以“导”为核心的德育方法新探

所谓现代德育理念即教师对德育的理性认识及在此基础上的德育信念,包括对德育的本质、德育的价值观、主体德育观、过程德育观的理性认识和信念。（唐松林《论现代教师的德育素质》,《教育探索》2000年第10期）它是广大教育工作者实施有效德育的理论基础和前提,是指对待德育工作的主导性、指向性、时代性的态度、观点、信念,在德育实践中主要表现为:发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,遵循“严爱相济,爱中有严,管导结合,以导为主”的德育原则,其核心是一     

『出头鸟』宜『导』不宜『打』

新学期的第一天,在去学校的途中,我被同事告知,学校几个结伙捣乱的学生分到了我的班里。我的心不由一惊,以前我虽然没有和他们接触过,但对他们的“名声”却早有耳闻。果然,一上课,他们就大显“身手”:喝水,吃东西,串座位,目中无人地大声说话,被他们几个称为“大哥”的还掏出随身携带的打火机烧书桌抽屉里的抹布玩。当时我心想:枪打“出头鸟”,如果镇住了“大哥”,其他几     

中学生的『异性关注』与『早恋』新探

对异性的关注，就是对异性的关心和注意。人大概在3-4岁的时候，能够对自身的性别进行判断，在知道有异性的存在之后，性心理的变化要经过由平等伙伴到疏远，又趋于亲近这样一个过程。小学一、二年级以前的孩子们基本上是不分性别一起玩耍嬉闹的，小学四、五年级的时候排斥比较厉害，初中以后进入了相互亲近的时期。这种变化是以性生理的发育为基础的，是受社会各种信息影响的。亲近时期首要的表现就是对异性的关注，对异性的一言一行都十分好奇，希望了解他们的一切，希望和他们在一起……异性关注和早恋是有联系的，亲近阶段的起点是异性…     

课堂教学中的『导』

一、创设情景--导趣 教师引入新课时,可依据教材内容及学生已有的知识水平,巧妙地选用最佳的导入方式,引导学生积极地投入到新课的学习.在学习动物个体发育时,我是这样导入的:"春天天气渐暖,小草萌发,百花齐放.冬眠的青蛙开始出来活动了,青蛙在水边高声鸣叫,吸引异性.     

以『和』为贵

【说文解字】和,是个形声字,但它跟常见的形声字结构略有些不同:左边的“禾”表示读音,右边的“口”表示意义。它的初文是象形字“龠”,表示一群人张着嘴在吹动用竹管排列组成的古乐器。后来为了帮助人们认读这个字,就在边上添加了声旁“禾”,写成繁体字“龢”。大约在汉代时,“龢”简化为“和”。这个“和”的     

『导』得其所

在课堂教学中我们经常会给学生以"引导",导得过多,学生会缺少思考和表现的空间;导得过少,学生的思维和才智又得不到拓展.可见导得适时适度真是一门学问.     

以『赌』治『赌』

下午,预备铃响后,我和往常一样向班里走去.刚到班门口便听有学生说:"‘老班'(学生对我的爱称)来了!"喧闹的教室里立刻鸦雀无声.我在班里巡视了一番,发现青山眼里噙满泪水,脸上青一道紫一道的.     

德育从『心』开始

一些学校为了约束学生的言行，制定了许多制度，一大堆的条条框框，违纪事件却屡禁不止。由此可见．德育工作还存在着许多不足之处。笔者认为，德育工作只有从“心”开始．教师们用自己的爱心、细心、耐心、慧心、恒心去温暖学生、发掘学生，才能塑造一颗颗美好的心灵。     

从『方法』到『价值』

有这样一个案例：一个班级里同时有俄罗斯、印尼、日本和美国等国家的小孩子，一天老师拿来一个不锈钢杯子，上面有一硬币大的小孔，问他的学生：“同学们想一想，有什么办法可以将小孔堵住?”俄罗斯的学生说：“用电焊补就行了。”印尼的学生说：“用     

班级德育的『五结合』

班级集体是落实学校德育工作的基本单位,其学生个体千差万别,管理工作千头万绪,要管理成班风正、学风浓的集体,班主任必须付出艰辛的努力。笔者认为做好班级学生德育工作要把握好以下五个结合。1.引导与管制相结合在进行学生思想教育时,坚持“以导代管、导管结合”是符合因材施教的教育原则的。技校生多是中考、高考“独木桥”上的落水者,无论是在思想认识还是心理行为方面,都容易产生一些问题,加之自身成长过程中这一年龄段特有的一些生理心理因素的困扰,使他们在学习上、思想上、生活上都可能出现种种问题。如果一味只靠教师的权力因素、…     

化教学的『困境』为『情境』

在日常教学中,经常会出现一些令人无法意料的事件,从而使教学陷入困境.面对这种偶发事件,教师要冷静地化教学的"困境"为"情境".     

以『信』立校以『信』育人

“诚信”道德规范是市场经济领域中基础性的行为规范,也是个人与社会、个人与个人之间的相互关系的基础性道德规范。诚实守信是做人的基本准则,也是社会道德和职业道德的一个基本规范。当今社会,人们对利益尤其是经济利益的追求日益强烈,在经济法规建设尚末健全的背景下,种种为求名、求利的违法、缺德行为大量滋生,欺骗行为随处可见,一些领域和地方道德失范,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所增长,以权谋私、腐化堕落现象严重存在,这必须引起全社会的普通关注。《公民道德建设实施纲要》把诚实守信     

『依法行政』应该为『依法执政』

新版高三<思想政治>(人民社出版)第三课第一节第三框题(教材第77页)"党对国家的政治领导主要通过依靠法律实现,依法行政,以确保党始终发挥总揽全局,协调各方面的领导核心作用"中的"依法行政"的表述,笔者认为有误,应改为"依法执政",有以下几个方面的理由:     

变『逼文』为『作文』

《普通高中语文课程标准》中强调:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。“可见语文学科在各门学科中的重要地位。据近年的中考、高考试题的出题动向来看,语文试卷中的作文分值从过去的30——40分,提高到60——70分,且还有增加的可能。为此,     

以『锋面系统』为个案,探索『点拨法』教学

“点拨法”是“导思——点拨提高式”教学法的简称。“点拨法”是通过以“思”为核心，学生主动参与．教师引导点拨。发展学生智能的一种方法。其结构是：“激学导思——引议释疑——点拨提高——精练强化”。其主要功效在于激发学生的学习兴趣．发展学生思维．培养学生好学深思的品质，以减轻学生负担，提高教学效率。点拨法把学生放在主体位置上．把学生作为学习的主人．在教师引导下，让学生开动脑筋，思考问题：开拓思路，     

语文教师可以这样『导』

长期以来,在语文教学中教师习惯了"我讲你听"‘我教你学"的教学模式.习惯了学生跟着教师的分析思路走,嗣着教师的"设问游戏"转.教师变成了"演员",将原本最生动有趣的课文演绎得枯燥无味.将原本最丰富多彩的语文学科变成了最干瘪苍白的学科.一堂课下来,教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡.造成这种现象的主要原因是教师没有找准自己的角色定位.语文课程标准指出:"教师是学习活动的组织者和引导者""学生是语文学习的主人".这就要求语文教师改变教学理念.转换教师角色,由过去的"演员"变为现在的"导演".笔者认为,语文教学中要真正体现"师主导,生主体"的角色定位,教师应在以下四方面下功夫: