前进修医师管理特点、管理难点进行分析,结合工作实践,介绍了第四军医大学唐都医院进修医师的管理及培养方法,以期探索出一条进修医师规范化、科学化培养之路。     

应用PDCA改进进修医师学术讲座内容

贯穿进修医师培训全过程不可或缺的是建立持续性改进的质量控制体系,不断完善进修医师培训体系。制定适应传染病医院不同岗位特点和知识技能需求的进修医师教学培训体系,保持教学制度规范、层次目标明确、培训实施合理、质量持续改进的实用性教学,在持续改进过程中,结合实际工作情况逐个问题拟定解决方案,按照PDCA理论探索建立传染病专业进修医师培训教学质量控制环。     

青年医师专题讨论对麻醉科各级医师能力的培养

本文阐述了医学院麻醉科通过青年医师专题讨论,对麻醉学实习医师、规培医师、医学研究生、进修医师、青年医师以及非麻醉科规培医师等各级医师,进行关于临床思维、科研思维、安全意识、沟通以及协作精神等能力的培养。     

提高基层进修医师教学效果的探讨

加强基层医疗卫生队伍建设是医改的重要内容之一,文章总结了针对基层医师超声心动图学的教学方法,探讨如何提高基层进修医师学习超声心动图教学效果,从而提高其在本专业领域诊断水平,更好地做好广大普通百姓的健康医疗服务。     

基于微信平台的进修医师教学改革和效果评价——以泌尿外科为例

目的:课题组采取基于微信平台的PBL教学,开展针对进修医师的带教活动。方法:2012年3月至2017年3月于南京医科大学第一附属医院泌尿外科的进修医生56人分为两组,实验组28人运用微信平台进行典型案例教学结合临床带教;讲授式教学组28人采用讲授式教学模式结合临床带教,一年培训后通过理论测试、临床操作技能考核和调查问卷三种形式进行教学效果评估。结果:PBL联合微信组理论考试成绩与讲授式教学组差异不具有统计学意义(P>0.05),临床操作技能考核成绩高于讲授式教学组(P<0.05),调查问卷结果显示,PBL结合微信教学组的进修医师认为此种教学方式优于传统讲授式教学。结论:微信平台的教学互动有助于提高进修医师带教的教学效果,此教学模式在泌尿外科进修医师带教中应用效果满意。     

进修医师神经血管介入诊疗的带教体会

神经血管介入诊疗技术近十多年来得到蓬勃的发展,已经成为神经血管疾病的重要诊断及治疗的手段,已逐渐被临床医师及患者、家属的肯定和接受,并逐渐显示出其优势。但神经血管介入诊疗技术作为一项有创的诊疗技术,具有一定的风险性,因此对于进修医师进行规范化的神经血管介入诊疗技术的带教,既要达到进修医师进修的目的,也要保证医疗的安全及减少医疗纠纷。本文通过对在介入教学过程中对进修医师的带教所积累的一些经验,来谈谈我们对进修医师进行神经血管介入诊疗过程中带教的一些体会。     

毕业后临床进修中评价的反馈及其应用性的研究

就如WHO东京宣言中预言的,把学习目标作为“能提供患者全身心必需的综合保健”那样,社会对培养优秀临床医师的需求越来越高。为此,日本毕业后临床进修机构已提出相应的措施予以积极配合。虽然通过番种措施来提高进修质量,但对进行的评价仍有一定困难。作为最重要的教育项日之一,大多进修医院均制定了一般目标(能获得怎样的能力)和行为目标(具体能够做什么),并进行     

提高进修医师培养质量的实践与探索

随着现代医学的飞速发展,医师的进修学习已成为医学继续教育的重要途径。文章对首都医科大学附属北京佑安医院38年来进修医师的管理方法进行分析,以期探索出一条高质量的、科学化的培养之路。     

基层医院进修医师胃肠镜教学初探

基层医院规模小,从事胃肠镜检查的医师少,但胃肠镜检查在基层医院的需求越来越大,这对基层医院内镜医师提出了更高的要求。我院在基层医院进修医师胃肠镜教学中,采用专人带教,众人帮扶;阶段学习,分解教学;建立档案,定期联系的方法,并自制了两种简易内镜操作辅助工具,使进修医师获得了较好的培训,回去后能独立开展工作。     

寓能力培养于进修教学过程之中

物理教师的在职业余进修是以系统提高基础理论知识为主的,按教学计划又不单独开设教材教法课,这对未达大专水平的教师(尤其是青年教师)来说,是进修问题上的一对矛盾,因为他们往往在基础知识与教学能力两个方面都急需提高。怎样解决好这一矛盾呢?我们给自己提出了一个“寓能力培养于进修教学过程之中”的教研课题,并在四年的教学实践中进行了初步探索。我们的认识与做法如下:     

关于日本在职医师继续教育的调查

前言 自１９８７年开始，日本医师会建立了继续教育制度，与此同时，各专业学会也强调对继续教育的配合，各地区开业医师在大学医院或地区医院进行同继续教育有关的“医疗联系型”学习。但是，根据在职医师的实践环境，他们对继续教育的看法以及各医院的做法也备不相同，因此，为阐明日本在职医师继续教育的状况，日本医学教育学会继续教育委员会以全国临床进修医院和医科院校附属医院的教育指导人员为对象，进行了一次问卷调查。 方法 以大学附属医院８０所、卫生部指定的临床进修医院２６６所的临床进修教育负责人为对象，共发出调查表３…     

小学教师进修期间的记忆教学

小学教师进修期间的记忆教学兰州市七里河区教师进修学校吉世荃小学教师进修中师数学，存在的最大问题是记忆力差，遗忘率高。下面就如何减少遗忘，提高识记效果，谈一些不成熟的见解。一、加强理解记忆，提高识记效果参加进修的小学教师记忆能力相对降低，但可充分利用理...     

岗位进修意识的强化与师资水平的提高——关于师专师资队伍建设的思考之二

高等学校的教师,必须不断地通过在岗进修,才能应付来自现实,来自教育教学工作的挑战,才能获得继续工作、继续生存的能力。不断地开展岗位进修,提高思想觉悟和教育教学业务水平,是教师应尽的义务;制订措施,加强对教师岗位进修的管理,则是学校应承担的责任,也是搞好师资队伍建设的重要途径。     

提高大学教师素质 推动高校教学改革

教师的政治素质不仅表现在“为人师表”和“教书育人”方面,还表现在严谨的学风、实事求是的精神和严格的科学态度上。教师的业务素质主要包括专业知识、能力和教育科学修养。对多数教师,特别是中年教师来说,亟须进修提高业务水平,并把最新科技成果迅速转变为教学内容。现在规定副教授以上有进修假、学术假,年青助教也有专修机会。唯独教学负担很重的中年教师……。应给他们进修提高的机会,珍惜人才,首先要珍惜他们的年华。教师的能力包括教学组织能力、科学思维能力、治学能力和科研能力。教育科学应是大学教师的必修课,是他们的知识结构中不可缺少的一部分。建议设立高校师资培训中心。     

日本教师进修制度的特点

近年来,日本的教师进修制度更加完善和全面,形成了形式多样、对象广泛、时间灵活以及内容全面等诸多特色的教师进修制度,提高了教师的素质和能力,带动了教育质量的持续发展和提高。第一,日本对教师进修予以高度的重视。早在本世纪七十年代,日本中央教育审议会就提出...