逆境与顺境

宵个年轻人非常幸运,他一出生就落往了一个富有的家庭,父母有钱有势,无所不能。他从小锦衣玉食,穿名牌,上名校,身上总有用不完的零花钱。出门有车接送,在家有保姆侍候,无论做什么事情,身边总有一大堆的人帮忙。他从来不为生活发愁,也从来不为将来的前途担忧。     

梦与爱丽丝

正No.1她在心事的陪伴下,来到一座僻静的山谷。一簇盛放的奇异花朵,吸引了她的脚步。不安的心事被驱逐,一时无忧的她,难得地浅笑俯身……微微一笑天晴了,那一刻,仿佛回到了小时候。时光软绵绵的,如棉花糖一般美好。No.2她捡回一颗种子,种在自己家的后院里,悉心浇灌。她给花儿取了一个名字,叫"忘忧兰"。     

回忆与叙述——影片《阳光灿烂的日子》简评

在作品中回忆往事,这是文艺创作的一大“惯例”。借助回忆,作者或是感怀自己非同寻常的身世、刻骨铭心的经历,念念不忘,不吐不快,遂“编述一集,以告天下”,如《红楼梦》等;或是反思自己所处的时代、社会状况,揭示某些“病症”,“以引起疗救的注意”,如《故乡》《祝福》等;或是借古讽今、知往鉴来,在历史故事中寄寓着作者的批评与理想。如《三国演义》《水浒传》等。     

历史影像与历史意识

影片《阳光灿烂的日子》以个人化视角对“文革”的历史进行了巧妙的处理和表现,艺术构思独特,感染力强,但影片思想内涵甚为浅薄,缺少对历史的敬畏意识是主要缺陷。     

《阳光灿烂的日子》中的视听表达

电影《阳光灿烂的日子》是中国第五代导演姜文的代表作品。姜文在进行创作的时候没有将影片的故事性、戏剧性等要素作为表现主题,而是将视听语言作为影片最重要的剧作手段,充分运用各种视听表达的手段,使得影片处处呈现出一种激情。     

青春时代的死亡哀歌——观电影《阳光灿烂的日子》

《阳光灿烂的日子》是一个青春的少年在青春时光发生的充满青春气息的故事,故事可能有点凄凉,但是当他在晚年回顾往事的时候,却不免叹息自己一辈子最美好的时光就是少年的时光。青春是一个懵懂、不知世事的时期,是充满＂古伦木＂与＂欧巴＂的时期。在中年的时候,这群曾经的哥们重新聚在一起,但是古伦木的一句＂傻逼＂向世界宣告了这个青春时代的结束。曾经是青春激情、吸烟、喝酒、打架,也许是错误与错误交织的时代,已经随着古伦木的一句＂傻逼＂湮没在了历史的尘埃中,剩下的只是无尽的欲望,关于青春的激情已经被它掩盖,现实是扼杀青春的最好的一剂毒药。     

诠释“距离”

<正> 有人说,远方除了遥远一无所有;也有人说,远方除了遥远,还有美好的憧憬和向往。空间上的距离,让人学会了想象和追寻。引人入胜的风景,远处有亭台,人们朝亭台走去;到了亭台,更远处有溶洞,于是奔向溶洞;溶洞又非终点,更更远处有瀑布……人们因此不顾疲劳不断地前进。引人走向远处。是由于亭台、溶洞、瀑布的魅力;人们在人生道路上不断付出努力,为了争取更好的一个个未来的景色。这大概就是对"距离产生美"的一个解释。因为相距遥远,人们才会对有着钻石     

青春的记忆——电影《阳光灿烂的日子》评析

二十世纪八十年代,伴随着大众文化的兴起,"纯文学"逐渐衰落,一批电影人不约而同地选择将王朔的小说翻拍为电影,这与大众文化兴起之后人们心理上的需要有密切关系,同时很大程度上也决定于王朔突出的影视化写作策略以及独特的写作风格。一批令人耳目一新的电影作品"应运而生",其中包括1994年姜文根据王朔短篇小说《动物凶猛》改编而成的电影《阳光灿烂的日子》。文章以此为例通过比较两者之异同,探究姜文如何巧妙利用王朔小说语言具有的影视化创作特色,并重点阐释姜文是如何在原作基础上建构出其独特的审美价值的。     

阳光灿烂的日子

阳光谱写的青春 未经过参差的树冠的筛选,也尚未来得及经过窗帘的稀释,阳光一股脑儿地铺酒在我的面前。我仿佛变回了心中的那个孩童。     

这个夏天，我的梦烟火灿烂

“阳光灿烂的日子,少年要珍惜……生活本来就该多姿多彩……”这首张卫健的《阳光灿烂的日子》是中学时代的班歌,可那时的我却一点也唱不出那种“生活多姿”的味道,记得初中刚进校时觉得天是蓝的,云是白的,生命的烟火是灿烂的。     

一堂温暖心灵的绘本课

我校高老师执教的绘本课《长大做个好爷爷》,给笔者留下了深刻印象。这是一个关于生命的故事,平静地讲述了亲人的死亡和生命的终极关怀。在整个教学过程中,浓浓的祖孙情是一条饱含着爱的纽带,带领孩子们走向心灵最温暖的地方。一、在讲述中感受绘本教学通常是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。故事中的小小熊每个星期五都去看望爷爷。祖孙俩一起度过的快乐时光,是孩子们所熟悉的。课始,教师用娓娓的讲述把孩子们拉回温馨的记忆。     

种西瓜

<正>学习了《希望的种子》之后,我就萌发了种西瓜的想法。暑假里,一个阳光灿烂的日子,我和妈妈到超市买了一个又大又圆的西瓜。吃西瓜的时候,我特意挑选了一些又大又黑的瓜籽。     

家乡的河

<正>重峦叠嶂环抱着我的家乡,潺潺流动的小河哺育着我们健康成长。家乡的小河并不宽阔,水也不深。小时候,我们经常打着赤脚,穿着短裤,在河中穿行。走在清凉的河水中,即使头顶是炙热的火球,心情也会感到无比的舒畅。这样一条蜿蜒的小河,伴     

大学的梦想和梦想的大学

大学的梦想是大学的希冀与奋斗目标,是一个民族、国家,乃至每个人对大学职责的一种共识性解读和评价;梦想的大学是实现大学的梦想的途径,是大学的梦想的重要载体和根本承担者。大学的梦想和梦想的大学不只是一个思辨的哲学问题,更是一个理性的实践问题:梦想的大学必须以大学的梦想为依托,否则会迷失方向;大学的梦想必须通过梦想的大学去实现,否则只是南柯一梦。     

手机的烦恼

从初一开始,我就盼望能有部手机,但因为讲不出什么必要的理由,所以始终无法说服老爸,也就一直搁浅下来。一年后,身边的同学陆续有了手机,有诺基亚8210的、8250的,甚至是8310的。中午吃过饭后,他们围在一起玩游戏、发短信,渐渐地,他们的话题也从篮球转向手机,手机的属性、价格、     

论"受过高等教育的人"

“上过大学的人”并不意味着一定就是“受过高等教育的人”。“上过大学”与“受过高等教育”之间有可能存在着一定的差别和差距。“受过高等教育的人”是由一系列的基本素质所构成的 ,他们的存在引领着一种美好人生的发展状态与境界。     

老师,我是给你学的

正常听到老师们很郑重、很严肃地告诫学生:你们学习都是给自己学的,不是给我学的。我也无数次语重心长地对学生讲过这样的话,一直觉得这是很实在、很实际、很千真万确的,直到有一天,一个可爱的孩子很认真地对我说:老师,我是给你学的。我耐心地听完他的理由才觉得一直以来我是多么武断,把学生学习的目的定格得那么自私。那是一个阳光灿烂的日子,班里有一名学生没有完成作业,课堂上也表现得比较消极,在午休时间,     

大学人文教育与人的解放

人文教育即人的教育。正常的教育以人本身为目的,人文教育以人本身为直接目的。人文教育是赋予人以人的精神的教育,是使人维护和发展自由的教育,是使人成为自由人的教育,是使人更智慧的教育,是使人更像人的教育,是使人获得解放的教育,因而,人文教育具有引领大学教育的作用。凡一流大学必拥有一流人文教育,凡没有一流人文教育的大学成不了一流大学。     

一个人的日子

不知从什么时候开始,我又成了孤零零的一个人,在喧闹的大街上,放飞着自己无绪的梦。     

少年游

<正>盈盈墨香四季的光阴在广阔的视野里嬉戏打闹,没有起点,没有终点。春天追赶着夏天,夏天啃食着秋天,秋天遗忘了冬天,周而复始,永无止境。我总觉得白云下面肯定住着和我一样的孩子,只是他们的笑容更灿烂。薰然、黎静、简安是除了亲人之外,对我而言最重要的人,我们在一起可以玩得很疯,也可以很安静,可以一起哭,也可以一起笑。在生命里,我们都用不同的方式