以模式探究促有效教学——"15+5+15"数学课堂教学模式初探

一、"15+5+15"教学模式的研究背景 (一)模式的提出 当前世界上教学模式种类繁多.从不同的基点出发有不同的分类.例如,美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型:分别是信息加工教学模式、个性教学模式、合作教学模式、行为控制教学模式.在国内,教学模式研究也有很多.有人按师生活动的不同强度把教学模式依次分为注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式等五类.有人从教学的生成方式把教学模式分为:"替代性教学模式"、"生成性教学模式"、"指导性教学模式"三类.     

探析大学教师优质教学模式的类型

大学教师的教学模式直接关系到学生的学习效果,进而影响着大学的教育质量.本文认为大学教师的优质教学模式可以归纳为讨论教学模式、讲述教学模式、个案教学模式、踏查教学模式、角色扮演模式、协同教学模式、合作学习模式、探究教学模式八类.这些教学模式目前使用最为普遍,但其他模式的灵活运用,也能有效提高教学效果.     

浅谈职校德育教学改革的五种实践性教学模式

在德育教学中总结与摸索出一些有职业教育特色的德育实践教学模式,尤其重要.笔者在教学实践中总结摸索出五种德育教学模式:平等性教学模式、互动性教学模式、开放性教学模式、化被动为主动教学模式、打破程式化教学模式.这五种教学模式可以视个人的教学习惯、教学方法、教学环境等不同情况去采用,也可以同时并用.     

促进信息技术教师专业发展的途径：教学模式的建构

建构信息技术教学模式是教学研究的过程,也是教师专业发展的有效途径.教学模式的建构需要教育理念、教育理论和教育技术作为基础;教学模式分为普遍教学模式、特殊教学模式和个别教学模式三个层次,由教学目标、操作程序、实现条件、评价等构成.探究建构信息技术教学模式的方法有:演绎法、归纳法、综合法等.     

体育教学模式概念的探析

运用文献法对体育教学模式的界定进行分析.结果(1)体育教学模式是衔接教学思想和教学实践的中间环节;(2)体育教学模式内涵发展呈现出:设计的双边性,“稳定、规范化程序”的确切定性,概念变迁的动态性;(3)体育教学模式含义的界定强调一体化、循环性.结论:体育教学模式的定义广度、深度不够.建议:(1)充分挖掘体育教学模式的内涵,形成系统的体育教学模式理论;(2)追随新课改步伐,不断更新体育教学模式的定义.     

工学结合职业教育教学模式初探

工学结合、校企合作是职业教育的本质特征,工学结合已成为我国职业学校基本的教学制度.在充分认识教学模式和职业教育教学模式内涵的基础上,把基于工学结合的职业教育教学模式分为学工前后衔接教学模式、学工并行衔接教学模式、学工交替衔接教学模式三种,列举了国内外利用这些教学模式的成功案例,分析了各种模式的优缺点.     

改革高中历史教学初探

一、正确处理传统教学模式与新教学模式之间的关系 教学模式是教学的基础理论与教学实践的中介,应该用全新的教学模式取代传统的教学模式,但传统教学模式中的合理成分亦应加以保留和利用.第一,从教学思想看.传统教学模式的重点在"教"上;而新教学模式的重点在"教与学"的结合上,如何实现教与学互动,教与学互相促进才是新课改的灵魂所在.第二,从操作程序上看.传统教学模式具有单向性、反馈性特点;新教学模式充分利用和开发历史课程资源,使教学的操作程序变得灵活多样,既可以先学后教也可以先教后学,边教边学,师生共学.第三,从师生角色上看.     

教学模式构建的伦理之维

教学模式构建引入伦理思考源于对教育属性和伦理规范的分析及对教学模式构建的伦理反思.为确保教学模式构建的合伦理性,需要秉持公平、效率、人道的伦理精神,彰显教学模式构建的关怀意蕴,生成教学模式构建的实践智慧,培育教学模式构建的伦理文化.     

关于教学模式研究的几点思考

对教学模式的研究有许多不同的观点,需要在比较分析的基础上进行筛选、整合和发展,以统一认识.对教学模式的分类,只要能统一对教学模式的认识,在一定的时空条件下,没必要进行过多的分类.正确认识教学模式的地位和价值是教学模式构建的基础.对今后的教学模式的研究,应加强研究的理论化程度,加强实践层面的研究,加强现代信息技术背景下教学模式的研究.     

高校英语专业教学模式创新路径探析

英语专业教学模式创新是近年来国内外语教育界关注的焦点之一.创新英语专业教学模式已经成为学界的共识,也符合人才培养模式改革发展的战略目标.本文分析了我国高校英语专业的内涵及科学定位,剖析了英语专业教学模式的几种现实路径,并着重对研究性教学模式、建构主义教学模式、“E＋”教学模式、新型课堂教学模式等进行了深入探讨,表明我国高校英语专业教学模式创新取得的辉煌成就,指出其为当前英语专业教学改革提供了可行性的思路.     

《CAD课程》探究式教学模式的研究与实践

探究式教学模式,就是以探究为核心的一种教学模式.探究,探究其本质就是求知.探究式教学模式,就是以探究为主要手段的教学模式.它是指学生为主导的一种教学方式.在CAD教学中如何运用探究式教学模式是广大教师关心的问题.实施步骤应当遵循提出问题、分析问题和解决问题的模式.     

程序设计类课程教学模式研究

在分析当前程序设计类课程教学主要问题的基础上,结合认知心理学的相关理论,设计了该类课程的教学模式.即对比教学模式和关联教学模式,并通过示例演示了两种教学模式的思想.实验表明,采用这两种教学模式,能使学生有效、快速、准确地掌握相关知识,也能温故而知新,教学效果较好.     

优化数学教学模式

新课程改革给我国数学教育教学带来了新的活力和新的挑战,在过去教学实践过程中,涌现出多种新型数学教学模式.如:自学辅导模式、引导发规模式、程序教学模式(计算机辅助教学)等.而在课改实践中老师们困惑了,该采用何种教学模式,其实新课改倡导优化组合新教学模式. 教学实践证明,几种教学模式的合理组合确实可以取得很好的教学效果.但是我们也看到:每种教学模式都有其自身的特点——独特的性能、适用的范围和条件.也就是说每种教学模式都有其长处和短处.把某些教学模式孤立地突出使其万能化的倾向是不可能取到符合要求的效果.为此我们要避免…     

教学模式理论建构的逻辑定位解析

教学模式的理论探索一直是我国教学理论界的热点问题之一.大量的研究资料、成果与教学实践表明:一方面,教学模式理论研究不断推陈出新,众多教学模式理论与学说的确立使教学模式理论呈现出繁荣之势;另一方面,教学模式多观点、多流派共存争鸣的现实,在一定程度上又使教学实践无所适从.教学模式理论表面繁荣的背后暴露出了深层次的危机:教学模式理论研究路在何方?教学模式理论建构的逻辑定位应立足于何处?甚至有无存在教学模式理论建构的必要?鉴于此,本文试图对教学模式理论建构本身进行反思,开拓教学模式"元"理论研究的新的研究方向,对我国教学模式理论研究与实践的现状进行理论层面的扫描与剖析,探析教学模式理论建构的逻辑定位问题,以深化、创新教学模式理论研究.     

浅谈学校网络教学的模式与实践

一、学校网络教学的主要模式 1.基于局域网上的教学模式 (1)多媒体教学网的教学模式. ①教学模式的流程.由于这种教学模式是基于学校的多媒体局域网,因此,教师可以在课堂上利用局域网对学生进行授课.     

高职高专英语运用能力量化管理教学模式初探

教学模式改革是高职高专英语教学改革中重要的一环.本文阐述了教学模式的界定及传统教学模式的弊端,重点论述培养英语运用能力、量化管理教学模式的理论依据,以及在教学模式改革中学生平时成绩量化的具体方法.     

中学语文教学改革的误区

一、急于建立新的语文教学模式,忽视对传统教学模式中合理成分的开掘 　　当前,建立起新的语文教学模式是必要的.新模式的确立,必须对传统教学模式有一个客观的、全面的认识,以新的视点、新的角度审视传统教学中哪些是合理的,哪些尚有潜力可挖.我们不能一说教学改革,就急于把传统的教学模式全盘否定,弃之如敝屣.这种教学改革上的急进态度和好大喜功的心态是要不得的.关键要吸收传统教学模式的精华,并要结合不同年龄段学生的心理特点,根据不同文体的特点,参照传统教学模式,大力开掘,总结出一套有效的教学法. 　　……     

浅谈多媒体和网络技术支持下的高职数学教学模式

多媒体和网络技术的发展对高职数学教育产生了深远的影响.多媒体和网络技术在数学教学中的应用,优化了教学过程,提高了教育质量和效益,带来数学教学的深刻变化.文章对多媒体和网络技术支持下的教学模式:专题化组合式教学模式、探究式教学模式、个别化教学模式和合作式教学模式进行了探讨.     

计算机技术在教育中应用模式的研究与实现原理

世纪之交,CAI越来越被人们重视.为了充分利用现有的教学环境和教学媒体,应采取不同的教学模式,以提高学生素质,发展学生的个性与创新精神.在目前计算机技术教学中有这样几种教学模式,即多媒体课堂演播式的教学模式、个别化单机的教学模式、教室内的计算机网络教学模式和计算机网络远程教学模式.     

教学模式辨析

教学模式是教学理论和实践的中介,是用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型.创新高职教学模式是提高教学质量的有效手段,综合运用多种教学模式能激发学生学习兴趣,形成激励机制.教学模式具有概括性、可操作性、针对性、整体性、优效性等特征,具有较强的理论功能和实践功能.在研究中,要正确区分教学方法、课程模式、教育模式等与教学模式易于混淆的概念.